寫老師的文章
寫老師的文章1
一年，老師為我們掉了多少顆“珍珠”？那我們呢？但是經常讓她生氣，心里真的很難過，也很后悔：我，一個中學生，沒有努力學習。老師，我想對您說：“您為我們工作，沒有怨恨；您帶我們進入知識的海洋，在那里旅行，讓我們了解書籍的樂趣；你認真備課，和我們一起在書中品嘗美味的午餐；你像好朋友一樣關心我們；你，你還是你！你就像一根紅燭，為年輕的一代提供光和熱！你的品質和精神可以用兩個詞來形容——燃燒！保持燃燒！你就像一只會說話的鳥，來為我們講課，它是如此的豐富多彩，每一章似乎都在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個美麗的新世界
老師您以前說過：路要走，所以我開始尋找夢想的道路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起來，謝謝您，我生命中的好老師！年復一年，風風雨雨，您為我們付出了艱辛的努力，請您理解我對您深深的感激和愛，您的身影印在我的腦海里。你是個老師。舉起你手中的紅燭，點燃它在我心中，高高掛起它在我們頭上，讓它燃燒你的詩歌和激情，讓它點燃你的心靈和旅程，讓它點燃你的智慧和活力，讓它升華你的毅力和愛心！你舉起手中的紅燭，照亮我的人生。你愿意燃燒你身體的每一寸，讓我們得到青春的生命。你在舞動的燭光中升華，在鮮紅的血液中奔騰。因為你是一個老師，所以你沒有遺憾。粉筆是用來美白太陽穴的。只要你的期待能照亮我們前進的路，你寧愿把自己化為塵土。平坦的三英尺平臺是你人生的舞臺。
因為有愛，你才會深情地詮釋你的人生。因為堅持，你會微笑著寫下你的期望，抹去你的效用。因為有了愛，你才能夠忍受桃的成熟，蓮的成熟。因為堅持，你可以選擇用詩來填滿世界，用畫來填滿世界。為什么你眼中的“珍珠”總是滿滿的？因為你對我們有一輩子深深的愛。在這個性的日子里，我想對您說：“老師，您辛苦了！”祝你未來更健康、更快樂！
寫老師的文章2
提起我的數學老師—— 楊慶衛老師，五中人無人不知無人不曉。在課堂上他的英雄氣概表現得淋漓盡致。
上課了，我們匆匆回到座位。“這節數學課”！有人喊道。教室立刻連聲音也沒有了。“真有點凄神寒骨的感覺。”我在心里想。不一會兒，教室的門口出現一個高大的身影，手里緊緊攥著那沓畫滿紅色記號的試卷，大跨步上了講臺。這回我看清了他的臉色，黃中透露著滄桑，頭上有些長短不一的頭發隨風舞動，身上穿著有點像影片《上海灘》中的主人公一樣風格的大衣。
一聲重重的“嘭”響，講臺上掀起一陣粉筆的煙霧，此時看到的老師“燁然若神人”。“你們好好瞧瞧這些廢紙！考那么點分數！知道什么叫‘摳’嗎？”老師猛地一轉身，粉筆飛舞，寫下那個遒勁的字——“摳”，隨即一道白光，手里的半截粉筆已不知去向。
我們凝神屏氣，生怕他盯上了什么不順眼的地方大動干戈。“抬起你們的豬腦袋，別給我齜牙咧嘴地笑，看看你們一個兩個的像不像土雞瓦狗？”我們面面相覷，老師便拿著那根黃色的木棍重重地在黑板上敲了敲，“看這兒！”老師拿著粉筆邊寫邊講解。我們筆直地坐在位子上，望著講臺上的“神”多么豪邁，多么英雄！仿佛他沉浸在數學的海洋中達到了“題人合一”的境界，真可謂“題隨我動”。我不由自主地沉醉在他美妙的講解中。對于我們來說，數學課上，自從有了他，原本那么深奧的數學知識可以變得那么有趣易懂。
下課后，望著老師遠去的身影，我好久才回過神來，仿佛剛才我們已進入題海隨他一起神游題海，“摳”遍知識。
老師的英雄氣概不僅表現在課堂上，課下亦是如此。
作為數學課代表的我，常在課前找老師問下節課需要講什么，需不需要抄寫幾道題演板。一天早上，我進了辦公室發現他正在“摳”題，兩眼炯炯有神。透過他的神情我讀懂了，原來在課堂上無限風光的他無一不是他在課下“摳”的結果；原來在課堂上的精彩講解，歸功于老師的靜心思考。過了好一會兒，他才發現我，把要抄寫的東西交給我。
