- 相關(guān)推薦
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究論文
摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究 摘 要：關(guān)于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的辦理作業(yè)繁瑣、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程難以盯梢等疑問，提出一套集準(zhǔn)則辦理、進(jìn)程辦理、質(zhì)量辦理、網(wǎng)絡(luò)渠道辦理于一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)，
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
摘 要：關(guān)于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的辦理作業(yè)繁瑣、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程難以盯梢等疑問，提出一套集準(zhǔn)則辦理、進(jìn)程辦理、質(zhì)量辦理、網(wǎng)絡(luò)渠道辦理于一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程，進(jìn)步了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的功率和質(zhì)量。
關(guān)鍵字：畢業(yè)設(shè)計(jì)管理；進(jìn)程辦理；ASP.NET
中圖分類號：TP3-4；G642.477
1 疑問的提出
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培育學(xué)生常識使用才能、實(shí)習(xí)才能和立異才能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有用辦理直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。近年來，跟著畢業(yè)生數(shù)量的不斷添加，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期面對考研和就業(yè)等狀況，導(dǎo)師教導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)刻和精力得不到充沛確保，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的盯梢、檢查、教導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所降低。畢業(yè)設(shè)計(jì)包含選題、開題、進(jìn)程盯梢、撰寫論文、辯論等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需求提交的文檔種類繁復(fù)，現(xiàn)在首要是依靠人工進(jìn)行辦理，存在作業(yè)量大和作業(yè)程序繁瑣等疑問，給畢業(yè)設(shè)計(jì)管理作業(yè)帶來了許多費(fèi)事。
計(jì)算機(jī)專業(yè)除了提交畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)文檔外，大大都課題涉及到計(jì)算機(jī)使用體系的設(shè)計(jì)與開發(fā)，還需提交體系需求闡明、體系概要設(shè)計(jì)、具體設(shè)計(jì)等文檔，時(shí)期老師還需盯梢每個(gè)時(shí)期體系各功能模塊的完結(jié)狀況。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系在多年畢業(yè)設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸探究了一套習(xí)慣本三層次畢業(yè)生的辦理體系。2012年本專業(yè)申報(bào)“江蘇省大學(xué)生立異計(jì)劃”項(xiàng)目（編號2012JSSPITP3017），安排老師、學(xué)生開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系，并將該辦理體系融入其間，起到了較好的作用。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則辦理
建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)辦理準(zhǔn)則是確保學(xué)生高質(zhì)量完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，計(jì)算機(jī)系建立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)辦理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀辦理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)的請求，擬定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）辦理規(guī)則》及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化文件。計(jì)算機(jī)系專門制定了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綱要》，通過一系列具體辦法確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順暢開展。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程辦理
為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、使命書下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教導(dǎo)、論文評定、辯論五個(gè)進(jìn)程和開題與開題陳述、中期檢查、設(shè)計(jì)效果檢驗(yàn)三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)，如圖1所示。
3.1 五個(gè)進(jìn)程操控
（1）選題審題進(jìn)程
為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以到達(dá)專業(yè)人才培育的請求，進(jìn)步學(xué)生使用才能和立異才能，本專業(yè)請求教導(dǎo)老師提早一個(gè)學(xué)期預(yù)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級審閱，對其性質(zhì)、難度、重量及綜合練習(xí)等狀況進(jìn)行把關(guān)。以確保所選課題可以培育學(xué)生的立異才能和使用開發(fā)才能。一起，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)習(xí)才能的培育，大大都課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且大都面向公司，對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培育使用才能和立異才能起到了極好的促進(jìn)作用。
（2）使命書下達(dá)進(jìn)程
斷定選題后，由教導(dǎo)老師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)使命書，提交教研室嚴(yán)厲把關(guān)和審閱后下達(dá)給學(xué)生。教導(dǎo)老師向?qū)W生清晰課題的具體請求，并教導(dǎo)學(xué)生怎么完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此時(shí)期查閱有關(guān)資料，了解開發(fā)渠道，需求提交的技術(shù)文檔包含：需求剖析陳述、體系概要設(shè)計(jì)闡明書等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)教導(dǎo)進(jìn)程
該時(shí)期畢業(yè)生在教導(dǎo)老師的教導(dǎo)下，按使命書的計(jì)劃進(jìn)行課題的研制。時(shí)期請求每位教訓(xùn)老師每周與畢業(yè)生最少教導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見面等多種形式與教導(dǎo)老師溝通，向教導(dǎo)老師咨詢有關(guān)技術(shù)疑問。一切教導(dǎo)老師及時(shí)回答學(xué)生們所提的疑問，并教導(dǎo)學(xué)生完結(jié)軟件體系的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)轉(zhuǎn)。
（4）論文評定進(jìn)程
本專業(yè)請求畢業(yè)生在畢業(yè)辯論前15天提交研討效果和論文初稿，由教導(dǎo)老師進(jìn)行預(yù)審，對設(shè)計(jì)效果和論文初稿提出整改和完善定見。教導(dǎo)老師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)厲把關(guān)，對有關(guān)的軟件體系做最終的檢驗(yàn)、測驗(yàn)，并依據(jù)學(xué)生論文完結(jié)質(zhì)量給出效果。通過教導(dǎo)老師審閱的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定老師互評，并依據(jù)完結(jié)質(zhì)量給出互評效果。
（5）辯論進(jìn)程
審閱通過的畢業(yè)生可參與辯論，辯論按時(shí)刻次序分為：揭露組觀摩辯論、正式辯論、補(bǔ)辯論。其間觀摩辯論是對各組推選出來的優(yōu)異畢業(yè)生進(jìn)行揭露辯論。通過觀摩辯論，使學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)辯論進(jìn)程。辯論遵從公平、公平、揭露的準(zhǔn)則，終究由辯論委員會給出辯論效果。
3.2 三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)
（1）開題陳述與開題
