八年級研究性學習教授教化工作總結

　　通過開展“研究性學習”這樣的研究運動，不只可以施展學生創造性，同時也可以或許加強學生學習的興趣，進步他們學習的積極性，進而進步素質。

　　l、成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

　　各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，肯定研究。

　　2、肯定研究方法，指導學生選題。

　　依據研究內容的不合要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目運動設計類。其組織形式也有小組互助、個人自力和個人與集體相結合之分。依據班級實際環境，選擇課題研究，以小組互助為主要形式。

　　3、培養學生科研意識，勉勵學生勇敢實踐。

　　課題肯定后，我們組織學生進行科研措施的培訓，給他們講如何設計調盤問卷和運動規劃，如何開展社會查詢訪問，勉勵學生勇敢探索，勇于實踐，在運動中學會互助與交流，在研究中注重親身介入，體驗歷程，善于發明問題，辦理問題，培養本身的立異精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐歷程中，我們還印發了“運動記錄表”，學生記錄每次運動的環境，便于課題闡發和總結評價。

　　二、經驗和體會

　　（一） 顛末一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

　　1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組互助為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方法”的研究性學習運動方法。

　　2、教師的教導不雅念有了很大改變，摒棄了陳腐后進的教導不雅念，轉變了講堂教授教化“滿堂灌”、“填鴨式”的教授教化方法。以學生為主體，看重學生全面成長，培養學生立異精神和實踐才能漸漸成為了教師主動的教授教化行為。

　　3、開展研究性學習，既進步了學生思想素質，熬煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，加強了他們學習的信心，培養了他們立異精神和實踐才能。

　　（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

　　1、 開展研究性學習，是我們實現培養人才目標的有效措施和道路。研究性學習，不僅只是開展一些學習運動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，能力落到實處。

　　2、 研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教授教化歷程中，在處置懲罰好與學生平等、協調關系的同時，也要施展指導作用，引導學生正確實施。

　　3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，施展優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

　　三、存在的問題

　　1、  我們在整體研究中仍存在成長不平衡的狀態。有的主題開展得繪聲繪色，富厚多彩。而有的主題卻冷冷僻清，無動于衷；有的課題小組熱情飛騰，成果賡續，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

　　2、 在研究性學習的歷程，我們的評價機制還沒有跟上，分外是歷程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有實時獲得總結，挫傷了部分學生的研究熱情。

　　顛末研究性學習的實踐和探索， 盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的造詣。隨著學生對研究性學習課程的看重，我們有信心加倍科學，加倍規范，加倍富有成效地把這門課程搞好。

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