我走了出來，低頭看著講義上的鮮紅的標記，才發現我的老師多么令人敬畏。是他用不滅的熱情澆灌我們的心田，是他給了我許多觸動。總之，一個王者是不需要去贊美的。
寫老師的文章3
你用火一樣的情感溫暖著每一位同學的心，無數顆心被你的牽引力攪動著，甚至你的背影也聚集著火熱的目光
你不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；你不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一群年輕人的靈魂老師，我怎能忘記您！
刻在木板上的名字不一定是不朽的，刻在石頭上的名字不一定是不朽的；老師，您的名字銘刻在我們的心中，這才是真正的不朽。
你的思想，你的語言，充滿了詩意，包含了哲理，看起來那么神奇。在我的腦海里，他們激起了多少美妙的漣漪！
你重視真誠和正直作為生活的原則。你是我們學生心目中的楷模。我欽佩偉人和名人，但我更渴望給予我的尊重和贊美一個普通人，我的老師和你。
你對我們很嚴格，要以身作則。你的規勸，請求，甚至命令，一旦提出，就會要求我們去做，但它總是會使我們由衷地信服，自覺地行動。這就是你在我心中留下的高大形象。
在我心目中，您是最嚴厲的父親，最慈祥的母親；你是無名英雄，是教學的名師。
你的聲音，你的樣子，你的微笑，總是在我眼前；你是我的性格，你的個性將永遠留在我的記憶里。啊，老師，人類靈魂的工程師，只有這個光榮的名字，才能擁有同大海一樣豐富、同藍天一樣深邃的內涵！
老師，這個耀眼的名字，會像一顆燦爛的星星，永遠掛在我們的胸前。
即使我的鬢角是灰色的，我還是會真誠地稱呼您為老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在人生的大海上，老師，您就像一盞高高的指路明燈，屹立在浩瀚的大海上，永遠指引著我們前進！
毫不吝嗇地燃燒你自己，釋放出所有的熱，所有的光，所有的能量。老師，您就像一根紅燭，備受敬愛！
有人說，老師的仁慈像一座山，因為山是崇高的和恭敬的。我還想說，師恩就像大海，因為大海是不可估量的。
在學生眼中，你是“真理的種子，善良的使者，美麗的旗幟”。
寫老師的文章4
“您不用擔心，趙鑫這孩子成績一向都挺好，只不過是這次考試沒有好好發揮，我相信她，她的成績一定會搞上去。”一次月考后尹老師正在與某位沒有考好的學生家長談話。沒有抱怨沒有指責。談話中一如既往的帶著誠懇的希望和激勵，你說他特別不特別。
尹老師是我們的班主任，用同學的話說，他很“特別”。學習上，他是個啄木鳥先生，常常為了一個小錯誤而和我們較勁，生活中他又是一個對待學生寬容，甚至有時讓人覺得他是一個過于寵愛學生的老師。
“鈴、鈴、鈴……”下課了。“陳乃禹，過來一下。”尹老師把我叫了過去，尹老師皺著眉頭說“你這孩子，就是太粗心，你看看，這個‘繁’字寫得對嗎？上面難道是個‘敏’字嗎？”我心里漸漸不服氣，哼，不就是個字嗎？至于嗎，不就是出點頭嗎，人家雙胞胎也沒有完全一樣的呢！尹老師好似看出了我的心思，笑著說道：“呵呵呵，不服氣，‘繁’字上面要是個‘敏’那就不念字了，去去去！把它改了，去！”
這事過后，班里好事的同學編了一個順口溜很快就流行起一首順口溜：“繁繁繁，真叫人煩，我們的眼睛要發炎，大大小小的字眼，我們日日夜夜都在研。”這幾句歪詞，很快傳到了尹老師耳朵了，他聽了后，非但沒有生氣，居然，眼睛瞇成了一條縫：“好句，好句，大大小小的字眼，我們日日夜夜都在研”。大夸這首歪詞的作者，非要表揚他，說這個學生有個性，有想法，順口溜編的生動，非提議把這個學生評為“每月之星”。弄得那個編順口溜的同學怪不好意思的。
哈哈，我們的尹老師是不是很特別，他是我遇到的最有個性的老師。
寫老師的文章5
