2007年海淀區(qū)一模生物試題評(píng)析

1。講評(píng)：答案C

　　本題重點(diǎn)考查穩(wěn)態(tài)的概念。穩(wěn)態(tài)是生命科學(xué)的一大基本概念。人們認(rèn)識(shí)到，不僅人體的內(nèi)環(huán)境存在穩(wěn)態(tài)，各個(gè)層次的生命系統(tǒng)都存在穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，即動(dòng)態(tài)平衡。

　　(1)微觀領(lǐng)域(分子、細(xì)胞水平)的穩(wěn)態(tài)：細(xì)胞內(nèi)的各種理化性質(zhì)大致維持相對(duì)穩(wěn)定――如滲透壓、pH值、Na/K離子的平衡等；各種酶促反應(yīng)的進(jìn)行受到反饋調(diào)節(jié)――酶活性的調(diào)節(jié)和酶合成的調(diào)節(jié)；基因有選擇地表達(dá)過(guò)程存在穩(wěn)態(tài)；細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器的數(shù)量同樣也存在穩(wěn)態(tài)。

　　(2)內(nèi)環(huán)境(個(gè)體水平)的穩(wěn)態(tài)：生理學(xué)家將正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，叫內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)并不意味著穩(wěn)定不變，而是指一種可變的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)是靠完善的調(diào)節(jié)機(jī)制抵抗外界環(huán)境的變化來(lái)維持的。免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能，通過(guò)免疫，機(jī)體能夠識(shí)別“自己”、排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定――內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。即穩(wěn)態(tài)是通過(guò)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)維持的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)免疫調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)維持中的作用。

　　(3)宏觀領(lǐng)域(種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈水平)的穩(wěn)態(tài)： 種群數(shù)量的S型增長(zhǎng)中，K值――環(huán)境容納量說(shuō)明了穩(wěn)態(tài)；群落的演替，最后形成頂級(jí)群落也說(shuō)明了穩(wěn)態(tài)；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性――生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性；生物圈的穩(wěn)態(tài)――生物圈的結(jié)構(gòu)和功能能夠長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的。在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。包括負(fù)反饋調(diào)節(jié)和正反饋調(diào)節(jié)，我們一般見(jiàn)到的神經(jīng)――體液調(diào)節(jié)大部分是負(fù)反饋，正反饋的例子有: 血液凝固、 排尿反射、分娩過(guò)程等。

　　2。講評(píng)：答案B

　　本題考查的知識(shí)點(diǎn)：基礎(chǔ)代謝率、物質(zhì)代謝、能量代謝、

　　考查的能力：處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出合理解釋的判斷能力、能夠從試題中獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題等。(見(jiàn)考試說(shuō)明)

　　少年兒童比成年人基礎(chǔ)代謝率高，是因?yàn)樗麄兲幱谏�長(zhǎng)發(fā)育期，活潑好動(dòng)，心率較快，體溫偏高，需要較多的熱能。并且，他們的同化作用大于異化作用，需要大量的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)在體內(nèi)不能儲(chǔ)存――這是本選項(xiàng)中最明顯的錯(cuò)誤。我們每天吃的蛋白質(zhì)，在胃蛋白酶、胰蛋白酶、腸肽酶的消化作用下，分解成氨基酸被人體吸收。如果氨基酸攝入太多，會(huì)經(jīng)過(guò)脫氨基作用，不含氮的部分轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)和脂肪。人體合成的蛋白質(zhì)必須在DNA的指導(dǎo)下完成，蛋白質(zhì)不能在體內(nèi)儲(chǔ)存。

　　哺乳期的婦女因?yàn)榉置谌橹�，體內(nèi)激素與正常時(shí)區(qū)別較大，還要照顧嬰兒，基礎(chǔ)代謝確實(shí)會(huì)顯著提高，這是機(jī)體與外界環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。

　　基礎(chǔ)代謝釋放的能量確實(shí)來(lái)源于體內(nèi)有機(jī)物，主要是糖類(lèi)物質(zhì)，經(jīng)過(guò)呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式釋放，維持體溫恒定，其余的能量轉(zhuǎn)移到ATP(活躍的化學(xué)能)中，供給體內(nèi)的基礎(chǔ)代謝的需要，如腸胃蠕動(dòng)、心臟跳動(dòng)、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電等。

　　甲狀腺激素分泌異常，即包括分泌過(guò)多――甲亢，代謝旺盛；也包括分泌減少，代謝緩慢，基礎(chǔ)代謝率較低。

　　3。講評(píng)：答案A

　　本題考查的知識(shí)點(diǎn)：水分代謝、自由水和結(jié)合水的比例與新陳代謝的關(guān)系、呼吸作用、影響呼吸作用的因素等。

　　考查的能力：理解文字、圖表中闡述生物學(xué)事實(shí)、、概念、原理和規(guī)律的能力，能夠從試題中獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題等。(見(jiàn)考試說(shuō)明)

