兒子的堅持的抒情散文
孩子又一早起來到圍棋暑假加強班上課去了。他是自己設的鬧鐘，每天早上鬧鐘一叫，他立馬鯉魚打挺、毫不拖延地爬起來，拾捯拾捯，給自己倒滿一瓶水，拎上事先準備好的小背包，就出了門。今年暑假他的目標是拿下業余圍棋四段。想起他學習圍棋八年的路程，一步步磕磕碰碰地走到現在，這里面的經歷對于他十二歲的年齡來說，不得不說是比較的坎坷。
記得他還是在幼兒園中班的時候，也就是四歲半吧，當時幼兒園里進來了一批希望之星圍棋學校的老師們。他們是經得了幼兒園園長的同意，進到中班以上的班級，給小朋友們做一節課的圍棋啟蒙演示課。那天正好我去接孩子，也就做了一次旁聽生。做了父母的都知道，年紀小的孩子是很難讓他安安靜靜地聽完一節課的。那天下午也是最后一節課了，孩子們都吃過了晚飯，一個班幾十張小嘴嘰嘰喳喳都開了腔，簡直跟炸了鍋似的。我孩子班里來的是一位二十出頭的年輕老師，叫陳興鐵，一個斯文陽光的大男孩。他好像很適應嘈雜的環境，面對這么多調皮的頑童，就連我這做媽媽的多少都看著心煩，但他臉上沒有露出一點難色。只見他面帶笑容地跟孩子們說：“小朋友們，今天老師給你們講一個黑將軍和白將軍打仗的故事好不好？”哈，孩子們的注意力馬上給吸引過來了，都停止了喧鬧坐好了位置，齊聲說“好！”。小陳老師在黑板上掛上了一幅很大的圍棋棋盤，貼上幾個黑白棋子，開始口若懸河地描述起一場大戰來。嘿，他把枯燥的黑白棋子講得如此活靈活現，弄得我這個大齡青年都激起了學棋欲望。你再瞧瞧那些小搗蛋們，個個聽得著了迷，就是爸爸媽媽的身影出現在了教室門口，他們都不望一眼呢。一節課下來，小陳老師跟孩子們很快就成了好朋友。孩子們圍在小陳身邊，都搶著說，陳老師，陳老師，我想學圍棋！我家孩子也是最積極的一個！
顧忌到孩子年齡偏小，又比較好動調皮，我等到所有孩子和家長都基本離開了，才跟小陳做了一次單獨對話。小陳說：“大姐，你孩子既然這么喜歡圍棋，不如帶他到我們圍棋學校來試聽幾次課看看？”哈哈，從此我業余時間又多了一項任務，那就是每周兩次送孩子去幾公里外的圍棋學校上課。幾次課上下來，小陳跟我說：“大姐，文晗看來是真的很喜歡圍棋。”我有些顧慮地問他：“你覺得這個年紀的孩子學棋能鉆進去嗎，他會不會是一時興趣使然，過了這段就堅持不下去了？”他建議我跟孩子好好交談一次。回到家我將孩子叫到身旁：“文晗，媽媽很認真嚴肅地問你，你確實想學圍棋嗎？”四歲多的孩子很堅定地回答：“是的，媽媽，我很想跟陳老師學圍棋”。我接著說：“你要知道學圍棋是很枯燥的，整天就是擺弄那些黑白棋子。你現在還不認識多少字，上課只能是把老師講的招數記在腦子里，你記得住嗎？”“媽媽，你放心，我記得住，我也很喜歡聽陳老師的課。”幾歲的孩子能說出這樣的話，讓我多少有些驚訝。這一番跟孩子的對話，讓我感覺到他是真的對圍棋入迷了。自此，我兒子成了陳興鐵老師圍棋啟蒙班里年齡最小的學生。
幼兒園中班是沒多少作業的，小孩子們回到家基本是看少兒頻道，玩玩具，看兒童書，玩點小游戲了。那我兒子去學了圍棋之后，就多了一項，回家來要做圍棋作業了。小陳老師發了一本圍棋練習冊，上面密密麻麻的就是一些棋譜，小孩子要做的就是把未完的棋繼續下去。說實在的，我這個做媽媽的對圍棋是一竅不通，我像他這么大的時候，辛勤的父母能把我姐妹幾個喂飽了都很不容易了。看著他小小的背影在燈光下坐得筆直的，那么一絲不茍地埋頭在那些棋譜上畫著圈圈，我低頭問他：“晗晗，你畫的是什么？”“媽媽，我在跟黑將軍下棋呢。”嚯嚯，瞧這小毛頭這副認真勁，我知道圍棋已經把他征服了。