“聽說這個老師才畢業。”“哦，好像是從名校出來的。”“聽別班同學說，這個老師很漂亮。”班級里一片嘰嘰喳喳聲。“大家靜一下，不要議論了。” 班主任賀老師一拍講臺，臉上帶著微笑，“我們班將迎來一位新的科學老師，很漂亮哦。”這天，是開學第一天，我們的科學老師換了。
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，新老師的第一節科學課來了，大家都興奮地期盼著。腳步聲近了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向新老師。哇，真是“名不虛傳”。一頭棕黃色的長發披在肩上，配著一身高挑的身材。嘴角微微上揚，似笑非笑地抿著。春水般的大眼睛，一閃一閃地望著我們。“同學們好，我姓王，是你們的科學老師。”王老師那柔美的聲音和靚麗的身姿，一下子就俘獲了我們。
由于王老師的魅力，科學課上就有了那么幾個不安分的同學，總喜歡跟老師唱“對臺戲”。譬如說我同桌吧，大家都說“是”的時候，他就說“不是”，但是上課的時候，他又總能認真聽講，科學成績還不賴。還有樂同學，回答問題的時候，經常怪聲怪氣，引來大家的一陣大笑，王老師也只能笑笑，故作嚴肅地批評他。
既然是科學課，王老師上的課自然也是很“科學”的。記得上“極晝和極夜的解釋”這一課時，大部分同學都難以理解這種現象。為了更好的加深理解，王老師就動起了電教室的腦子，想辦法帶我們去了電教室，讓我們觀看極晝和極夜的3D影片。通過3D影片，讓我們身臨其境的感受到了極晝和極夜科學現象的原因，讓我們對極晝和極夜有了不可磨滅的印象。
雖然王老師的課生動、風趣、幽默，但是她也會“馬失前蹄”。一次做實驗，蠟涂太多了，導致第一次實驗失敗。“為了證明我是一個科學老師，我給大家再做一次。”可是第二次，她又失敗了，全班哄堂大笑。王老師將蠟減了一些，做了第三次實驗，終于成功了。“大家都看到了，其實老師也會失敗的，失敗不可怕，從失敗中汲取教訓，總會成功的。”
這就是我們新來的`科學老師，美貌與智慧并重，讓我們上科學課不再那么枯燥乏味了。
寫老師的文章6
老師是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。火種的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
的安慰，給人無限的動力。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。
您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成為另一批領航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能夠有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。
“飲其流者懷其源，學其成時念其師”，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人，我愛你——老師。
寫老師的文章7
在深切懷念我的兩個不在眼前的母親的同時，在我眼前那一些德國老師們，就越發顯得親切可愛了。
在德國老師中同我關系最密切的當然是我的Doktor-Vater（博士父親）瓦爾德施米特教授。
我同他初次會面的情景，我在上面已經講了一點。他給我的第一個印象是，他非常年輕。他的年齡確實不算太大，同我見面時，大概還不到四十歲吧。他穿一身厚厚的西裝，面孔是孩子似的面孔。我個人認為，他待人還是彬彬有禮的。德國教授多半都有點教授架子，這是他們的社會地位和經濟地位所決定的，是不以人的意志為轉移的。后來聽說，在我以后的他的學生們都認為他很嚴厲。據說有一位女士把自己的博士論文遞給他，他翻看了一會兒，一下子把論文摔到地下，忿怒地說道："Das ist aber alles Mist！（這全是垃圾，全是胡說八道！）"這位小姐從此耿耿于懷，最終離開了哥廷根。
