關于高校財經類專業本科統計學教學改革探析
一、高校財經類專業本科統計學教學存在的問題
（一）統計學教學在教材上沒有結合各專業特色
在教材的使用上，目前的統計學教學并沒有體現各專業的特殊性。實際調查發現，同一財經院校不同專業使用的都是同一本統計學教材，更有某些高校要求不同的專業執行同樣的教學大綱，保持同樣的進度，使用同樣的試卷。另一面，即便所使用教材的作者、版本不同，但是其重點體系都一樣，教材都是大同小異，并沒有出版遵循各專業特點的統計學教材。這就造成財經類學生對統計學的知識掌握千篇一律，出現財政專業的學生不知如何收集財政數據，金融專業的學生不知如何分析金融數據，會計專業的學生不知如何處理會計數據等問題。
（二）統計學的師資上沒有體現其專業特色
我國目前統計學教師在具備專業統計知識的同時，又具備相應財經知識的少之又少，這就造成在教學過程中忽視專業特色。統計學對財經類學生教學有一定共性，但各專業又各有其研究方向，這就要求統計學對各專業教學有一定的特殊性。統計學教學不僅僅單純是數學知識的`傳授，而是能結合專業知識，使統計學能夠深入為不同專業的統計分析服務。統計學教師應該把統計學提供的數據處理、數據分析方法和相應具有專業特色的數據結合起來，才能教會學生運用統計學處理和分析其專業數據。這就對統計學教學的師資提出相應要求，教師不僅應當具有專業的統計學知識，還應有財會類相應的知識儲備。統計學師資改革是高校財經類專業本科統計學教學改革中的重要一環，是統計學教學結合各專業特色的根本。
（三）傳統的教學內容與方式枯燥無味，使學生失去興趣
統計學是一門應用型學科，是一門培養學生通過統計學方法進行數據處理與分析的技能的學科。但在實際教學過程中卻偏重理論，忽視實踐。首先，只是一味地傳授理論，而不注重方法。在實際教學中，學生像木偶一樣被灌輸各種公式，被動接受知識，無法消化形成自己的知識體系，更是難以培養學以致用的實用型人才。其次，教育方式單一，沿用老套的教學方式，教師在臺上講，學生無法參與其中，難以體會統計學的樂趣與重要性。導致學生對統計學學習興趣下降，曾對財經類高校本科生進行統計學教學滿意度調查，有接近四分之三的學生認為統計學不重要，甚至所有的人認為統計學枯燥無聊，無法激發學習興趣。
（四）統計學的考核方式一成不變
相對于其他學科多樣化的考核方式，統計學的考核方式顯得過于單一，考核內容以應試教育為主，主要考察計算、知識的記憶等。其考察方式固然可以起到維持正常教學秩序的作用，但是不足之處也很明顯。那就是學生生搬硬套公式，無法根據實際情況處理財經數據，無法使用SPSS和SAS等統計軟件。
二、統計學教學改革建議
（一）選擇能反映各專業特色的統計學教科書
不同專業的統計學課程應選擇相應的能反映本專業特色的統計學教科書，注重結合專業特點。使各專業的統計學教材在教學內容，教學重點方面有所側重。在不同專業統計學考試中引用其專業獨有的統計數據作為考察統計處理方法的對象。學生將會更好地理解掌握統計學知識，并利用統計學這一工具對專業進行更深入的研究。
（二）加強教師培訓
可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷積累財經相關知識，具備相應知識儲備，從根本上解決高校財經類專業本科統計學教學沒有結合各專業特色的問題。
（三）轉變傳統的教學方式
轉變傳統的教學方式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發學生的學習興趣。可以給出相應的專業命題或是學生結合興趣自發命題，使用統計學方法去探究，并在課堂進行展示，教師給予以適當的啟發，并進行指導。這樣充分調動了學生的積極性，并有利于培養其獨立思考能力和創造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關系，使得教學目標圓滿完成。
（四）注重實踐教學
統計軟件使用技能在實踐中越來越重要，應加強其使用技能的培養。教師可壓縮課本內容，騰出相應的課時加強excel、SPSS和SAS等應用軟件學習。這樣既培養了學生使用應用軟件的技能，又增強了學生的實際動手能力。應用技能的培養使得統計學不再是枯燥的理論教學，而是一門趣意橫生的學科。
（五）改變統計學考核方式
轉變應試教育的考試內容，不再單純考察公式、計算，而是給出計算公式，考察其應用的環境，把同學從繁雜公式記憶和基本概念的死記硬背中解放出來。以實際案例分析為主，考察同學如何用統計方法解決問題，答案并不拘泥于標準答案，而是開放式討論，培養學生多角度思考問題。
三、總結
在新的時代背景下，我們應該與時俱進，對教學內容和形式進行必要的改革，使得教學目標更適應時代的發展。本文就是在這樣的時代背景下，提出統計學教學領域存在的問題，并給出相應的改革措施，其目的就是使統計學能夠更好地在學生能力的培養上起到重要作用。
【關于高校財經類專業本科統計學教學改革探析】相關文章：