關于自然生態的教育隨筆
生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章，而隨筆表達的，或許是一種快樂的心情，或許是一點小小的感悟，又或許是一個新的觀點，那么大家看過什么優秀的隨筆呢，接下來陽光網小編為大家整理了一些關于自然生態的隨筆，歡迎大家欣賞!
關于自然生態的隨筆(一)
生態文化，就是通過構建積極進取的精神文化、自然和諧的環境文化、以人為本的制度文化，增強師生對學校的認同感和歸屬感，提升師生對生命的價值感和幸福感，讓他們在校園里詩意地生活、快樂地成長。
構建精神文化。“一切以愛的名義”的校魂，“讓讀書成為一種生活方式”的校訓，“正思、正言、正行、正氣”的校風，“尊重、賞識、喚醒、激發”的教風，“愿學、會學、樂學、善學”的學風……這些富有高度人文關懷的理念，潛移默化地熏染著師生的思想和心靈。
創設環境文化。進入校園，你會感受到“以書養心”的氛圍。書屋里，有形態各異的書桌書櫥和五彩斑斕的藤蘿花草;走廊里，有造型別致的書架和休閑讀書的座椅。春天，梅花漫霞、玉蘭飛雪;秋天，丹桂飄香、碩果累累……處處彌漫著濃郁的文化氣息。
實施制度文化。學校的考核評聘方案既側重年輕教師的實績和能力，又兼顧老教師的工作實際;既重視一線教師的辛勤勞動，也尊重后勤教輔人員的付出;既突出語數外等大學科教師，也兼顧音體美等小學科教師，彰顯了公平，弘揚了正氣，最大限度地調動了教師的積極性。
生態管理，就是在辦學治校過程中，尊重、信賴、賞識、關愛每一位教師，通過為教師提供優良的支持性環境，構建適應教師發展的機制與策略，從而滿足教師身心發展和專業成長的不同需求，實現教師的自主成長與和諧發展，讓學校更加富有人情味。
給教師一種溫暖。學校設立太極拳、瑜伽等集體活動項目，鼓勵教師利用閑暇時間鍛煉身體。春天來了，組織教師開展戶外拓展活動，擁抱自然，放松身心，陶冶情操。教師節到了，給每位教師送上一盆鮮花，送去節日祝福;冬天來了，一個暖手寶，一個柔軟的座墊，讓老師們深情暖在心里。
給教師一個力量。新春伊始，我作了《今天，我們怎樣做教師》的報告，并在全校開展了“今天，我們怎樣做教師”演講比賽。暑假后，學校組織教師觀看了“尋找鄉村最美教師”視頻，舉行了“提振精氣神，爭做最美實小人”活動啟動儀式，爭做“最美教師”，爭創“最美課堂”、“最美班級”成為老師們的共同目標。
給教師一份助力。學校向家長作了題為《一切以愛的名義》、《把你的手給我，讓我們同行》、《今天，我們怎樣愛孩子》等家庭教育報告，與家長推心置腹地交流如何當好父母、如何愛孩子的話題……在充分的交流互動中，教師與家長越走越近。
生態德育，就是以主題教育活動為載體，讓德育回歸生活、回歸本真，尊重學生的個性發展，關心學生的心靈需求，關注學生的精神成長，提升學生的生命質量，讓生命得到潛移默化的熏陶和浸染。為此，我們借鑒新教育實驗“一月一事”的做法，開展了豐富多彩的教育活動。
“感恩活動月”，舉辦感恩父母、感恩老師、感恩自然、感恩社會、感恩祖國等系列活動，組織“讓真愛灑滿人間”大型勵志感恩演講，培養學生知恩感恩的思想意識;“藝術活動月”，舉辦“乘著音樂的翅膀”才藝大賽，“丹青墨韻飄校園”書畫大賽，陶冶學生的情操，展示學生的素養;“安全教育月”，舉辦“真愛生命，遠離危險”講座，開展應急預案演練，提高大家的自護自救意識;“習慣養成月”，舉辦學習態度、學習方法、學習習慣講座，進行文明禮儀培訓、一分鐘定力訓練，促進良好習慣的養成;“科技活動月”，舉行科技幻想畫、科技小論文、科技小發明等評選，培養學生勤于動腦、樂于動手、敢于創新的精神;“體育活動月”，舉辦乒乓球、太極拳比賽，創意陽光體育展示等活動，讓學生享受運動，享受健康，享受快樂;“勞動教育月”，倡導“每天勞動半小時”，開展“今天我掌廚”、“生活技能大比拼”等活動，增強學生的勞動意識，提高學生的`勞動能力。
生態課程，就是著眼學生的興趣愛好和個性特長，通過構建“國家課程校本化、校本課程常態化、班本課程多元化”的課程體系，促進學生的全面發展和個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。
