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四年級期末試卷綜合測評分析報告-小學四年級期末試卷分析報告
對于老師們來說,對試卷進行一個綜合的測評分析并撰寫報告是非常有必要的,通過對試卷題目的布局以及出題意圖進行考究分析,可以更好的去查漏補缺,相信接下來的這四年級期末試卷綜合測評分析報告能夠給老師朋友們一些收獲
篇1：四年級期末試卷綜合測評分析報告
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大,知識點小,能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容,體現了三個亮點:第一個亮點:遷移能力的檢測。第二個亮點:用數學解決生活中的問題,體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點:巧設開放題目,展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析:
從學生的答題分析,對基礎知識,學生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重�？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。 例如:
第1題大題:口算
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學生的口算能力,從卷面看,學生正確率比較高。
第2大題:填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學生對教材中的`基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難,如7、8、11、13題,錯誤多,扣分均在10分以上。
第3大題:選擇
此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學生的能力,這幾個題如果學生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤理解,尤其是第1小題確定方位,第3小題數角,錯的多。
第4大題:判斷
10個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻錯誤較多,主要是學生不認真讀題分析,找出判斷的理由。
第5大題:計算
此題出錯不多,大部分同學對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現象,就容易出錯。如簡便運算第3小題,部分學生少加79.
第6大題:作圖
這個題考察學生動手操作能力:一是過直線外一點畫垂線,二是平移與旋轉。第一題95%的學生都正確,錯的學生主要是沒有理解題意。第2題,平移98%的學生正確,可是旋轉,由于沒有指定旋轉點,學生錯誤較多。
第7大題:知識運用,解決問題。
此題是考察學生的理解能力,并與現實生活聯系起來了,培養了學生的觀察能力和生活應用能力,如:第1、5小題,這兩題都貼近實際生活,學生很感興趣。可從卷面看得滿分的學生較少,中下水平的學生出錯較多,主要原因是:學生不認真審題,計算錯誤,步驟過多,難度稍大。
三、建議及措施:
1、對學生進行養成教育,培養學生“做前仔細審題,做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中,注重聯系學生的生活實際,學會解決問題的方法與策略,發揮學生的思維,形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢,直至學生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學生的特點,試題難易要面向全體,特別是中下水平的學生。
從這次考試中,我深刻體驗到學生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學生也會顧頭不顧尾,今后教學要多考慮學生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學以致用。
篇2：四年級期末試卷綜合測評分析報告
四年級語文期末質量檢測分析報告
一、對試題的認識：
本次期末質量檢測由礦區統一命題，統一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。
學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現結合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質量檢測作簡要分析。
二、 成績總體概況：
本班參考人數28人，及格人數22，及格率為78.57%，優秀人數6人，優秀率為21.43%。均分69.46。
三. 教與學存在的問題：
(1)學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。
(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
(3)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(4)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(5)書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規范。
(6)學生學得太“規范”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現的最為突出，出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
(7)閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養成欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文內容回答問題，一是對課文內容體會不準確，甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎知識的訓練，提高記憶力。
學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續加強方法指導，使學生掌握一些基礎知識的學習規律，引導學生利用已有的規律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內外閱讀相結合，提高學習力。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的.教學，要根據教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二
是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結合。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應社會發展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。
柳 淑 紅 2012.08.25
篇3：四年級期末試卷綜合測評分析報告
小學四年級數學期末試卷分析
本次數學期末水平測試關于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：
一、 本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識(60分)，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用(40分)，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。 從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數，要求學生靈活處理.第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的'思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學習數學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、學生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：平均分數為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因學生懂得道理，但是表達不清楚。
3、學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。
4、學生做完后，檢查不夠認真.
在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
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