問題學生的轉化工作總結

　　“問題學生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必 欲除之而后快。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。 但“問題學生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦： “問題學 生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。 究竟怎樣去做問題學生工作？怎樣才能使他們轉化呢？在本學期里，我 主要采取了以下措施：

　　一、對癥下藥，有的放矢。

　　問題學生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除， 也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要著手于“診斷” ，對問題學 生進行全面了解，全面分析，從中找到問題學生的根源及主要因素，了 解問題學生的性格愛好，主要優缺點及出現問題的原因，學校、家庭、 社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。

　　二、曉之以理，施之以情。

　　工作中，我深刻地體會到問題學生更需要集體的溫暖與師生的愛和 信任。因此師生關系融洽是轉化問題學生的一個重要方面，為此，要正 確地對待問題學生，做到“四不”“三會”。既不歧視，不排斥，不粗暴， 不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以 理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結 合，達到交流、融洽感情的目的

　　三、選取優點，因勢導之。

　　問題學生的缺點很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性， 使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思 想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。

　　四、趁熱打鐵，持之以恒。 “

　　問題學生”一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點， 要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為： “求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來” 一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現的漏洞 給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，問題學生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，。

　　五、樹立信心，把握成功。

　　在問題學生轉化過程中，深知成功是問題學生最感喜悅的事，因此在問題學生的轉化過程中，我十分重視問題學生的“成功” 。在班上， 每一次班會，我都要把問題學生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步 或有進步傾向的問題學生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他 們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進。

　　總之，問題學生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一 項艱難而長期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。

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