一是以象棋、圍棋為主要內容的“益智類課程”;二是以“晨誦、午講、暮讀、晚省”為主要內容的“養心類課程”;三是以舞蹈、器樂、合唱、繪畫為主要內容的“怡情類課程”;四是以主題隊會、升旗儀式、模擬法庭為主要內容的“潤德類課程”;五是以乒乓球、太極拳、武術為主要內容的“健身類課程”;六是以節日、儀式、典禮為主要內容的“慶典類課程”;七是以發明創造、勞動技能、低碳環保為主要內容的“實踐類課程”;八是以電影課、英語沙龍和科學實驗等為主要內容的“博知類課程”;九是以熱愛自然、拓展視野、豐富體驗為主要內容的“遠足類課程”。
生態課堂，是指在課堂教學過程中，遵循學生的自然成長規律，尊重學生的天性、個性，突出學生的主體地位，通過創設輕松舒展、和諧愉悅的教學環境，使課堂充滿人文關懷，充滿生命活力，使學生幸福、快樂地成長。
生態課堂追求“四有”，即有序、有情、有趣、有效。“有序”是指——在尊重規律、順應自然的基礎上，科學管理、調控課堂秩序，培養學生良好的學習習慣;“有情”是指——教師用真情真愛，以情動情，以情激情，引導學生入情入境，師生真情交融、和諧相生;“有趣”是指——著眼學生的興趣，發掘知識的內趣，通過有趣的教學活動，讓課堂妙趣橫生，讓學生興味盎然;“有效”是指——能夠讓學生在課堂中收獲知識、形成能力、習得方法、豐富情感，體驗到生命成長的愉悅，學習到終生受用的東西。
生態課堂強調“四自”，即自然、自主、自創、自樂。“自然”是指——以學定教，順勢而導，水到渠成，自然天放。“自主”是指——以人為本，以學為主，積極主動，自得自悟。“自創”是指——張揚個性，激發創造，質疑問難，開放生成。“自樂”是指——心靈舒展，精神愉悅，其味濃濃，其樂融融。
生態課堂上，一個個鮮活的生命彼此對話、喚醒、碰撞、交融、體驗、分享，用情感觸摸情感，用智慧開啟智慧，用靈魂塑造靈魂，用生命激揚生命，盡情享受著生命成長的快樂，盡情舒展著生命綻放的美麗。
關于自然生態的隨筆(二)
無論您在哪個季節走進我們的幼兒園，您都會看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天，孩子們在悠然地賞花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲兒們陸續地出現在春陽下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌，給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風嬉戲，與落葉共舞;在樹木的枝干上，您看到的不只是樹葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創造的一個富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實行自然教育的哲學基礎。人是自然進化的產物，自然之子。所以，自然環境對孩子的生命成長、心靈啟迪至關重要，尤其在養護孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會所無法比擬和替代的作用。美國當代著名的海洋地理學家雷切爾·卡森說，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”愛默生也曾說過，“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。”
而我們的教育理想就是，給孩子創建與大自然親密接觸的機會，讓孩子真正地體會到大自然萬事萬物的神奇和美妙，體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力，讓孩子們過一種內在自然和外在自然完整統一、幸福快樂而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤澤、幸福完整，通過成長自己而引領大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發展和幸福奠基。