我跟他學了十年，應該說，他從來沒有對我發過脾氣。他教學很有耐心，梵文語法摳得很細。不這樣是不行的，一個字多一個字母或少一個字母，意義方面往往差別很大。我以后自己教學生，也學他的榜樣，死摳語法。他的教學法是典型的德國式的。記得是德國19世紀的偉大東方語言學家埃瓦爾德（Ewald）說過一句話："教語言比如教游泳，把學生帶到游泳池旁，把他往水里一推，不是學會游泳，就是淹死，后者的可能是微乎其微的。"瓦爾德施米特采用的就是這種教學法。第一二兩堂，念一念字母。從第三堂起，就讀練習，語法要自己去鉆。我最初非常不習慣，準備一堂課，往往要用一天的時間。但是，一個學期四十多堂課，就讀完了德國梵文學家施滕茨勒（Stenzler）的教科書，學習了全部異常復雜的梵文文法，還念了大量的從梵文原典中選出來的練習。這個方法是十分成功的。
瓦爾德施米特教授的家庭，最初應該說是十分美滿的。夫婦二人，一個上中學的十幾歲的兒子。有一段時間，我幫助他翻譯漢文佛典，常常到他家去，同他全家一同吃晚飯，然后工作到深夜。餐桌上沒有什么人多講話，安安靜靜。有一次他笑著對兒子說道："家里來了一個中國客人，你明天大概要在學校里吹噓一番吧？"看來他家里的氣氛是嚴肅有余，活潑不足。他夫人也是一個不大愛說話的人。
后來，大戰一爆發，他自己被征從軍，是一個什么。不久，他兒子也應征入伍。過了不太久，從1941年冬天起，東部戰線膠著不進，相持不下，但戰斗是異常激烈的。他們的兒子在北歐一個國家陣亡了。我現在已經忘記了，夫婦倆聽到這個噩耗時反應如何。按理說，一個獨生子幼年戰死，他們的傷心可以想見。但是瓦爾德施米特教授是一個十分剛強的人，他在我面前從未表現出傷心的樣子，他們夫婦也從未同我談到此事。然而活潑不足的家庭氣氛，從此更增添了寂寞冷清的成分，這是完全可以想像的了。
在瓦爾德施米特被征從軍后的第一個冬天，他預訂的大劇院的冬季演出票，沒有退掉。他自己不能觀看演出，于是就派我陪伴他夫人觀看，每周一次。我吃過晚飯，就去接師母，陪她到劇院。演出有歌劇，有音樂會，有鋼琴獨奏，有小提琴獨奏等等，演員都是外地或國外來的，都是赫赫有名的人物。劇場里燈火輝煌，燦如白晝；男士們服裝筆挺，女士們珠光寶氣，一片升平祥和氣象。我不記得在演出時遇到空襲，因此不知道敵機飛臨上空時場內的情況。但是散場后一走出大門，外面是完完全全的另一個世界，頂天立地的黑暗，由于燈火管制，不見一縷光線。我要在這任何東西都看不到的黑暗中，送師母摸索著走很長的路到山下她的家中。一個人在深夜回家時，萬籟俱寂，走在寧靜的長街上，只聽到自己腳步的聲音，跫然而喜。但此時正是鄉愁最濃時。
我想到的第二位老師是西克（Sieg）教授。
他的家世，我并不清楚。到他家里，只見到老伴一人，是一個又瘦又小的慈祥的老人。子女或什么親眷，從來沒有見過。看來是一個非常孤寂清冷的家庭，盡管老夫婦情好極篤，相依為命。我見到他時，他已經早越過了古稀之年。他是我平生所遇到的中外各國的老師中對我最愛護、感情最深、期望最大的老師。一直到今天，只要一想到他，我的心立即劇烈地跳動，老淚立刻就流滿全臉。他對我傳授知識的情況，上面已經講了一點，下面還要講到。在這里我只講我們師徒二人相互間感情深厚的一些情況。為了存真起見，我仍然把我當時的一些日記，一字不改地抄在下面：
1940年10月13日
昨天買了一張Prof．Sieg的相片，放在桌子上，對著自己。這位老先生我真不知道應該怎樣感激他。他簡直有父親或者祖父一般的慈祥。我一看到他的相片，心里就生出無窮的勇氣，覺得自己對梵文應該拼命研究下去，不然簡直對不住他。
1941年2月1日
5點半出來，到Prof．Sieg家里去。他要替我交涉增薪，院長已答應。這真是意外的事。我真不知道應該怎樣感謝這位老人家，他對我好得真是無微不至，我永遠不會忘記！