在畢業(yè)設(shè)計(jì)使命書下達(dá)后安排學(xué)生提交開題陳述，完結(jié)開題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不只請求學(xué)生給出書面開題陳述，而且請求學(xué)生在教研室安排的開題陳述會上介紹和展現(xiàn)，老師側(cè)重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)道路進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審閱，對不符合請求者請求期限修正，從頭開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的意圖在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求剖析、總體設(shè)計(jì)完結(jié)狀況。
（2）中期檢查
在學(xué)院規(guī)則的期中教學(xué)檢查時(shí)期，完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查首要對畢業(yè)生前半時(shí)期的設(shè)計(jì)狀況進(jìn)行檢查，包含設(shè)計(jì)的進(jìn)展和質(zhì)量怎么，評價(jià)學(xué)生能否正常完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)使命，是不是需求調(diào)整，對一些差生要制定幫扶辦法。
（3）設(shè)計(jì)效果檢驗(yàn)
在學(xué)生畢業(yè)辯論前，由辯論小組安排對學(xué)生的設(shè)計(jì)效果進(jìn)行最終的檢驗(yàn)，首要從體系
摘 要：設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完結(jié)的辦法和手法以及運(yùn)轉(zhuǎn)界面和功能模塊進(jìn)行檢驗(yàn)。 4 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量辦理 嚴(yán)厲的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律安排體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)期，督導(dǎo)組專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完結(jié)的辦法和手法以及運(yùn)轉(zhuǎn)界面和功能模塊進(jìn)行檢驗(yàn)。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量辦理
嚴(yán)厲的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律安排體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)期，督導(dǎo)組專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)疑問后及時(shí)與教導(dǎo)老師和有關(guān)部門反應(yīng)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)的正常和有用進(jìn)行。
為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)完結(jié)系主任-教導(dǎo)老師-互評老師三級檢查準(zhǔn)則。還通過畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程盯梢表關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)期的質(zhì)量請求和使命完結(jié)的時(shí)限做出清晰規(guī)則，并對老師的教導(dǎo)作業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)厲審閱和把關(guān)，由各審閱人簽字承認(rèn)。
在畢業(yè)辯論前10天提交畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果和設(shè)計(jì)論文初稿，由辯論小組老師進(jìn)行檢驗(yàn)和初審，然后提出整改計(jì)劃和定見，讓畢業(yè)生在辯論之前進(jìn)行最終的完善和修正。在教導(dǎo)老師和論文評閱老師都贊同提交辯論后，由教研室對學(xué)生的畢業(yè)辯論資歷進(jìn)行審閱，通過審閱的學(xué)生方可進(jìn)入畢業(yè)辯論。由于各個(gè)進(jìn)程都能嚴(yán)厲把關(guān)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文質(zhì)量逐年進(jìn)步。本專業(yè)2008屆-2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果統(tǒng)計(jì)如表1。
5 網(wǎng)絡(luò)渠道辦理
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程盯梢和電子文檔的標(biāo)準(zhǔn)化辦理，本專業(yè)根據(jù)B/S架構(gòu)、ASP.NET渠道開發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系，體系具有學(xué)生信息辦理、老師信息辦理、課題信息辦理、選題辦理、進(jìn)程盯梢、文檔辦理、人物辦理等功能。體系在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到使用，為廣闊師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)溝通和辦理的渠道。
體系分為學(xué)生模塊、老師模塊、辦理員模塊。學(xué)生模塊包含學(xué)生基本信息保護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)展、討論區(qū)留言等功能；老師模塊包含老師基本信息保護(hù)、上報(bào)課題、檢查學(xué)生進(jìn)展、辦理效果等；辦理員模塊包含發(fā)布公共、審閱課題、上報(bào)效果、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。
6 結(jié)束語
通過近幾年的研討探究，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系現(xiàn)已逐漸建立起一套特征明顯、適合本三層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系提出的五個(gè)進(jìn)程和三個(gè)監(jiān)控點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的流程，使用網(wǎng)絡(luò)化辦理渠道減少了繁瑣的作業(yè)量，進(jìn)步了畢業(yè)設(shè)計(jì)的功率和質(zhì)量。近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的效果和研討效果有了明顯進(jìn)步，并在2011年順暢通過江蘇省教育廳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查作業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭秀娟.根據(jù)B/S形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理開發(fā)與完結(jié)[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與開展，2010，20（3）：239-242.
[2]段華斌.根據(jù)作業(yè)流的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程辦理體系的設(shè)計(jì)與完結(jié)[D].中南大學(xué)，2008.
[3]張卓.根據(jù)JSP的MVC開發(fā)形式在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系中的使用[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2007，7（11）：1671-1819.
作者簡介：丁勇（1980-），男，江蘇泰州人，老師，碩士研討生，講師，首要研討方向：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)發(fā)掘；儲久良，男，江蘇泰州人，本科，副教授，首要研討方向：數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；張飛（1990-），男，江蘇淮安人，2009級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在校學(xué)生。
作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，江蘇泰州 225300
基金項(xiàng)目：2012年“江蘇省大學(xué)生立異計(jì)劃”項(xiàng)目，項(xiàng)目編號2012JSSPITP3017。
【計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究論文】相關(guān)文章：
物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究論文03-27
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理思考論文05-12
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究論文03-27
動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究論文03-27
畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)研究的論文05-12
園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究論文05-11
關(guān)于成人教育管理專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究論文05-12