水利工程專業畢業設計改革研究論文

　　畢業設計是學生走上工作崗位前，結合將來的工作方向與所學的專業知識進行的一次系統的演練，是對學生大學四年學習成果的一次總結。畢業設計質量的好壞不僅反映一名學生的素質和能力，也是對一所高校教學水平和人才培養能力的評估，所以在教學環節中它非常重要，尤其在“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”的大環境下，更應引起教學部門的高度重視。目前我校的畢業設計安排在第四學年第二學期，每年第四學年第一學期結束時布置相關畢業設計內容，讓學生通過假期搜集相關資料，在第二學期開學后便開始畢業設計環節，在5月中旬進行答辯環節。

　　目前我校的畢業設計形式主要是教師搜集整理一些工程實際資料，要求有翔實的圖紙和數據資料，由學生根據工程資料完成相關工程的建筑物設計或施工組織設計內容。但隨著教育體制改革的推進以及應用型本科教學的展開，本科畢業設計中存在的一些問題也日益彰顯出來，為此我們特別通過“水利工程專業畢業設計選題模式的現狀分析及改革研究”項目，以我校水利水電工程專業畢業設計為對象進行研究，希望對相關工科專業也有所裨益。

　　一、畢業設計對學生綜合能力的要求

　�。ㄒ唬�專業知識的靈活運用能力

　　從本科教學計劃來看，水利工程專業所開設的課程主要包括基礎課、專業基礎課、專業課。由于建筑專業的特殊性，如結構力學、水力學、土力學等基礎理論課程非常重要，同時也非�？菰�，很多同學在學習時不了解學習目的，等到專業課才針對實際工作內容。而畢業設計內容并不局限于一本教材，它看似是通過專業課的知識進行工作，實際需要很多專業基礎課的理論支撐，所以學生能否靈活地利用專業知識就非常重要。這不僅體現在畢業設計完成過程中，還體現于答辯時流利地敘述寫作過程、設計重點、設計內容原理等，所以學生對相關基礎知識點原理的掌握就顯得非常重要。

　�。ǘ�）團隊合作與獨立工作能力

　　畢業設計選題太簡單，體現不出專業知識點；題目太難，學生還可能受時間限制不能完成較大的工作量。所以畢業設計選題存在諸多限制，通常情況下教師會把一個工程資料劃分為幾個題目，學生可以針對一個工程做不同建筑物設計、施工組織等內容，這樣就使很多同學之間的相關數據需要相互銜接。不同的建筑物形式有各自的使用條件，甚至有的設計內容是在其他設計成果的基礎上完成的，如施工組織設計等，如何獨立完成畢業設計又能與其他同學的內容資料相銜接，同時保證設計成果的創新性，是畢業設計環節學生應掌握的又一重要技能。

　�。ㄈ�）文獻搜集整理的能力

　　畢業設計除了對所學知識的利用，也涉及一些相關數據資料搜集，這就需要學生掌握基本的文獻檢索方法。當代大學生在網頁上搜集資料較多，但是很多同學從未在專業學術網站上查閱文獻。網頁上資料陳舊且淺俗易懂，專業性不強，只是起到對一般知識點解釋的作用；而專業網站如知網等學術網站的內容新且內容專業，學術性強，能開闊學生的視野，能使學生及時了解當今比較前沿的知識理論和科研方法。在信息化的當下，搜集整理最新最快的資料，并將其歸納總結為自己的知識儲備，是學生必須要掌握的一門技能。

　�。ㄋ模﹥x器操作的應用能力

　　水利工程專業使用儀器范圍很廣、內容多，包括計算機應用與實驗儀器應用兩方面，計算機應用包括基礎計算機應用、CAD、GPS、MAPGIS等都是建筑行業人員必須掌握的技能，在教學大綱里對這些課程已經安排了足夠的課時，但是很多學生在學習后動手能力依然很弱，這主要是因為他們接觸實際工程不多，實戰較少；實驗儀器在教學大綱里主要是起到輔助教學的作用，雖然教師也安排了很多學時讓學生有機會操作實驗儀器，但儀器數量有限，很多學生共用一臺儀器，不能充分掌握儀器原理，同時也存在學生對實驗數據原理了解不足的問題。綜上，畢業設計是學生在走上工作崗位前的一次綜合訓練，這就需要學生們能夠結合工程實際熟練應用各類儀器，并掌握各類儀器的數據原理及存在問題解決辦法。

　　二、水利工程專業畢業設計的影響因素分析

　　（一）學生對畢業設計認識不足

　　傳統的畢業設計，是學生走上工作崗位前，利用所學知識完成與工作相關的內容，為將來走上工作崗位能順利適應工作環境打下基礎。1998年高校擴招后，大學生面臨更多的就業壓力，尤其是臨近畢業，學生們把更多的精力投入到對未來的設計上，考公務員、考研究生、跑招聘會幾乎占據了學生的全部時間。另外，考研通過或找到工作的學生又覺得畢業設計內容與自己未來的工作環境不符，已經沒有適應工作的意義，普遍存在著很強的畢業設計無用心理，所以對設計存在抄襲及觀望態度，嚴重影響了畢業設計的積極性。學校在對畢業生進行管理上以考試成績為主，對畢業成績不符合相關規定的情況設立了重修、補考等，但對于畢業設計由于其特殊性只有二次答辯，但是對完成不好的同學并沒有其他有效的措施。

