小學四年級語文試卷分析報告-四年級語文期末試卷分析報告

時間：2022-11-23 06:14:29 范文我要投稿

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　　每個人對于同樣的事情理解都有所不同,所以如果我們想要發現自己的錯誤的話,我們就要學會去分析,這樣才能夠發現自己真正的錯誤,然后改正過來。小學四年級語文試卷分析報告怎么寫呢?下面是小編整理的小學四年級語文試卷分析報告資料，歡迎閱讀。

小學四年級語文試卷分析報告-四年級語文期末試卷分析報告

　　篇1：小學四年級語文試卷分析報告

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力,重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

　　二、成績統計:

　　我所教學的四年級語文,此次考試:參考人數:101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優生:__人,優秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。

　　三、學生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　掌握較好的是基本知識題。對于一些較規范的題目答得得心應手,駕輕就熟。學生積累課內知識,積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題,學生回答較差。如第五題“詞”部分:如第2題讀題失誤,誤認為是從第2小題中選各個成語,且成語填寫失誤大,得分率只有20%左右;

　　2、從考卷中發現的問題。

　　這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學生的知識水平,認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測,可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解,引導學生對知識的'歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強

　　試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學生基礎相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領會句子含義,更缺乏理解的深度。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯系�？赵�、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面,我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　四、對試題的評價:

　　(一)、拼音。雖注重了拼音知識復習、鞏固,但出題形式不新穎。等級:C。

　　(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學生在詞語中識字,使其應用能力增強。等級:B。

　　(三)、詞。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語,形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調動學生的學習積極性。等級:C。

　　(四)、句子。讓學生在充分理解文意的基礎上,反復揣摩,查找更加準確的詞語,要求學生具有較強的判斷能力;要求學生仿寫句子。這既考察了學生對原句的識別、理解,又要求學生準確仿寫。這既給學生指明了方向,但又給學生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學生“找近義詞、反義詞”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學生對詞語間邏輯聯系的正確把握;要求學生“按要求寫句子”,則是更注重考察學生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。

　　五、教學反思。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法,提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性,培養創新精神。

　　在今后的教學中,我們將更充分發揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

　　篇2：小學四年級語文試卷分析報告

　　期末測試已經完畢，這次測試的語文試卷，令我們全體師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

　　一、命題特點。

　　這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學中不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

　　二、學生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

　　2、本次成績情況。

　　本次參加考試63人，平均分76.8,及格率87%，優秀率52%，成績還算可以，畢竟我們農村學校一些好學生都轉到城里了。

　　3、從考卷中發現的問題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標�？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的'沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　篇3：小學四年級語文試卷分析報告

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　(4)書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　三、、教學反思。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　5、課堂教學在“活”字上著力。

　　從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　篇3：小學四年級語文試卷分析報告

　　本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。

　　一、考查情況

　　本班考試人數53名。平均分73.88分，優生率21.15%，及格率86.54%，有7人未及格，

　　二、試卷試題情況分析

　　此試卷由三大部分組成：

　　(一)基礎知識(占54分)，包括字、詞句的訓練和考察。

　　(二)閱讀積累與運用(占25分)，包括課內閱讀一篇和課外閱讀一篇兩部分。

　　(三)作文(占25分)，以“快樂的——”為話題寫一篇440字左右的習作。從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，課外閱讀題難度不大，但部分同學粗心馬虎，未仔細審題，導致很多基礎分丟失。從整體看，本次測試非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

　　三、學生答卷情況和平時學習情況分析

　　第一題：熱身一下

　　考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生忘記了標點符號的書寫，要加強這部分學生的'語文基本功。

　　第二題：勇闖字詞關

　　①根據拼音寫出詞語;②修改病字;③選詞填空

　　本題完成的還不錯，因為平時讓學生經常抄寫、聽寫，加深了對字詞的印象，所以本題學生們的正確率相對較高。

　　第三題：超級變變變

　　本題是考察學生的想象力和靈活運用知識的能力，根據學生平時的積累進行舉一反三的題型，客觀反映了學生的學習能力。較多同學基礎較為扎實，但沒有看清后面括號里的字面要求，造成不必要的失分，今后要培養他們的審題仔細能力，多練習多講解。

　　第四題：考你積累運用

　　本題是考查學生對書本知識的掌握情況，都是書上課文中或園地中學過的，做得較好，但個別學生由于粗心，總寫錯一兩個字，要引起注意。第五題：挑戰閱讀

　　本題閱讀(一)較簡單，選自課內閱讀，在作業本和原創作業中都以做過，學生都能憑自己的理解進行填空。閱讀(二)也較簡單，和平常做的練習有異曲同工之處，由于部分學生的不細心和平時閱讀不夠，也出現了失分現象。要加強學生的閱讀，培養學生的閱讀能力。

　　第六題：快樂作文