原來他發現我生活太清苦，親自找文學院長，要求增加我的薪水。其實我的薪水是足夠用的，只因我枵腹買書，所以就顯得清苦了。
1941年，我一度想設法離開德國回國。我在10月29日的日記里寫道：
11點半，Prof．Sieg去上課。下了課后，我同他談到我要離開德國，他立刻興奮起來，臉也紅了，說話也有點震顫了。他說，他預備將來替我找一個固定的位置，好讓我繼續在德國住下去，萬沒想到我居然想走。他勸我無論如何不要走，他要替我設法同Rektor（大學校長）說，讓我得到津貼，好出去休養一下。他簡直要流淚的樣子。我本來心里還有點遲疑，現在又動搖起來了。一離開德國，誰知道哪一年再能回來，能不能回來？這位像自己父親一般替自己操心的老人十九是不能再見了。我本來容易動感情。現在更制不住自己，很想哭上一場。
像這樣的情況，日記里還有一些，我不再抄錄了。僅僅這三則，我覺得，已經完全能顯示出我們之間的關系了。還有一些情況，我在下面談吐火羅文的學習時再談，這里暫且打住。
我想到的第三位老師是斯拉夫語言學教授布勞恩（Braun）。
他父親生前在萊比錫大學擔任斯拉夫語言學教授，他可以說是家學淵源，能流利地說許多斯拉夫語。我見他時，他年紀還輕，還不是講座教授。由于年齡關系，他也被征從軍。但根本沒有上過前線，只是擔任翻譯，是最高級的翻譯。蘇聯一些高級將領被德軍俘虜，希特勒等法西斯頭子要親自審訊，想從中挖取超級秘密。擔任翻譯的就是布勞恩教授，其任務之重要可想而知。他每逢休假回家的時候，總高興同我閑聊他當翻譯時的一些花絮，很多是德軍和蘇軍內部最高領導層的真實情況。他幾次對我說，蘇軍的大炮特別厲害，德國難望其項背。這是德國方面從來沒有透露過的極端機密，給我留下了深刻的印象。
他的家庭十分和美。他有一位年輕的夫人，兩個男孩子，大的叫安德烈亞斯，約有五六歲，小的叫斯蒂芬，只有二三歲。斯蒂芬對我特別友好，我一到他家，他就從遠處飛跑過來，撲到我的懷里。他母親教導我說："此時你應該抱住孩子，身子轉上兩三圈，小孩子最喜歡這玩意！"教授夫人很和氣，好像有點愣頭愣腦，說話直爽，但有時候沒有譜兒。
布勞恩教授的家離我住的地方很近，走二三分鐘就能走到。因此，我常到他家里去玩。他有一幅中國古代的刺繡，上面繡著五個大字：時有溪山興。他要我翻譯出來。從此他對漢文產生了興趣，自己買了一本漢德字典，念唐詩。他把每一個字都查出來，居然也能講出一些意思。我給他改正，并講一些語法常識。對漢語的語法結構，他覺得既極怪而又極有理，同他所熟悉的印歐語系語言迥乎不同。他認為，漢語沒有形態變化，也可能是優點，它能給讀者以極大的聯想自由，不像印歐語言那樣被形態變化死死地捆住。
他是一個多才多藝的人，擅長油畫。有一天，他忽然建議要給我畫像。我自然應允了，于是有比較長的一段時間，我天天到他家里去，端端正正地坐在那里，當模特兒。畫完了以后，他問我的意見。我對畫不是內行，但是覺得畫得很像我，因此就很滿意了。在科學研究方面，他也表現了他的才藝。他的文章和專著都不算太多，他也不搞德國學派的拿手好戲：語言考據之學。用中國的術語來說，他擅長義理。他有一本講19世紀沙俄文學的書，就是專從義理方面著眼，把列·托爾斯泰和陀斯妥也夫斯基列為兩座高峰，而展開論述，極有獨特的見解，思想深刻，觀察細致，是一部不可多得的著作。可惜似乎沒有引起多少注意。我都覺得有寂寞冷落之感。
總之，布勞恩教授在哥廷根大學是頗為不得志的。正教授沒有份兒，哥廷根科學院院士更不沾邊兒。有一度，他告訴我，斯特拉斯堡大學有一個正教授缺了人，他想去，而且把我也帶了去。后來不知為什么，沒有實現。一直到四十多年以后我重新訪問西德時，我去看他，他才告訴我，他在哥廷根大學終于得到了一個正教授的講座，他認為可以滿意了。然而他已經老了，無復年輕時的瀟灑英俊。我一進門他第一句話說是："你晚來了一點，她已經在月前去世了！"我知道他指的是誰，我感到非常悲痛。安德烈亞斯和斯蒂芬都長大了，不在身邊。老人看來也是冷清寂寞的。在西方社會中，失掉了實用價值的老人，大多如此。我欲無言了。去年聽德國來人說，他已經去世。我謹以心香一瓣，祝愿他永遠安息！
