探究對目前高校師范專業古代漢語虛詞教學論文
1 前言
虛詞是師范專業在古代漢語的教學中一個難點。因為與現代社會相脫節，并不涉及到現代語言環境中，致使學生難以了解，教師教學費力。虛詞是古代漢語的一種組合詞，結合一些實詞，在各類型的語境中有著關鍵的作用，是對古代漢語研究的重要環節。想要提高古代漢語的教學效果就必須重點研究虛詞教學的特點。
2 古代漢語虛詞教學所面臨的難題
2。1學生沒有學習的興趣，積極性不足在古代漢語的虛詞課堂教學效果不佳，對于虛詞的教學，大多數的學生都不喜歡，課堂氣氛也較為沉悶。因虛詞內容不涉及現代生活，詞義在古代漢語也比較復雜多變，應用方法的繁雜讓學生無法理清。所以便出現學生聽不懂、不愛聽的現況。
2。2單一的教學方式，理論不符合實際
單一的教學方式是其主要問題之一。因為古代漢語與現代漢語的差距較大，尤其是虛詞的活用，少涉及在實際生活中，這讓虛詞教學仍處于理論教學階段。教師在虛詞教學中以理論教學為主要方式，只是將古代文學的例子引入課堂，因而無法調動學生的積極性。目前，虛詞教學方式仍然處于理論教學階段。
2。3在虛詞的教學中無法很好交流互動
教師在教學中難以找到相關的內容與學生交流互動。學生在學習中處于被動狀態的原因是不了解虛詞。即使教師想與學生交流，也會受到學生的不了解而產生阻礙。例如“之”、“乎”與“爾”等的運用，想與學生一起探討很難達成。因學生沒有了解這些知識，故在課堂中無法進行交流互動。
3 改進古代漢語中的虛詞教學方式
3。1教師要加強對虛詞教學進行理解
虛詞在古代漢語中有著重要的作用，雖然很少涉及到現實生活中，但虛詞應用在現代的漢語言中具有啟示意義。教師要加強虛詞的理解化，對于古代文學作品以及名言名句中的各種與虛詞有關的案例，給學生講解豐富有趣的教學內容。目前高校教師的虛詞教學發展較慢，這由于虛詞教學是教學的難點，教師在教學中無法充分發揮其主觀能動性。教師只有廣泛應用著名文學著，并了解里面各種虛詞的經典應用，給學生講解豐富有趣的教學內容，只有才能提高虛詞的教學效果。
3。2嘗試信息化教學
信息化教學是一項教學的改革，在我國的高校已普遍展開，其信息化教學是通過相關設備與互聯網絡而構建而成的，可提供更豐富的教學資源，是一種新穎的教學模式。而虛詞教學可嘗試信息化教學，通過播放此類講座與視頻及音頻文件讓學生更了解虛詞。虛詞是古代漢語、文學的組成部分，在影作中適當融入一些語句，以此讓學生更好了解虛詞的應用范圍。另外，課堂之余可通過互聯網來讓學生們對虛詞語境進行構建并普及虛詞知識。如校園廣播與博客及微信等網絡來發布和虛詞相關的問題與知識點等。
3。3關注課堂教學的互動
在古代漢語傳統的'虛詞教學模式中，教師與學生沒有共同語言，這對教學課堂的互動帶來影響。為了扭轉這個局面，教師就必須找到共同話題，使學生參與到課堂中去。教學方法可采取古今對比，如把有關虛詞的古代漢語的話語，讓學生翻譯成現在漢語；或把現代漢語的一句話讓學生用古代漢語并包含虛詞的方法來翻譯。在開始可能會遭遇學生抵觸，但教師可以通過鼓勵及點名的方式進行，以此調動學生的主動互動與熱情。大學課堂的氛圍比較活躍，有利于教師開展互動的課堂氣氛，激發學生的興趣。
4 虛詞教學在新嘗試中所要注意的事項
4。1盡量避免出現強制性的內容
對于我國現代的高校學生來說，傳統的死記硬背以及強硬灌輸的教育方式已經被淘汰，這些方法已經不能再適應新時代的發展要求。90 后孩子有著較強的自我觀念，在做事的時候一般都以自我感受與自我喜好進行判斷。如果教師應盡量避免出現強制性的內容讓學生服從課程安排并接受在課堂中的交流互動，這種行為可能會遭到學生的抵觸。
4。2控制好新嘗試所存在的風險
對于新嘗試的虛詞教學中，教師可在預估風險的基礎上開展。而如何運用具體的方法在信息化與互動的教學過程中，教師可以合理安排課堂時間，對課堂可能會出現的尷尬氣氛等方面進行評估，采取一些應對措施，盡量避免在新嘗試下出現這些負面的反應情況。在落實新嘗試的過程中要重視掌控好課堂的節奏以及氣氛，在新嘗試下既能得到學生們的關注，教師也能夠掌控實際教學的內容。對于新鮮有趣的事物，一般人都感興趣，尤其是90 后的孩子，但新鮮有趣的內容學一般只是重形式輕實質。所以教師們應該采取一些措施做好評測課堂的教學反應，盡量避免出現這一情況。
5 結語
綜上，在高校的古代漢語虛詞教學過程中，積極嘗試新的教學方法，對有效處理當前虛詞教學面臨的難題具有重要意義。因此，在中國不斷對高校教學進行改革的基礎上，將學生特點與虛詞的教學特點相結合，在合理規范及控制風險的基礎上，確保虛詞教學的有效性，從而促進高校的師范專業在學習古代漢語的虛詞中更好的掌握學生的特點，促進教學效果的實現。
【探究對目前高校師范專業古代漢語虛詞教學論文】相關文章：
8.