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浙江省臺州市2018屆九年級中考模擬語文試卷
一、字詞書寫
給加點的漢字選擇正確的讀音，并根據拼音寫出相應的漢字。
讀書可以一步步去除遮蔽與狹ài_________，讓我們遇見越來越好的自己。它是一項緩慢的工程，并無捷徑可走。對待經典的書□，我們要反復咀嚼，如饑似渴地shǔn______吸書中有價值的東西，內化為自己的東西。
（1）加點字“嚼”在文中的正確讀音是（_______）
A.júeB.jiǎo
（2）填入文中“□”中最恰當的一項是（________）
A.藉B.籍
（3）根據拼音寫出相應的漢字。
狹ài_________shǔn________吸
二、情景默寫
古詩文名句默寫。
詩詞有情趣，最痛的思念是生死相隔，是“（1）______________，欲語淚先流”；最美的祝福是明月遙寄，是“（2）______________，（3）___________”（蘇軾《水調歌頭*明月幾時有》）。詩詞蘊志理，凌云壯懷高山不敵，那是“（4）____________，一覽眾山小”；吐故納新生生不息，那是“海日生殘夜，（5）______________”。詩詞有味道，一半是煙火，“金樽清酒斗十千，（6）____________”；一半是清歡，“有約不來過夜半，（7）___________”。試問有胸襟，腹內納乾坤，“日月之行，（8）___________”；在“（9）_________，（10）___________”中感受曠達的胸襟。
三、選擇題
（題文）下列說法不正確的一項是（）
A.“桑梓”，古時住宅旁栽種桑樹、梓樹，后人就用桑梓指家鄉。“風騷”，指的是《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，常用作指代文學才華。
B.蘇軾對月光有一種特殊的感情，《記承天寺夜游》中月色的澄凈，一如作者磊落的胸襟；而《水調歌頭》以月成景，由月生情，又以月明理，境界幽深而又高遠。
C.古代常用“陰”“陽”來表示方位，“山南水北謂之陰，山北水南謂之陽”。
D.中國是禮儀之邦，交往言談注重謙敬之分，如敬辭類“貴庚”“令堂”“賜教”等，謙辭類“鄙人”“寒舍”“犬子”等。
四、綜合性學習
解釋下列句子中加點的詞。
（1）欣然規往（_________）（2）嘗貽余核舟一（___________）
（3）臣不勝受恩感激（__________）（4）在宋城上而待楚寇矣（__________）
五、名著閱讀
魯迅曾說：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，請從下列名著中，任選一位人物，結合其相關情節，加以印證。
A.《儒林外史》B.《駱駝祥子》C.《童年》D.《吶喊》E.《紅樓夢》
閱讀下面文字，按照括號內的提示填空。
每一部經典名著都閃耀著創作者智慧的光芒，折射出社會人生百態。閱讀_______（書名）我們領略了小人國、大人國、飛島國等地的風土人情，了解了當時英國的社會現實；閱讀《俗世奇人》我們認識了千杯不醉、唯我獨尊的_______（人名），也不禁思考“這人間的道理，真是說不清道不明，到底騙人不對還是誠實不對？”；閱讀_______（作者名）的小說，我們透過主人公桑桑的眼睛，目睹了發生在油麻地一連串看似尋常卻催人淚下的故事。
六、現代文閱讀
我的輪椅
史鐵生
①坐輪椅竟已坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數了，這實在讓人沒想到。1980年秋天，“腎衰”初發，我問過柏大夫：“鄙人刑期尚余幾何？”她說：“閣下爭取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白這不是玩笑。十年，如今已然大大超額了。
②兩腿初廢時，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了。可等到有一天，家人勸說著把我抬進院子，一見那青天朗照、楊柳和風，決心即刻動搖。又有同學和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發活了，設想著在那久別的世界里搖著輪椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設計的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個自行車輪、兩個萬向輪并數根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備。
③我在一篇題為《看電影》的散文中，也說到過這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準入場（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰凌，母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點什么，又知道我跟長影的一位導演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望。”
④下一輛是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側扶手下各有一金色的“福”字。這輛“福”字牌輪椅，開啟了我走南闖北的歷史。先是北京作協的一群哥們兒送我回了趟陜北，見了久別的“清平灣”；后又有洪峰接我去長春領了個獎。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊的魚雷快艇。僅于近海小試風浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅硬。又跟著鄭義兄走了一回五臺山，在“佛母洞”前汽車失控，就要撞下了山崖時被一塊巨石擋住。大家都說“這車上必有福將”，我心說我呀，沒見輪椅上那個“福”字？