　　本題的圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量(自由水的量、結(jié)合水的量和鮮重總含水量)和呼吸速率變化關(guān)系圖。四條曲線，四個(gè)結(jié)果都能在左右兩個(gè)縱軸中找到結(jié)果，比較新穎，又有一定的難度。同時(shí)，還要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與植物代謝(水分代謝、呼吸作用)相結(jié)合，正確解釋生命現(xiàn)象，難度就更大了。

　　從圖中可以看出，呼吸速率的變化與自由水的減少并沒(méi)有表現(xiàn)出完全的正相關(guān)，影響呼吸速率的主要外界因素還是溫度，低溫會(huì)抑制酶的活性；當(dāng)然也包括結(jié)合水與自由水含量的比值，比值較高呼吸速率減慢，植物抗寒性增加(正相關(guān))。

　　4。講評(píng)：答案B

　　本題重點(diǎn)考查學(xué)生能否理解實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，能否掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系。試題重點(diǎn)考查我們對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的掌握程度，并不是真正讓我們分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)(因?yàn)閷?shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的不完整，沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路)，我們要將已有的知識(shí)與題目中的問(wèn)題相匹配，尋找正確答案。

　　DNA與DNA水解酶混合后，DNA水解為四種脫氧核苷酸，我們知道(S型菌的)DNA是遺傳物質(zhì)，能將R型活菌轉(zhuǎn)化為S型菌。上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有出現(xiàn)S型菌，只能說(shuō)明脫氧核苷酸不是遺傳物質(zhì)，即DNA被水解后就失去遺傳效應(yīng)。

　　35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼――衣殼，噬菌體去感染普通的大腸桿菌時(shí)，蛋白質(zhì)外殼并沒(méi)有進(jìn)入大腸桿菌，最后脫落，離心獲得的上清液中的放射性很高，只能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，不能說(shuō)明DNA的情況。

　　用從煙草花葉病毒分離出的RNA侵染煙草，結(jié)果煙草感染出現(xiàn)病斑，只能說(shuō)明煙草花葉病毒RNA“可能”是遺傳物質(zhì)，不能確定，因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒分離出的蛋白質(zhì)怎么樣，我們不知道，但根據(jù)已有的知識(shí)判斷，上述結(jié)論可信。

　　大腸桿菌分裂之前，DNA一定要復(fù)制。用15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌，培養(yǎng)在普通(14N)培養(yǎng)基中，通過(guò)研究每代中15N標(biāo)記DNA比例和分布，就可以判斷復(fù)制方式。如果是全保留復(fù)制，經(jīng)三次分裂后，含15N的DNA占DNA總數(shù)的1/8，并且它們?nèi)�分布在重帶；如果是半保留�?fù)制，經(jīng)三次分裂后，含15N的DNA占DNA總數(shù)的.1/4，并且它們?nèi)�分布在中帶�?繪圖講解，比較直觀)

　　29。講評(píng)：本題重點(diǎn)考查土壤微生物生態(tài)、影響微生物代謝的外界因素、固氮微生物的種類(lèi)和自生固氮微生物的選擇問(wèn)題。題目難度不大，主要知識(shí)點(diǎn)就是全一冊(cè)教材中內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生理解能力和記憶力。

　　離地表10 cm～30 cm的土層剛好是土壤的耕作層，農(nóng)作物的根系大多集中在這個(gè)層次，土壤有機(jī)質(zhì)和礦物質(zhì)豐富、含氧量也較大、水分(濕度)和pH值適宜、沒(méi)有光照(紫外線有殺菌作用)，所有這些外界條件都有利于微生物的生長(zhǎng)和繁殖，它們大多集中在這個(gè)層次是與外界環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。

　　共生固氮微生物如根瘤菌必須與豆科等植物共生，不能通過(guò)選擇性培養(yǎng)基來(lái)篩選；自生固氮微生物如圓褐固氮菌就可以用不含氮的選擇性培養(yǎng)基來(lái)篩選。

　　氮循環(huán)主要包括：固氮作用(指分子態(tài)氮還原成氨。)、氨化作用、硝化作用、硝酸鹽和銨鹽的同化作用和反硝化作用。

　　30。講評(píng)：

　　本題以玉米生活史為背景，重點(diǎn)考查學(xué)生植物的生殖發(fā)育、植物代謝與調(diào)節(jié)、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等知識(shí)，難度不是很大。但是，根據(jù)玉米植株的高度繪制玉米生長(zhǎng)速率和生長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系曲線圖是難點(diǎn)，單從曲線上看，上圖像種群數(shù)量的S型曲線(或微生物生長(zhǎng)曲線)，它們?cè)鲩L(zhǎng)速率的曲線學(xué)生有所了解――呈鐘型的正態(tài)分布曲線，其中種群數(shù)量的S型曲線中，K/2時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，看學(xué)生能否將知識(shí)遷移過(guò)來(lái)；另外，從學(xué)生自身身高與生長(zhǎng)速率之間的關(guān)系也能做出合理的判斷。

