淺析北部灣經濟區建設背景下的廣西國際貿易人論文
人力資本政策是廣西北部灣經濟區實現開放開發政策的重要手段之一。廣西北部灣經濟發展對人才提出了新的要求，視野下的北部灣國際貿易專業著力于生產性服務業人才培養的能力框架、培養目標及動態適應性。
重點發展與各經濟圈城市定位相適應的離岸服務外包型人才，前瞻性地培養國際貿易經濟項下海運服務貿易人才等。為促進北部灣發展戰略的有效實施，應主動調整人才開發戰略及職業教育發展戰略。
一、廣西北部灣經濟區建設對國際貿易人才的需求
北部灣經濟發展區是廣西經濟發展的領頭羊，是國務院確立的西部大開發中的重點地區，也是中國與東盟區域性加工制造基地和國際物流基地等，新的發展形勢及對市場的需求的明確促使人才發展政策、機制變得更為靈活，人才隊伍的良好環境隨之應運而生。人才環境的“寬、加、聚、頻、高”，即寬松——人才成長環境，增加——聚才平臺和載體，隨產業項目建設而迅速聚集——大批高素質人才，頻繁——人才交流與合作，大大提高——人才國際化水平。人才發展面臨雙刃劍——機遇和挑戰。特別是國內獲得對外貿易經營權的企業越來越多，市場國際商務人才的缺口很大，人才需求量急劇上升。
二、北部灣經濟區需求下國際貿易專業人才崗位分類
《廣西北部灣經濟區人才隊伍現狀分析》提出，北部灣經濟區人才缺乏，中高級專業人才嚴重不足，特別是缺乏復合型高級管理經營人才和高水平技術帶頭人，缺乏大量高層次的資本運作人才、能開拓國際市場的國際化外貿人才、精通東盟國家語言、熟知東盟國家情況并具有國際導游資格的小語種人才則尤為稀缺。其次，北部灣經濟區也嚴重缺乏各類高技能專業人才。因此，以“導、基、托、路、目”多維發展探索國際貿易人才分類開發的途徑：導向——市場需求，基礎——科學合理規范，依托——項目、資金、技術，路徑——四動(市場驅動、政府推動、產業帶動、行業促動)，根本目標——促進區域經濟發展+實現社會繁榮。
根據對北部灣經濟區企業的實地考察，發現對于國貿專業人才的的需求細化到了具體的工作崗位上，例如行業項下需要如下的崗位人才：
第一，外貿跟單業務崗位。需要從業人員具有較好的外貿口頭和書面交流能力，進行進出口合同的談判、外貿合同的接單和跟單業務。
第二，外貿制單及報關報檢、國際貨代崗位。需要業人員熟練掌握單據制作技能，熟悉報關、報檢、貨代業務實務操作，熟悉國家管制的法律法規。
參照現行項下企業的實際需求，應該如何打造一條滿足社會真正需求的路徑值得我們深思。
三、北部灣經濟區建設背景下廣西國際貿易人才培養體系構建的路徑
(一)打造基于市場導向和現實基礎的國際貿易人才培養計劃。著力于北部灣經濟區，兩手抓，齊步走：第一，辦學定位——為地方經濟培養高素質應用型人才，就必須緊貼地方經濟支柱產業、新興產業結構布局;第二，關注焦點——人才培養模式的改革與創新，結合北部灣經濟發展去學院自身實際情況，改進課程、實驗室和實踐基地的硬件環境。
百花齊放的大環境項下，怎樣走出國貿專業人才的康莊大道，我們必須契合企業對于國貿人才的各方面要求：
1、知識能力的要求。如何系統掌握基本理論、通行規則、政策法規、外語程度及相關產業知識的涉獵，這都成為廣西高校應具體解決的基礎問題，問題本身沒有難度，難在如何立足本土經濟、滿足實際需求、打造特設化。
2、素質要求。在滿足現行社會大范圍內的法制、道德教育的基礎上，如何讓學生從被動的學轉換至主動的創造，真正落實國家創新創業教育的政策，成為構建新型國貿專業人才的必然之路。
(二)如何形成創新實踐應用能力的專業人才培養課程體系。在現有國際貿易通識課程的基礎上，如何開辟出滿足企業實際需求，不脫離社會前沿新況的.課程組合，是我們探究的切入點。課程體系應基于對學生核心能力的培養，從學生需求、專業需求和社會三者統一的角度去設計和優化， 要采用多種切實可行的課程實踐方式，實行長期與短期相結合、正常培訓與繼續教育同步、在崗與脫產并舉，積極探索和建立適應北部灣經濟區體制的課程體系的新路子。
(三)如何真正實現以產學研協同發展為核心突出專業培養實踐效應。通用的培養模式已經不能滿足市場經濟發展對行業專業化的需求，根據綜合實際情況，提倡多種組合、靈活運用、相互學習的培養理念，結合北部灣經濟區現有人才需要，可從以下幾方面得到實踐效應：
1、抓牢基礎技能訓練的流程。以課程實驗為主，在一些應用性較強的專業理論課程中如國際貿易實務、國際商務單證、外貿函電、國際貨運代理實務、報關實務以及報檢實務等設置一定比例的實驗課時，例如依托sim trade等多個外貿教學軟件，使學生更好地了解外貿的各個流程。
2、夯實綜合模擬技能訓練的能力。在熟練地掌握了相關專業課程知識后，可通過專業模擬實驗室進行模擬實踐訓練：例如以一個外貿人員的身份，系統且深度地掌握國際貿易的整個流程，實驗中獨立地處理外貿業務。從而達到真正的理論聯系實際，為專業化奠定堅實的技能基礎。
3、切實形成實地訓練效果。依托建立校外教學基地——大力拓展校外實習基地，以北部灣經濟帶當地的企業為主，通過實踐基地中，在校或畢業生可以獲得充分的職前專業認知、專業調查和畢業實習，為將來工作打下良好的實踐基礎。為幫助他們實現學生到職業人的身份轉換的良好過渡提供一個良好的平臺。
4、突出個性能力培養的特質。目的是培養和開發學生的專業技能和創新能力。通過舉辦一些相關的技能比賽，成績和收獲是學生的學習強大發動機，心理上的成功和自我實現的需求得到雙重滿足，直接調動他們的主觀能動性和積極性，刺激學習心從而使自身得到學習興趣和創新思維的雙重自然提升。
(四)著力提升專業培養師資隊伍重質重量。“三人行必有我師焉”，雙師團隊勢不可擋——行業豐富實踐經驗的應用型教師+專業理論教學教師組成。如果教師自身都無法達到培養上述能力的要求，應用型人才的培養就是紙上談兵。在不同的應用型教學團隊中，合理配置兩種不同類型教師的比例，保證理論和實踐教學雙向共發展、不偏廢其一(注：但應用型教師的比例不能低于30%)。構建全程、全面、全員的教學質量管理體系為實現人才專業化保駕護航。
國貿專業人才培養體系涉及面廣，是一個多要素組成的系統，在人才培養模式、方法、專業建設、課程體系、人才特征、能力結構、培養質量、保障體系及特色化培養等諸多方面上還需我們繼續努力去探索。
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