嚴中有愛，做問題學生的轉化工作——培智班的班主任工作總結-小學總結

　　本學期我繼續擔任培智1班的班主任，通過一學年的接觸，我對于班里學生的情況已經有了非常深入的了解。他們智力障礙程度不一，但相對障礙程度較重。動手能力和學習能力普遍較差，個別學生動手能力較好，但缺乏主動性，喜歡調皮搗蛋。班里情緒障礙和自閉癥較多，幾個學生情緒容易激動，還有個別自閉癥，情緒不穩定還伴有攻擊行為等。因此一個學期的班主任做下來深感壓力和責任的重大。現針對這一學期的情況做如下總結：

　　一、常抓不懈，做好學生安全教育工作

　　安全是學校教學開展的前提，作為培智班的班主任，更是時刻將安全工作放在第一位。在每天的課上我都會抽出幾分鐘進行安全教育，本學期結合單元主題“交通工具”和社會實踐活動“我會乘車”教育學生上學放學路上要遵守交通規則，注意人身安全。同時強調學生課間玩耍時也要注意安全，不打架，以免出現事故。遇到下雨天更是提醒學生走路要慢慢走，不到濕的地方玩耍，從而把安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。

　　良好的習慣是學習的基礎。一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。因此，我們必須了解低年級學生的行為特征，重視學生的養成教育。我們班的特點還是好動，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事，因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。通過結合本學期的單元主題和學校一系列的融合活動滲透行為習慣教育，以多元化的方式創設有意義的活動，使學生在有意義的活動中自然地進入積極進取的狀態，讓學生養成良好的行為習慣。平時上課發現某些同學或者某個學生做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。同時根據生活體驗式的班級管理特色，每天中午讓學生幫助擦桌子、掃地等，讓學生參與班級的衛生管理，讓學生在勞動實踐中形成良好的習慣，并樹立為班級為他人服務的意識。

　　三、嚴中有愛，做問題學生的轉化工作。

　　由于班級學生障礙的類型多樣，班上出現的問題行為較多，針對每位學生的問題行為進行矯正是班主任不可缺少的工作。對于他們身上出現的不良行為，我從不掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定，并通過獎勵五角星等形式讓班上學生都能做到友好相處，讓問題行為逐漸淡出班集體生活。

　　四、做好家長工作，共同管好孩子。

　　孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，及時主動地與家長多聯系多進行交流，利用接孩子時間面談、打電話等手段及時把培智學生學習情況反饋給家長，取得家長的支持與配合，讓家長也參與到孩子的學習以及班級管理中來。這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。

　　本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，還要多多發現學生的閃光點，尋找最適合管理學生的辦法。在以后的班主任工作中，還是要更加著眼于細節，多關心學生的日常生活，對學生的行為規范更加嚴謹。并且多學習優秀班主任的班級管理經驗，多閱讀有關的教育書籍。我知道是班主作工作尤其是培智班的班主任工作需要耐心，更需要愛心，在今后的工作中我要多觀察，多學習，多積累，多總結，爭取把班主任工作做得更好！

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