　�。ǘ�）畢業設計選題受限

　　在畢業設計指導過程中，我校要求每名指導教師不能指導超過八名學生，即指導教師每人提交八個以下不同題目，同時要求題目三年內不能重復。但是在日常生活中教師參與工程環節有限，且畢業設計題目要求有數據、有圖紙，如果不是真正的工程項目資料很難做到數據翔實完整。而真正的工程資料的很多題目又與其他院校同時使用，很容易導致自己的畢業設計成果與其他院校的畢業設計成果雷同，這就是為什么學生很容易通過網絡查找到同一或相似的題目。同時選取題目時又受到內容、數據、范圍等多方面限制，過于簡單達不到畢業設計的預期效果，內容復雜又使學生不能按時完成。眾多因素影響著指導教師對畢業設計的選題，使很多教師放棄執導畢業設計，畢業設計題目也存在重復使用，網上資源泛濫的情況。

　　（三）指導教師壓力大

　　目前專業教師都存在較多的科研和教學任務，很多教師在晉職稱的壓力下一門心思搞科研寫論文，導致很多教師沒有精力全程監管學生畢業設計進度。同時很多教師對工程實際接觸得也不多，對項目資料來源也沒時間充分熟悉，導致不能及時掌握每個工程項目各自存在的問題，指導的畢業設計千篇一律。另外，學生在沒接觸過工程實際的前提下，很難在短期內熟悉相關項目的研究背景，對所學知識也不會靈活運用，在前期沒有過相關科研、理論學習、工程實踐的前提下導致在畢業設計完成過程中不能充分利用專業知識，畢業設計成果漏洞百出，成果沒有創新性、內容不完整情況非常普遍。畢業設計要求學生在實際內容上要擴展和創新，要做到這點，無疑也增加了指導教師的工作難度。

　　三、水利工程專業畢業設計改革的策略

　�。ㄒ唬┻x題與就業相結合

　　畢業設計最主要的職能就是讓學生提前接觸工作環節，為順利承擔工作任務做準備。所以在選題方面可以嘗試與水利工程專業對口單位合作，如設計院、工程建設單位等，將一些小型工程的設計、施工組織方案、造價等內容作為畢業設計內容，由相關單位工程技術人員和教師共同指導；也可以將學生指派到簽署就業協議的單位實習，把實習期間所做的工作內容形成報告作為畢業設計題目。這樣既解決了選題困難的問題，也能讓學生更好地接觸未來的工作內容，為更好地勝任工作打下基礎，也可以使學院了解就業單位的人才需求，加強學院與就業單位的聯系，有側重點地調整教學方向以滿足不同時期行業所需要的人才。

　�。ǘ�）健全指導教師導師制

　　目前我校實行本科學業導師制，主要是學生在剛入學期間向學生介紹專業方面的內容，包括學校相關政策、學習目標等，一般大二就結束了。其實學業導師都是學院的專業教師，可以嘗試在后期大二專業基礎課期間，設立二期導師制。在二期時學業導師可以結合學生興趣及相關課程特點，開始有針對性的指導學生開始文獻查閱、設計資料搜集、專業課學習指導等，最后在大四期間進行具體設計題目的布置，這樣將整個教學期與畢業設計資料搜集結合在一起。這樣既培養了學生的學習能力，同時也使學生有充分的時間布置畢業設計，對設計成果進行充分的修改和完善，大大提升了畢業設計質量，也可以加強學生對一些枯燥的專業基礎課的認識，對所學課程有個更深刻的認識。

　�。ㄈ�）擴展畢業設計選題范圍

　　我們說畢業設計選題又要結合實際、又要有創新性、又要結合專業知識，最主要的是培養學生的創新能力和動手能力。其實可以將教師現有科研項目中的某一部分作為學生畢業設計內容，也可以讓學生根據愛好或相關技能比賽的內容進行畢業設計，畢業設計成果可以是科研報告、技能比賽成果、相關學生科研項目等。這主要針對考研、考公務員的學生，使學生提早接觸科研內容，掌握科研方法，培養創新性的同時更解決了畢業設計題目搜集受局限的問題，同時也降低了指導教師的工作難度，使指導教師能充分利用專業知識指導學生，并且鍛煉了學生對各種實驗儀器的操作及實驗數據原理的分析能力，擴展了畢業設計選題范圍。

　　綜上所述，像水利工程這樣的建筑專業，在畢業設計中遇到的問題還有很多。隨著對應用型大學生的培養，傳統的畢業設計內容已經不能滿足社會對人才的需求，未來高校還應該不斷調整畢業設計結構，完善畢業設計內容，其中最核心的就是要增加學生畢業設計動手的機會，在應用型本科的大環境下，應從實際出發，多培養學生的動手能力和解決問題的能力。其途徑就是多讓學生接觸工程實際存在的問題。畢業設計就是這樣的機會，應不局限于水利工程的建筑物設計、施工組織，還應該擴展更多的畢業設計手段，包括力學計算、不良土體改良、外加劑應用、造價計算、實驗數據原理等等，這樣才能使學生通過各種真實存在的問題了解水利行業的現狀，為將來走上工作崗位更好地勝任工作打下堅實的基礎。未來高校工科專業的發展方向正逐步向應用型轉變，實際就是將傳統的理論教學由目標向手段轉變，學生不應該是懂了，而應該是會了，這樣培養出來的學生才能更好地適應工作環境，充分發揮所學去解決實際發生的問題。而這一切都是最后通過畢業設計體現出來的，所以畢業設計改革是高校教學模式改革的第一步。

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