我想到的第四位德國老師是馮·格林（Dr，von Grimm）博士。
據說他是來自俄國的德國人，俄文等于是他的母語。在大學里，他是俄文講師。大概是因為他從來沒有發表過什么學術論文，所以連副教授的頭銜都沒有。在德國，不管你外語多么到家，只要沒有學術著作，就不能成為教授。工齡長了，工資可能很高，名位卻不能改變。這一點同中國是很不一樣的。中國教授貶值，教授膨脹，由來久矣。這也算是中國的"特色"吧。反正馮·格林始終只是講師。他教我俄文時已經白發蒼蒼，心里總好像是有一肚子氣，終日郁郁寡歡。他只有一個老伴，他們就住在高斯-韋伯樓的三樓上。屋子極為簡陋。老太太好像終年有病，不大下樓。但心眼極好，聽說我患了神經衰弱癥，夜里盜汗，特意送給我一個雞蛋，補養身體。要知道，當時一個雞蛋抵得上一個元寶，在餓急了的時候，雞蛋能吃，而元寶則不能。這一番情意，我異常感激。馮·格林博士還親自找到大學醫院的內科主任沃爾夫（Wolf）教授，請他給我檢查。我到了醫院，沃爾夫教授仔仔細細地檢查過以后，告訴我，這只是神經衰弱，與肺病毫不相干。這一下子排除了我的一塊心病，如獲重生。這更增加了我對這兩位孤苦伶仃的老人的感激。離開德國以后，沒有能再見到他們，想他們早已離開人世了，卻永遠活在我的心中。
我回想起來的老師當然不限于以上四位，比如阿拉伯文教授馮·素頓（Von Soden），英文教授勒德（Roeder）和懷爾德（Wilde），哲學教授海澤（Heyse），藝術史教授菲茨圖姆（Vitzthum）侯爵，德文教授麥伊（May），伊朗語教授欣茨（Hinz）等等，我都聽過課或有過來往，他們待我親切和藹，我都永遠不會忘記。我在這里就不一一敘述了。
寫老師的文章8
我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但是最令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是最美的老師。
一張清秀的瓜子臉上長著兩道細細的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是陳曉燕。
她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學？為什么不去別的學校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。
歲月如光，時間似水。轉眼間，四年級了。而教我們的卻不是陳曉燕老師。我們都失望了，在學校中到處尋找著老師的身影，但是怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“陳曉燕老師去中學了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們陳曉燕老師。但是我們的心里都記得三年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。
老師，我們什么時候才能夠見到您？我們都很想您，但是不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段三年級的時光。
老師，您讓我們多么難忘！
老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您……
寫老師的文章9
小時候，我愛看動畫片，看那百變小櫻的魔法。長大后，我愛觀察老師，觀察她們的百變心情。
升入初三后，我的語文老師成為我的主要觀察對象。
百變一—喜
