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關愛自閉癥兒童的文章
自閉癥兒童又叫做“星星的孩子”，因為不愛說話，同時對外界的事物不感興趣。會給孩子的人生帶來巨大的影響，甚至會改變孩子一生的人生軌跡。對此陽光網小編給大家準備了關愛自閉癥兒童的文章的相關范文，以供參閱。
關愛自閉癥兒童的文章篇(1)
怎樣讓自閉癥兒童獲得更健康的身心成長?近日，在廣州市少年宮等機構攜手舉辦的“書香伴星兒”活動上，香港自閉癥兒童宣傳大使陳錦鴻現身說法，分享他們陪伴自閉癥孩子成長的心路歷程，向家長傳遞如何對自閉癥兒童教育與關愛。
小孩不愿意與人交流，生活習慣中如蹲坐困難、不愿排便等，都屬于兒童自閉傾向的表現。怎樣讓自閉癥兒童患者得到更好的關愛?知名自閉癥問題研究專家、中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心鄒小兵主任醫師認為，對自閉癥兒童的關愛，需要全社會給予他們更多的理解、接納與關懷，促進自閉癥兒童與社會大眾的融合。同時應該積極推動亟需幫助的自閉癥兒童及其家庭得到力量和勇氣，讓其帶著希望繼續努力往前走。
鄒小兵認為，在自閉癥的教育和訓練中，的確需要愛，但光有愛不夠，自閉癥的教育還不能讓孩子太自由，因為自閉癥孩子就希望獨自呆在自己的世界，別人只是解決需求的工具。所以，家長和老師必須介入，開展社交等科學的康復訓練方式。
兒童自閉癥發病呈增加趨勢
喜歡獨處、對周圍的事不關心，言語很少，喜歡只做某一兩件事情……，自閉癥兒童(又稱“孤獨癥兒童”)，因其社交障礙特征而被廣泛稱為“星星的孩子”或“星兒”。是一種神經發育障礙，嚴重影響兒童的社交互動、言語和非言語溝通以及行為方面的能力，部分兒童還伴隨著情緒、智力、感知覺等方面的障礙。
著名自閉癥問題研究專家、中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心鄒小兵主任醫師分析認為，目前，廣州約有10萬自閉癥人群，按照目前我國兒童占20%的比例來推算，全廣州市應該有2萬多的自閉癥患兒。在2011年中山大學和廣州殘聯開展的流行病學調查發現，在廣州市普通幼兒園自閉癥患病率為1/133。“但是這個患病率調查沒有包括散居兒童以及特殊教育機構，因此實際發病率可能更高。”記者訪問鄒小兵教授時，稱“實際上現在保守估計廣州市兒童自閉癥患病率應該為1/100”。
“自閉癥兒童的發病率目前還存在著絕對數量的增加。”鄒小兵認為，自閉癥兒童的發病呈現增加趨勢，其原因目前還不十分明確，可能與基因及后天家庭環境等多種因素相關，但需要明確的是，孤獨癥的確有高發的態勢，而且不少患病兒童家庭都存在這樣或那樣的教育問題。
行為干預和教育訓練最重要
自閉癥兒童的發病呈現增加趨勢，且不少患病兒童家庭都存在這樣或那樣的教育問題。怎樣才能更好地幫助自閉癥孩子身心健康成長?
對于如何幫助自閉癥患兒的學習生活，鄒小兵教授強調了特殊教育和行為干預的重要性。“無論國內國外，都有越來越多科學研究和具體例子證明，對于自閉癥患兒開展的特殊教育和行為干預可以顯著改善自閉癥患者的不良預后，一部分自閉癥患者擁有了正常學習工作和生活的能力。”
行為分析專家姚毓梅在微信號“大米和小米”的文章中提到，美國在特殊教育的法律方面已經推行幾十年了，在美國，孩子被確診為自閉癥，仍可以和正常孩子在一個教室里學習。如果班里來了一位自閉癥孩子，老師則要創造條件讓他與別的孩子交流，并且這些孩子到公立學校接受教育，家長可以不用支付費用等。
患病率的被低估，導致的是自閉癥群體的邊緣化和教育訓練資源的不足也是目前自閉癥兒童面臨的社會共性問題。鄒小兵介紹，由于我國對自閉癥的研究起步晚，尚未建立完善的干預、服務與社會保障體系，多數自閉癥兒童及其家人都處于自我救贖、孤立無援的困境中。
不過，記者從廣州市教育局了解到，目前廣州義務教育階段特殊教育學生人數為4389人，其中患有自閉癥的殘疾兒童占有相當一部分比例。廣州市特殊教育將從義務教育階段的9年向15年延伸，對各類殘疾兒童實施義務教育，實行“零拒絕”。據統計，至今廣州已在5所特殊教育學校和11所中職學校開設了10個專業22個中職特殊班，現有在校生188人，加上隨班就讀共324人。
關愛自閉癥兒童的文章篇(2)
隨著人們對于自閉癥的認知度越來越高，更多的家長能夠及早的發現孩子的異常，并為孩子提供早期的干預訓練，在經過一系列系統的康復訓練之后，很多孩子都有了明顯的進步。家長在高興的同時也都在想是不是孩子可以進入幼兒園開始正常的教育生活了?很多家長在開學季時將孩子送入幼兒園學習，但是孩子進入幼兒園以后，他的能力是否得到了提高呢?這種及早進入幼兒園學習的方式對于自閉癥孩子來說是福還是禍?