“無中生有”創建自然生態資源為了實現我們的自然教育理想，自2004年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個生態園，大體分為游戲區、觀賞和探索區、養殖區、種植區四大區域。
游戲區里我們準備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩個夠。在這里他們一會兒是建筑師，一會兒是工程師;一會兒是燒烤店的燒烤師，一會兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創造中，感受著這些自然材料的魅力和特點，感受著自己和這種種不同物質的聯系。
觀賞區和探索區里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節的變換呈現出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內的周圍事物的不同影響。
養殖區里，我們養了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個過程中，孩子們建構著自己對動物的認知體系及情感態度。
種植區里，我們為孩子們開辟了一塊塊袖珍農耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長及生存智慧;在這里，他們感受體驗著植物生長周期里不同階段發生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過觀察、探究、測量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養護等各種方式建構著自己對自然事物的認識以及與自然的關系。
看著鳥語花香的自然生態園，人們很難想到，它當初竟是一片廢墟瓦礫。
關于自然生態的隨筆(三)
借著植樹節的契機，萊州市文昌路金華幼兒園開展了以“愛護樹木”為主題的大自然探索活動。一大早，孩子們就從家里帶來小鐵鍬和小水桶等植樹工具，待一切準備就緒，帶領孩子們出發了，走出了幼兒園，來到社區附近的小樹林。
走進了這天然的小樹林，孩子們興奮的這摸摸，那看看，滿眼充滿了好奇和專注，他們三三兩兩在一起觀察著，議論著……“快來看啊，這里松樹真高。”趙東喊起來：“像個松樹墻!”班里的小博士許可說“可不是嘛，不是老師說了嘛，這些樹可以擋住風沙，真的像墻一樣啊……
“老師，快來，看呀!這有小芽芽”瑤瑤和莉莉正認真的指著樹上剛冒出的小芽芽，興奮的說。我走過去一看，干干的樹枝上剛剛冒出了紫色的小小的嫩芽，呵呵，孩子們觀察的真仔細啊!我問孩子們：“為什么這時候會出現小嫩芽?”瑤瑤說：“春天來了啊。”“是啊，春天來了，小樹都發芽了，要長葉子了，還要慢慢長大成材，再過幾天我們再來看它時還會有變化的……
“程老師，我有個問題?”班上的小問號毅澄指著地上的一棵被砍的碗口粗的小樹樁說：“老師，這棵樹怎么變成這個樣子了。”我一看假裝疑惑和惋惜的樣子說：“是啊，可惜的一棵小樹苗怎么會成這個樣子了?”這時一旁俊曉肯定的說：“肯定是讓壞人砍掉了……”毅澄說：“不是要愛護樹苗保護環境嗎?怎么還會砍樹啊!”看著孩子遺憾的眼神，我安慰說：“毅澄說的對，我們每個人要愛護樹木保護環境，這樣我們的環境才能更美。”我接著說：“來，我們一起把小樹樁旁栽上一棵新樹苗好嗎?”毅澄一聽高興起說：“好啊!”我和孩子們開始挖坑的挖坑，澆水的澆水，一會在小樹樁旁栽下了一棵新的樹苗，孩子們的臉上也露出滿意的表情。
一上午的活動很快結束了，從孩子走出幼兒園融進大自然的的那一刻，我感受到了孩子的眼神里充滿了無盡的興奮、好奇和專注，他們用自己的眼睛捕捉大自然賦予他們的信息，在與大自然的對話中保鮮探索的欲望，在大自然的體驗中收獲自己的經驗。所以我們應為孩子提供更多接觸大自然的機會，滿足孩子喜歡大自然，探索世界的愿望!
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