⑤1996年邁平請我去斯德哥爾摩開會。飛機緩緩降落時，我心里油然地冒出句挺有學問的話：這世界上果真是有外國呀！轉年立哲又帶我走了差不多半個美國，那時雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲所以急著請我去，就是怕我一旦透析就去不成了。他的哲學一向是：命，干嗎用的？單是為了活著？
⑥如今我已年近花甲，手搖車是早就搖不動了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見我需要，就又把一種電動輪椅放到我眼前，臨時寄存在王府井的醫療用品商店。妻子逛街時看見了，標價三萬五。她找到代理商，砍價，不知跑了多少趟。“兩萬六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”這東西有趣，狗見了轉著圈地沖它喊；孩子見了總要問身邊的大人：它怎么自己會走呢？這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會跳。球呢，現在也打不好了，再說也沒對手。不過時隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。
⑦誰能想到我又上了山呢！誰能相信，是我自己爬上了山的呢！
⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起凡·高給提奧的信中有這樣的話：“實際上我們穿越大地，我們只是經歷生活”，“我們從遙遠的地方來，到遙遠的地方去……我們是地球上的朝拜者和陌生人。”
⑨坐在山上，眺望地壇的方向，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”，想那些“在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚……”想我曾經的那些想：“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么？”
⑩有個回答突然跳來眼前：扶輪問路。但這不僅僅是說，有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經弄懂了多少。更是說，譬如“經輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒……以及靠著無限的思問與禱告，去應和那存在之輪的無限之轉！
（節選自《收獲》，內容有刪減）
1.三輛輪椅載著雙腿殘疾的史鐵生，走出了一條常人都未曾走過的人生之路。請閱讀文章，填寫空格。
2.朗讀文章時出于傳情達意的需要，往往對語句中某些詞或短語以重音形式加以強調。請仿照示例，從重音的角度對第⑦段畫線句進行朗讀設計。
（示例）飛機緩緩降落時，我心里油然地冒出句挺有學問的話：這世界上果真是有外國呀！
朗讀設計：“緩緩”要重音輕讀，讀出飛機平安降落時作者平和喜悅的內心狀態。“果真”需要重讀，強調“我”見識到真實外國世界時的喜悅之情，更表達出“我”面對生活的每個瞬間都懷著
樂觀的心態。
朗讀設計：______________________________________________________________________
3.作者回憶輪椅往事時，在語段③中大量引用散文《看電影》中的句子，用意是什么？
4.“我”在“扶輪問題”中體味了多變的人生滋味，肉體與心靈經歷了歲月的歷練。請你結合文章內容和材料，談談你對史鐵生找到的“路”的認識。
（材料1）
記者：你對你的病是什么態度？
史鐵生：是敬重。把它看做是一個強大的對手，是命運對你的錘煉，就像是個九段高手點名要跟你下一盤棋，這雖然有點無可奈何的味道，但你卻能從中獲益，所以對困境先要對它說“是”，接納它，然后試試跟它周旋，輸了也是贏
——《答記者問》
（材料2）
死是一件無須乎著急去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過了的事，一個必然會降臨的節日。
菩薩蠻①
李清照
風柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。
故鄉何處是？忘了除非醉。沉水②臥時燒，香消酒未消。
【注】①這首詞寫于詞人晚年流落浙江紹興、金華期間。②沉水：沉香的別稱，是一種名貴的熏香。
1.請對“睡起覺微寒”中“微寒”一詞作簡要賞析。
2.“香消酒未消”一句表達了詞人哪些情感？
七、詩歌鑒賞
你的同學小張認為語文學習就是為了分,既沒用,也無趣。作為他的好朋友,請結合你學習語文的經歷或感受,說一段話,幫助他轉變認識。
要求:⑴符合題意,中心明確,條理清楚,語言通順得體。⑵字數在150左右。⑶文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。
八、文言文閱讀
閱讀下面的文字，根據要求完成作文。
成功并不在于別人走你也走，而是在于別人停下來，你仍然在走。
要求:①結合兩句話的含義，題目自擬。②文體不限（詩歌除外），寫一篇不少于700字的作文。③不得套作，不得抄襲。④可敘述身邊的故事，可進行文學寫作，可就自己的理解發表觀點，可結合生活或閱讀的積累展開論述等。
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