初三的第一次語文作業，我們全班同學都以認真的態度出色的完成了，老師興奮而激動地對我們說：“3你們班是我教學這十多年中，見到的最出色的一個班！我相信你們一定會取得輝煌的成績。”在那時，我快速地戴上眼鏡，看到了老師的眼睛閃閃發光……
百變二——怒
一節閱讀課上，A同學與B同學不讀書，在議論QQ農場，正好讓老師逮了個正著，老師把A，B兩位同學叫了出來，進行了思想教育，再次回到教室時，她的臉已經漲得通紅……
百變三——哀
在一次語文課上，老師做了一個小調查，(1)誰見過北斗七星的同學舉手，老師很驚奇的說：“北斗七星也沒見過，哎，悲哀啊！”(2)誰見過織女星和牛郎星的舉手。這次刷的聲音不見了，變成了嘈雜的議論聲。“什么是織女星啊””牛郎星長什么樣啊”“沒人見過嗎”老師滿臉疑惑地問：“沒有”“沒有”……(3)那銀河系總該見過吧！教室里先是鴉雀無聲，接著一句“沒有”同時從我們口中蹦出，“異口同聲啊”老師無奈地說，
現在，我只能夠用你們的一句順口溜來概括這次的調查：一個字唉，兩個字悲哀，桑我在太悲哀。同學們都在大學，而我卻發現老師在暗暗的嘆氣……
百變四——樂
在學《岳陽樓記》這篇古文時，老師采取了一種新的方法。老師說原文中單字，誰會就可以主動站起來回答，回答對了加2分，回答完了必須坐下然后再起來回答下一個問題，在那節課中，我們班大部分的人的腿都非常地累，老師下課前說了一句話，讓我們全班人都輕松起來了，是什么呢？“哈哈這對減肥相當管用，“和老師在一起就是快樂！”
觀察細節，傾聽言語，再細微處了解人的內心，語文老師，你的百變心情，百變經歷都會牽動著我，感染著我，我欣賞你的百變！
寫老師的文章10
我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。
沈老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時，沈老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，終于寫到了最后一個“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，沈老師又正兒八經的說：“龜孫子在現在是罵人的話，大家可不能夠亂說哦！”。那滑稽的表情和動作，現在想想都能夠讓人捧腹大笑。
俗話說得好：“嚴師出高徒”。沈老師也是很嚴厲的。早晨，一進教室，總能夠看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。又一次，沈老師來發訂正的本子，發到最后，沈老師說：“有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了！是誰？自己站起來！”。有一位同學戰戰兢兢地站了起來，“放學留下來！”。沈老師把話拉得長長的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經受了沈老師苦口婆心地教育。
沈老師對同學們都很關心。如果有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業也不太多，也尊重我們的建議，思維也比較開放。記得上一二年級時，內容很簡單，幾下就可以講完了，剩下時間，就經常給我們講故事。平常沈老師會把數學活動課當成數學上，班會課當成語文課。數學活動課的時候，沈老師帶我們外出實踐，比如統計我們的身高、體重、年齡等；班會課時候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長等。
這就是我最喜愛的老師：沈老師。他幽默、風趣、好笑、嚴厲，深受我們喜愛！
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