說到這里，我想在幼小孩子興趣培養方面講講我個人的心得。現在很多家長給孩子安排了各類的興趣班，希望孩子能夠在文藝、智力、體育等各方面有比自己更高的造詣。但是家長們往往忽略了很重要的一點，也許你作為家長覺得孩子需要這些興趣培養，但在選課之前你有沒有跟孩子好好溝通溝通？如果你選的.不是他喜愛的課程，那結果是不是會事倍功半？很多家長與孩子的興趣班拉鋸戰作為旁觀者我都觀察到好多次：家長一個勁地敦促孩子、甚至給孩子拎著包、拿著水和零食，拖著孩子去上課；孩子呢，撇著小嘴、很不情愿地、拖拖拉拉地跟在大人身后。家長在強迫，孩子在敷衍，你覺得這樣“學”出來的興趣對孩子的未來有益嗎?之所以我在孩子正式去圍棋學校上課前，要先讓他試聽幾次課，也是要觀察和考量我家孩子是不是真正喜歡這門課程？是不是一時興起，過幾天就冷淡下來？如果他是后一種情況，我是不會費時間和心力去勉強他學習自己不喜歡的東西的。這也可以稱之為“因材施教”吧。一個孩童對一件事情一旦有了自己的愛好，他就會自覺地去鉆研、去下真功夫，也就不需要旁人趕著跑，能夠在“我想學”、“我要學”的氛圍下學出來的興趣不比強扭的瓜要甜嗎？
到了第二年的寒假，孩子的第一次圍棋考級開始了。他們先是要進行筆試，也就是要做幾十道題，就跟他平時做的那些畫圈圈的題目一樣。然后就是要對局，實行的是五局三勝制。比賽完一局還要根據比賽結果，重新調整座位和教室以及對手，基本上五局比賽是跟不同的小棋手進行對弈。對局是十對棋手一間教室，十張小桌子一字排開，先抽簽選好執黑執白方，裁判一聲：“開始！”一場場沒有硝煙的大戰就在一張張棋盤上廝殺起來。家長是不可以進到對弈室的，只好在學校走廊里耐心等待孩子比賽出來。我孩子也許是年齡的關系，對比賽氛圍不大適應，開局并不順利。每一局比賽出來之后，我聽了他比賽實況匯報，也不會埋怨他下得好不好，就是鼓勵他忘掉剛才的比賽結果，冷靜頭腦，沉著應戰，在接下來的比賽好好打。他第一次就獲得了圍棋十級的定級，圍棋學校頒發了他生平第一本紅本本——業余圍棋十級證書。
接下來的第二個學期，他繼續下狠功夫地學，我的任務就是繼續風雨無阻地帶著他往返于家與圍棋學校之間。他有一次跨級考試，從八級一下子跳到了五級，這個跨越讓他和我們家人都好一通歡喜。小陳老師對孩子的表現也很開心，每次一見到孩子去上課，都忍不住要摸摸孩子的腦袋瓜子，鼓勵他幾句。他們真像哥倆，時不時會課余開開玩笑，大課上完以后，小陳還會把孩子留下來一段，給孩子開開小灶，殺個一兩盤。這樣跟小陳老師親密無間的美好時光，到現在我們娘倆還不時會翻開記憶的筆記本，給它掃掃塵，撣撣灰，一頁一頁地好好念叨念叨。孩子學棋之路并不是一帆風順的。第一個瓶頸在毫無預料之中飄然而至。他的業余一段連續考了兩個學期都沒有過關。小陳老師分析主要問題出在他的年齡小，計算能力還比較薄弱。因為圍棋對弈是要計算對手下棋步驟的。那時他只是上到幼兒園的學前班，數學算術也只是一些簡單的十以內加減法。那一年圍棋學校新應聘進來了一位業余五段的姜老師。小陳建議我可以讓孩子跟姜老師開開小課，專攻一下孩子的計算能力。這里說明一下，小陳只是負責新來學生的啟蒙課程，學生上到一定級別就要換其他高段位的老師來進一步授課。跟姜老師交流了一下，他對孩子存在的問題作了思考，也見了孩子，倆人都覺得挺有眼緣的。哈哈，你信嗎，老師收學生也要看眼緣哦。
