悄悄話的特殊作用教育隨筆
悄悄話，作為師幼間的一種交流方式，具有獨(dú)特的魅力和作用。
吸引孩子的注意
集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有的孩子注意力容易分散，一會(huì)兒工夫就坐不住了。這時(shí)，老師如果走近孩子，在他耳邊說上一句悄悄話，提醒他集中注意，他就會(huì)學(xué)得認(rèn)真些。悄悄話不僅會(huì)產(chǎn)生一種“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，還能有效避免大聲評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程的干擾。
呵護(hù)孩子的自尊
“老師，小宇和小明亂扔玩具。”其他小朋友“刷”地一下將目光投向小宇和小明。小宇和小明拿著玩具的手停在空中，臉上的笑容也僵住了。老師來到小宇和小明跟前，附在他們的耳邊輕輕地說：“你們?yōu)槭裁慈油婢?”他們也學(xué)著老師的樣子，悄悄地在老師耳邊說：“玩打仗。”“把小朋友的頭砸疼了可不好。”接著，老師又附在他們的耳邊講了一番道理。“我們知道了。”小宇和小明安靜地玩起了玩具。當(dāng)眾批評(píng)和厲聲呵斥不但不能收到良好教育效果，反而會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理和不滿情緒，而用悄悄話的形式能呵護(hù)孩子的自尊心，收到較好的`教育效果。
營造安靜氛圍
午餐前的一段時(shí)間顯得有些緊張和忙碌。老師一邊組織餐前準(zhǔn)備活動(dòng)，一邊輕輕走到個(gè)別孩子的身邊，悄悄地說：“請(qǐng)幫我檢查一下區(qū)角里的玩具，好嗎?”“請(qǐng)幫我準(zhǔn)備一下用餐的小椅子。”“請(qǐng)幫我發(fā)餐碟。”幾位小助手在老師的影響下開始靜悄悄地分頭行動(dòng)。這時(shí)，其他孩子也受到感染，迅速安靜下來準(zhǔn)備就餐。
在幼兒園里，一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)總是有些嘈雜和忙亂，要讓活動(dòng)安靜有序地進(jìn)行，需要教師作一定的引導(dǎo)，而悄悄話對(duì)營造輕松、安靜的氛圍有較好的作用，讓孩子享受安靜的環(huán)境和有序的活動(dòng)，對(duì)孩子的成長很有益處。
拉近心理距離
佳佳性格內(nèi)向，不愛在集體面前表現(xiàn)自己，也不愿多與老師交流。她的目光總是側(cè)對(duì)著老師，有時(shí)和老師的目光一對(duì)接就會(huì)馬上把頭偏向一邊。于是，老師經(jīng)常拉著佳佳的手說：“來，老師有句悄悄話要告訴你。”慢慢地，佳佳與老師親近起來。老師又說：“佳佳，有什么事，你愿意悄悄地告訴老師嗎?”有了前面的基礎(chǔ)，佳佳也愿意和老師講悄悄話了。教師主動(dòng)讓孩子分享小秘密，顯示了教師對(duì)孩子的信任，拉近了與孩子的心理距離。
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