基于人才需求的高職物流管理專業教學模式探討論文
摘要：高職教育的主要目的就是為社會輸送具有專業技能的人才，解決教育程度不高人群的就業問題，因此，教師在培養人才的時候尤其要注意課堂與實踐的結合，只有將兩者相互結合，才有可能實現人才的不斷輸出。文章基于高職物流管理專業教學現狀，主要分析了基于人才需求的高職物流管理專業教學模式。以期通過筆者努力，找到促進高職物流管理專業教學質量不斷提升的可靠途徑。
關鍵詞：高職教育；物理管理專業；人才需求；教學模式
針對物流管理這個專業，目前由于電子商務的不斷發展，物流專業的人才社會非常需求，教師就應該針對這些熱門專業的需求，來培養學生物理管理方面的技能，讓學生從物流管理出發，涉及多個方面，不僅要學好本專業，同時要了解其他的諸多資訊。
一、不斷更新教學理念與實踐方法
目前高職教育的很大一個問題是產業與學校無法實現無縫對接，學校輸出的人才不符合企業的要求，企業要求的人才學校又培養不出來，因此出現了許多學生從高職畢業，無法找到合適的工作，企業也沒有辦法招到自己需要的人才。這種情況是高職教育的一大弊端，改革就應該從這個方面出發，教師培養人才的標準應該是基于企業需求，首先要做到的就是不斷更新自己的教育觀念和教學方法，很多教師認為高職教育最重要的就是教會學生某一技能，例如物流管理就單純教導學生會處理物流類的問題就可以了，殊不知，企業需求的人才應該是全方位的。
例如，在物流管理專業的《數據庫應用基礎》這門學科中，這是一門選修課，很多教師認為數據庫不是物流專業的學科，教師在講解的時候不注意講解重點，學生也沒有對這個學科引起重視，然而，數據庫是物流管理中非常重要的一個課程，企業招收人才的時候就會注意應該選用有數據庫基礎的人才，這樣工作時會更加得心應手，針對這種情況，首先要求的是教師更新自己的教育觀念，不用區別選修課與必修課，但凡是所教學的課程都應該認真教學。不僅是從理論上，更應該從實踐的各個方面幫助學生了解企業的需求，以及行業的規則。學生從教師的課上了解的越多，工作也會更加順利，這樣就達到了高職教育的目的。
二、大力發展職業教育特色
職業教育的特色非常明顯，高職教育與其他教育的最大不同就在于學生培養的目的不同，高職教育的主要目的就是培養出符合社會要求的就業人才，主要是為了緩和社會人才需求的問題，提高學生的就業率。開展職業教育的學校非常多，怎樣才能讓本校人才有更高的競爭率，這就需要教師大力發展職業教育的特色，讓本校學生有更強的競爭力。特色的發展表現在多個方面，首先是學生的素質教育要到位，很多高職教育認為學生只要擁有專業技能就可以了，這種理念并不正確，培養人才的首要目標是學生擁有良好的素質，包括心理素質，身體素質以及專業素養等多個方面，除此之外，再訓練學生的專業技能。
例如，教師在培養高職教育的學生時，應該時刻為學生樹立良好的榜樣，讓學生首先擁有良好的素質，成為有健全人格的人，然后開始進行職業教育。物流管理的很重要一個方面就是電子商務的發展，教師在講解專業內容的時候可以讓學生先了解目前比較大的電子商務公司，他們實現的物流管理系統分別有什么特色。教師上課的時候開始講解各個企業的物流管理系統有什么特色，京東的物由自己負責，因此物流效率比較高，但是成本也比較大，淘寶就雇傭了其他的'物流公司來完成，效率不能保證，但是成本較低。可以向學生提問，大家認為哪種方式更加優越，更加適合公司。學生都紛紛提出自己的觀點，但是有部分比較片面，需要教師進行進一步的指導，除此之外，教師還可以與其他電商公司進行溝通，讓學生能夠有實習參觀的基地，學生身臨其境感受到額氛圍與教師講解的肯定有所不同，能夠增進學生對于物流管理的認識。
三、增強師資團隊與企業的融入度
目前高職教育存在的另一個重大問題就是教師講的內容與實際企業需求不一致，究其原因，就是教師畢業就開始在學校執教，自身對于企業的了解也只是停留在書本的認識上，教學的時候提出的問題也不一定是企業中真正存在的，針對這種情況，首要的就是學校要增強師資隊伍與企業的融入度，教師應該深入的去了解企業中真正存在的問題，然后將其整理到教學過程中，這樣才能保證學生能夠更加了解企業需求。高職教育區別于其他的諸多教育，最首要的目的還是讓學生能夠有好的就業渠道，實現高質量的就業率，從這個方面來講，就更需要教師與企業之間融入度更高。
例如，在教學過程中可以讓教師與學生一同進入到企業中去實習工作，在一同工作的過程中共同學習物流管理過程中會出現的問題，教師向學生展示實地的操作，在實踐的過程中幫助學生理解問題，發現問題并解決問題，除了這些之外，教師團隊還可以利用其它的時間進駐企業進行訪問與觀察，只有教師進行了多方位的調查與研究，才有可能在上課的時候為同學們講解最新的物流管理模式，讓學生的學習與就業統一起來。除此之外的學習模式還可以是“雙師制度”學生在學習的時候，一般都分為兩個部分，首先是理論，其次是實踐，可以由不同的教師來講解這兩個不同的部分，讓學生可以學習到增加專業的理論與技能，更加適合物流管理人才的需要。總之，實踐的教師必須有一定的企業從業經驗，才能保證學生能夠專業對口。
四、跟隨人才需求更改教研內容
根據新課程的要求，學生一般是統一學習專業的科目，但是這種教學方式是否適合目前的職業教育呢？結果是不一定的，教研室根據社會行業對于人才的需要，可以及時更改學生所學的科目，專業課的學習有很多已經不再適合當前的教學環境與社會環境，針對這些情況，教研室應該及時作出更改，只有這樣，學生才會跟上時代的步伐，學習到最先進的文化與專業技能，提高自己對于本專業的認識。
結語：
人才需求是目前非常常見的一個話題，高職教育也越來越得到教育系統的重視，作為高職教育的教師，首先應該明白高職教育的意義在哪里，不僅是要培養高素質的人才，同時也要為社會培養出有專業技能的人才。針對物流管理專業，除了上述的四點，不斷更新教學理念與實踐方法，大力發展職業教育特色，增強師資團隊與企業的融入度，跟隨人才需求更改教研內容，還需要在教學的過程中不斷發現問題，不斷去研究職業教育存在的問題并且做出一定的改變。只有將教育放在一個動態的環境中，才能讓學生逐步適應社會與行業的需求，更加滿足社會和企業的需要，實現職業教育的最終目標。
參考文獻：
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[2]鄭文嶺.高職物流管理專業實踐教學體系的構建研究[J].職業教育研究.2010（03）
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