那接下來的一學期孩子就跟姜老師吃小灶啦。每個星期一對一學棋一小時。孩子跟老師學習很融洽，每一節課都很早認真準備和復習。他學棋的這個架勢我是覺得跟他的年齡不大相符。平時很調皮好動一六歲孩子，一去下棋就很能耐得住，一上課就一小時一動不動的，眼睛就盯著棋盤，老師講的知識點都記在腦子里，還會活學活用。課后老師建議他去到弈城圍棋網站，去那邊跟不同的人對弈，多多鞏固課上學到的招數和手法。哎，看到孩子如此熱愛圍棋，我和家人都很是欣慰。我們都覺得圍棋給孩子帶來的不僅僅是一門愛好，也是一個耐力和定力的訓練，還有就是他可以通過學棋，專注于某件事，并且做到持之以恒，風雨無阻，這樣的意外收獲實在是我們讓他學棋以前沒有預見到的。
不過就是這樣看起來十分令人滿意的學習過程，最終也是要經歷期末的升一段對局比賽的考驗。世界上真的是沒有完美的事物，孩子在一段的比賽中意外地失利了。當時姜老師通知我這個消息，我并沒有特別的驚訝。我是這么思量的：也許孩子太希望獲勝了，有些心急，沒有完全穩下心來發揮到平時的實力，孩子畢竟年齡小，比賽經驗不足，發揮失常也是大概率事件。但是姜老師接下來的話語確實讓我很是吃驚，他很堅定地說：“文晗媽媽，我看文晗不合適繼續學棋了，他根本不是這塊料！你們還是放棄吧。”我一下子不知如何以對。一下午心里都堵著。回到家，又把孩子叫到身旁，“文晗，你覺得今天發揮不好是什么原因？”小孩子有些沮喪地回答：“媽媽，我太想贏了，沒看到對方的圈套。你打我吧。”孩子的回答跟我想的差不多。我索性實話實說：“你姜老師勸我不要給你繼續學棋了，你怎么想？”“我要學，我喜歡下圍棋。”我又問：“你喜歡圍棋的什么？”“我喜歡它的變化，很多種，很有趣。”他一個六歲的孩子也說不出更多的詞匯去表達他對圍棋的喜愛。好的，我知道孩子心里所想了。很快我腦子里有個想法冒了出來：我可以帶孩子去圍棋總校找另外一位老師去拜師啊。第二天我就電話了總校，把孩子的情況說了，馬上總校就安排一位年長的馬老師跟我通了電話。馬老師建議我帶孩子去總校面談一次。在跟孩子當面交流以及下了一盤棋以后，馬老師立刻收下了我的孩子，也是每星期上一小時的小課。哈哈，現在想起我和孩子當時的舉動，為了喜愛的事情堅持不懈，哪怕是有人否定，我們也要繼續下去，只要我們自己沒有失去自信和信心，很多事情還是很有希望去努力和嘗試一番的。這樣的做法多少跟“孟母三遷”有點相似吧，貌似哦。
哎呀，跟了馬老師以后，孩子的進步那是突飛猛進啊。以前的問題出在姜老師的教法上。年輕的老師注重高舉高打，以進攻為主，戰線會拉得比較長，所以后方會相對比較薄弱，較容易被對手攻陷。那年長的馬老師教的戰術主要是穩扎穩打，步步為營，暴露的破綻比較少，既保住了實力，又能夠踏踏實實地一口口把對方戰地吃掉。孩子的戰績跟大家分享一下：他在接下來的兩個學期連續攻下了一段和二段兩個段位！這個戰績傳到了姜老師那里，我揣摩他也許是“大跌眼鏡”的樣子。從這件事上我總結到：培養小孩子就跟培育一顆小樹苗一樣，你要有恒心，有耐心，不能違背自然生長規律，按自己的意愿去拔苗助長。你得給他時間適應，給他成長的空間，容許他失敗，容許他走彎路，但是你絕不能失去對他的信心，因為他的成長需要你的鼓勵和支持，他并不知道自己能走多遠，但是你要告訴他只要你喜歡，你努力，你就會走得很遠。
