一、說教材
1、 教材的地位和作用
本節是魯教版必修三第一單元第二節的內容，在學習本課之前，學生已經在上節課的學習中隊區域有了初步的認識，這對過渡到本本節課的學習起到了鋪墊的作用，另外，必修三都是以區域為話題進行擴展，因此學好這一節為以后的學習能夠打下堅實的基礎，并且本節的內容區域差異與同學們的生活息息相關，學習這一節的內容對于同學們分析自己的家鄉與其他地方的區域差異具有很到的作用。
2、 教學目標
根據課程標準的要求以及學生們已有的認知結構和心理特征確定以下的目標。
(1) 知識與技能
能夠說出不同的區域的自然要素和人文要素
(2) 過程與方法
通過比較兩個區域的自然環境和人類活動的差異，初步掌握比較區域的`差異的基本方法，從而能夠進行兩個或者多個區域差異的對比研究。
(3) 情感與態度價值觀
通過學習使學生認識區域差異的同時，進一步認識組成環境的各要素相互影響，相互制約的關系，樹立地理環境整體性的觀點。
3、 教學重難點
重點(1)比較區域差異的基本方法
(2)比較區域的自然環境和人類活動的差異，并探討其原因 難點：比較區域差異的基本方法
4、 教材組織和處理
本節課主要分為2個課時，我今天說課的內容是第一課時，學生通過高中地理必修一、必修二的學習，學生已經基本掌握了自然地理和人文地理的基本原理，具備分析地理現象和地理事物的基本能力，但是由于學生初高中知識的銜接不是很好，因此授課過程中要注意溫故知新，幫助學生建立一個完整的知識體系。
二、說教法和學法指導
1、 教法：直觀演示法、歸納演繹法
2、 教學手段：多媒體輔助教學
3、 學法：自主探究法、分析歸納法
三、說課堂教學程序
1、 導入新課(創設教學情境)
首先詢問同學們假期的安排問同學們都去過哪些地方旅游過，那些地方與自己的家鄉存在哪些差異，例如氣候，環境等，引起同學們的興趣，然后導入這節課的內容，詢問我們應該如何分析比較這些差異的呢。
2、 講授新課
區域差異這一目的內同相對的簡單，課本的篇幅較小，只有一個段落的內容，但是卻是本節課的基礎，只有掌握了這部分的內容，理清要素之間的關系，才能對后面的日本和英國的案例分析乃至以后的做題打好基礎，但是這部分內容較為枯燥，所以我選取黑龍江、海南、上海、新疆和西藏景觀的圖片，引導同學們得出區域差異的成因，這個既是一個學習過程又是評價過程。
區域差異比較這部分的內容，教學時首先要讓學生明確區域差異主要體現在自然環境和人類活動兩個方面，在分析對比中也要注意他們的相似之處。
主要是從三個方面地理位置，自然地理環境，人文地理環境來比較英國和日本的區域差異，在比較英國和日本的地理位置的時候，主要采用直觀的演示法，使用ppt展示英國和日本在地圖上位置，引導學生說出他們地理位置存在的相似點和不同點，采用演示法，能體現地理事物的景觀和分布的特點，激發學生學習地理的興趣。
地理位置的不同會導致兩個地方自然環境的不同，先讓同學們自主閱讀
書上第11頁的內容自然環境的比較，讓同學們通過同桌交流、小組合作得出英國與日本自然環境的差異，同學們通過自主探究法得出結論，自己思考討論得出的結論學生就容易記得住，然后我主要是分析一些特殊的地理環境，如日本多火山地震的原因，讓學生們聯系以前學過的知識回答，是因為地處亞歐板塊和太平洋板塊的交界處所以多地震。在自然環境中比較中選取了兩個國家礦產資源的比較，是因為兩個國家均屬于工業為主的國家，礦產資源的來源或者分布直接影響著兩國工業發展與布局方向，因此根據這個引出英國和日本在工業上面比較，首先分別展示英國和日本工業原料的來源圖，通過讀圖分析，得出英國和日本工業布局的資源型的特點和臨海型的特點，接著通過展示英國和日本兩個國家的產業結構圖，分析兩個國家的產業結構的特點，最后得出結論英國和日本都是以第三產業為主的工業大國，農業在經濟發展中不占重要的地位，這個我主要采取的是分析歸納法的，通過ppt的分析展示，分析得出結論，這個是一步步引導學生得出答案，有助于激發學生學習的興趣和提高學生思考的能力。
四、課堂小結
我這節課主要是以教學的重難點為主，在整個的教學過程中努力讓學生感受、理解知識的產生的發展過程，培養學生的科學精神和創新思維，重視培養學獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。通過多媒體的展示分析以及學生們的自主學習，讓同學們理解區域差異，并且學會思考存在的原因 (板書設計)
自然環境和人類活動的區域差異
英國和日本的區域差異 地理位置
自然環境
經濟發展
農業
工業