我們都知道，自閉癥會伴隨星兒的一生，雖然在經過系統的康復訓練之后，孩子的各項能力都會有極大的提高，但是仍有大部門的自閉癥兒童需要長期在父母的陪護下生活。自閉癥兒童早早入園學習還是要根據孩子的個人情況和能力而定，并不能夠一概而論。
孩子及早入園可能會適得其反
很多家長以為孩子有了基本的口語、可以與人簡單交流就可以進入幼兒園學習，但是這并不代表孩子就可以完全接受社會化的學習方式。幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里和機構一對一的照顧那么好。對于我們的自閉癥孩子，家長們更要認識到這一問題的嚴重性，因為孩子自身的特殊性，他們心智發展不夠成熟，語言發展有局限性，不懂調節情緒，不具備普通孩子生活化、社會化的交往，一旦入園就會發現他們仍是和幼兒園的整個環境、周圍的學生格格不入。這樣只會給孩子帶來新的心理負擔，自我屏蔽，不愿意主動社交和表達，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關系、進入高層次情感發展都會產生影響。久而久之，又回到了康復訓練前的狀態，甚至起到相反的效果，讓孩子和家長都陷入痛苦之中。
家長在確定了孩子具備了可以上幼兒園的能力后，也要為孩子入學做好充分的準備工作。
在入學之前，家長仍然要和學校的老師、同學進行必要的溝通交流，事先告知老師孩子容易出現的問題以及基本的解決方法，和幼兒園里面的孩子家長、同學提前做好交流，有條件的話幼兒園里面最好有一個特教老師，對孩子進行必要的輔助教學。為了孩子更好的成長，家長們也可以和機構協商讓孩子半天機構、半天幼兒園，讓孩子更好的過度，不要盲目地選擇入園。要清晰地懂得父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關愛對孩子發育來說是最安全的選擇。孩子不僅需要固定的人員養育，更需要專注的關心，一對一養育更能夠滿足自閉癥孩子的需求。
孩子入學后，家長一定要對孩子的情緒和問題及時處理，要讓孩子感覺到，父母、老師都在關注著他。自閉癥孩子入園學習，家長們，你們做好準備了嗎?
關愛自閉癥兒童的文章篇(3)
在我們身邊不乏見到自閉癥患者，似乎他們生活的世界和我們有著天壤之別，甚至會有人對他們存在不該有的偏見，只因他看起來和我們不同。這看起來并不公平，事實上自閉癥患者有我們常人所不具備的超凡能力。情況到底是怎樣的呢?下面我們了解一下自閉癥患者究竟有哪些特殊的品質。
1.特殊的能力
科學家們還在研究怎么會這樣，但是正是ASD的不健全賦予了患者同齡人所不具有的不可思議的能力，被稱為天才綜合癥。這種出色的能力并沒有出現在所有的患者身上，但是自閉癥患者卻比任何其他神經學疾病更容易的發現這種特殊能力。如果你的小孩患有了自閉癥，不妨找找看。這些特殊的才能大概包括了非凡的數學才華，空間能力，熟知怎樣制作手工藝和挑選出不規則的事物。
2.天真
尤其是在那些原本溫和的孩子卻在嚴苛的對待自閉癥患者，你會發現一種美好的天真會討人喜歡和暖心。當人們和這些患者一起工作的時候會發現，他們極少的故意去做錯什么。
3.注重細節
自閉癥患者在那些需要細節的工作中會做得更加出色。他們更愿意選擇具體有形的要點和明確定義的規則，這使得他們在數學領域能夠做的更好。
4.誠實
自閉癥患者通常難以理解帶有諷刺性的話語，他們本身又很值得信賴，也許這甚至就是一個錯誤。但正是基于這一點，自閉癥患者都很誠實。你若是想要得到一個誠實的答案，他們就會直接拋給你。
5.一種與眾不同的途徑看世界
很多人會對自閉癥患者的行為感到困惑，這種重復的行為或是缺乏的社交技巧在開始時讓人很難理解。但是先試試從不同的視角看世界。
如果大家能了解這些，那么自閉癥患者將受到更多的尊重和理解，而不是誤解或偏見。
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