隨著孩子年齡的增長，上了小學以后，計算能力有了很大的提升。我驚喜地發現他對數學的偏愛，或許是三年多的圍棋學習給他的意外收獲吧。他基本上不需要我們的輔導就能夠獨立地完成數學作業。還有一點，就是他能夠老老實實地坐在書桌旁，集中精力把當天的作業一小時內完成。他的這一現象我去咨詢了圍棋老師，老師講到學習圍棋的孩子比較沒學過的孩子，會更專注于一件事情，這就是圍棋的魅力之所在：你只有鉆進去，你才能下的好。當然小學校的作業也增加了不少。但他還是沒有懈怠對圍棋的執著。每天寫完作業后，會自覺地去網上下棋和寫圍棋作業。這一點讓我們感到十分欣慰。更堅信我們當初選擇圍棋和堅持學下來的舉措是相當的正確。也令我更一步的明確：很多事情必須經過時間的驗證，你才能得到正確的答案。只要你認定是正確的方向，你就應該百折不撓地堅決走下去。
業余三段很順利地拿下。到了小學五年級，又一個瓶頸很自然地出現了。因為總校的馬老師不再擔任三段以上的課程教授，我們師從了一位新來的業余五段李老師。孩子的圍棋之路又開始遇到了曲折。他連續兩個學期進攻四段未果。這兩次的失敗并沒有給他很沉重地打擊。孩子畢竟在學棋的六年里經歷了無數次的實戰比拼，積累了不少經驗，對于失敗看得比以前輕了很多。“勝敗乃兵家常事”嘛。我們分析失利的原因大致有以下幾點：一是上了高年級，孩子的課程相對緊張了，課后作業成倍增加，加上他們班是重點班，老師還會額外地多布置作業；二是班級里選舉他當了班長和少先隊的中隊長，班級和少先隊事務多了起來；還有體育老師看中了他的身高，給他編入了校籃球隊，每天下午放學后都要訓練到天黑；另外他是班里的文藝活躍分子，一些節日的演出會需要他的參加。等等。這一系列的校內事務多多少少占據了他的一部分課余時間。再有就是段位越高，學習的難度也相應增加了不少。這時候，家里的長輩開始對他要不要繼續圍棋的學習跟我的意見產生了分歧。我還是跟孩子做了一次談話：“文晗，你現在這么多作業和學校的事務，你覺得還能堅持學圍棋嗎？”“媽媽，我覺得我喜愛的事情我不要輕言放棄，你看我堅持學圍棋都六年了，那時候姜老師都肯定我不是學圍棋這塊料，我們都堅持下來了，現在我可以安排好學校和學棋兩不耽誤，你相信你兒子吧。”孩子大了，語言表達能力很是言簡意賅，我明白了他的心思，你覺得作為母親還有什么理由不支持孩子的決定呢。我做了老父母的思想工作，一家人全力支持孩子繼續把圍棋學下去。
再過兩天，孩子就要進行他的第三次業余四段的沖刺。他現在已經是小學畢業了，學習圍棋也到了第八個年頭。我們時常會轉回頭，去回顧這八年來許許多多有笑也有淚的時光片段。雖然我們不是圍棋神童，但是我們就是靠著這份執著，靠著對圍棋的那份深愛，跌跌撞撞也好，磕磕碰碰也罷，哪怕是好幾次的原地踏步，反反復復地迂回打轉，我們就是鐵了心要將學棋這條路一直走下去，能走一百步絕對不在第九十九步停下來。在這一路的風雨彩虹里，我們收獲的不僅僅是那一本本級位、段位證書上更替變化的數字，還有圍棋學校段位榜上排位的逐級上升，我們更是通過這八年的經歷，深刻體會到古人那幾句流芳百世的哲理名言：“勝不驕，敗不餒。”“世上無難事，只怕有心人。”“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我和孩子都覺得這才是我們在八年圍棋訓練中獲得的最大收獲。作為一直以來支持和鼓勵他學棋的母親，我個人認為：教育孩子首先應從如何去做人教起，從如何去做一個經受得起風雨考驗的人教起。因為以后他進入到社會，會遇到比學棋更多的艱難險阻，一點點挫折或失敗就能夠擊敗他、打垮他，那將是我作為母親在教育上的最大失敗。我們的孩子是祖國的未來，把孩子教育成為一個能屈能伸、泰山壓頂不彎腰，能承擔起使命與責任的一代接班人是我們做父母義不容辭的責任。
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