　　高等生物在有性生殖過(guò)程中，通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的有性生殖細(xì)胞――精子或卵細(xì)胞，再通過(guò)受精作用恢復(fù)該生物體細(xì)胞染色體數(shù)目。個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，經(jīng)過(guò)胚和胚乳的發(fā)育、胚后發(fā)育，直到性成熟個(gè)體為止。玉米是單子葉植物，種子中的營(yíng)養(yǎng)一般儲(chǔ)存在胚乳中，在種子萌發(fā)時(shí)，其中的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)水解速率加快，重新合成植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種有機(jī)物，所以，萌發(fā)時(shí)，淀粉酶、蛋白酶、肽酶、脂肪酶等合成量大、活性也高。玉米胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)，淀粉酶等的合成與胚產(chǎn)生的赤霉素關(guān)系密切，總之，植物的生長(zhǎng)發(fā)育同樣是在激素的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，植物體是一個(gè)整體，機(jī)體同樣要維持自我穩(wěn)態(tài)。

　　農(nóng)田中，提高玉米光能利用率的措施很多，例如：(1)中耕松土，有利于根吸收各種礦質(zhì)元素，植物生長(zhǎng)健壯，光合作用能力加強(qiáng)；(2)正其行，通其風(fēng)；(3)合理密植、合理灌溉、合理施肥；(4)間種套種、輪種等，這些措施，在大田中能夠?qū)嵤�。像使用干冰提高CO2的濃度、補(bǔ)充光照、提高晝夜溫差等不能在大田實(shí)施的措施是不正確的。

　　31。講評(píng)：本題以酶為背景，考查學(xué)生能否理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、方法、操作步驟，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，確認(rèn)變量、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)等多方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�具有一定廣度和深度。

　　題目的呈現(xiàn)方式是表格的形式，實(shí)驗(yàn)組別較多，操作比較復(fù)雜，但仍很直觀。本實(shí)驗(yàn)是探究酶的專(zhuān)一性，實(shí)驗(yàn)的(自)變量是酶的種類(lèi)，其他的為無(wú)關(guān)變量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須加以控制，如酶的活性、反應(yīng)時(shí)的溫度、反應(yīng)時(shí)的pH值、酶的濃度、反應(yīng)物的濃度等，這些無(wú)關(guān)變量如果不加以控制，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如溫度過(guò)高，會(huì)破壞唾液淀粉酶的活性，其最適宜的溫度是37℃。變量的控制往往采取對(duì)照的設(shè)計(jì)原則，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只有自變量是可以變化的，其他無(wú)關(guān)變量必須相同且處于最適宜的條件下。

　　實(shí)驗(yàn)中E、F號(hào)試管為空白對(duì)照組，如果這組實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)失敗，分析實(shí)驗(yàn)失敗(誤差)的原因，也是基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�要全面分析，只要有可能，就不能放過(guò)，經(jīng)過(guò)逐一排除，最后找到關(guān)鍵原因，從新做實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊�求。除題目列舉的所有原因外，還可能是蒸餾水或菲林試劑中混有少量還原性糖。(如何排除斐林試劑中是否混有還原性糖？答案：將裝有2 mL斐林試劑的試管G(最好是配制斐林試劑的試管)在沸水浴中加熱5～10min，看有沒(méi)有磚紅色沉淀出現(xiàn)，如果沒(méi)有出現(xiàn)，排除斐林試劑中混有還原性糖。)

　　實(shí)驗(yàn)中A、B、C、D號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組，它們之間相互對(duì)照。若只考慮只有一種變化條件，共有四種實(shí)驗(yàn)組合：AB組合――酶的種類(lèi)不同；CD組合――酶的種類(lèi)不同； AC組合――反應(yīng)物的種類(lèi)不同；BD組合――反應(yīng)物的種類(lèi)不同。每種組合都能說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性。

　　實(shí)驗(yàn)原理是淀粉和蔗糖都是非還原性糖，它們?cè)诟髯悦傅拇呋�作用下都能水解成還原性糖，還原性糖能與菲林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。碘液只能檢測(cè)淀粉是否充分反應(yīng)，不能檢測(cè)蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖(蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)，蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng))，所以，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能用碘液代替菲林試劑。實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是酶具有專(zhuān)一性。

【2007年海淀區(qū)一模生物試題評(píng)析】相關(guān)文章：

1.2007年海淀區(qū)一模化學(xué)試題評(píng)析

2.2007年海淀區(qū)一模英語(yǔ)試題評(píng)析

3.2007年海淀區(qū)一模理科語(yǔ)文試題評(píng)析

4.2007年海淀區(qū)一模物理試題評(píng)析

5.2007年海淀區(qū)一模理科數(shù)學(xué)試題評(píng)析

6.2007年海淀區(qū)一模文綜測(cè)試地理試題評(píng)析

7.中考生物一模試題練習(xí)2017

8.中考生物備考一模模擬試題2017