班主任德育故事

班主任德育故事1

　　去年，我接到了六（1）班，這個(gè)班有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣又差，又不守紀(jì)律。剛開(kāi)學(xué)第一天我還沒(méi)有和同學(xué)們見(jiàn)面就有家長(zhǎng)來(lái)投訴，說(shuō)這個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)在假期里已經(jīng)在他家住了一個(gè)星期了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我不知所措，也無(wú)從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的.批評(píng)、罰站、停課、叫家長(zhǎng)到校等來(lái)壓服學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過(guò)多次反思，通過(guò)閱讀《問(wèn)題學(xué)生的教育指導(dǎo)》文章，虛心向老班主任請(qǐng)教，特別是經(jīng)常學(xué)習(xí)《班主任之友》上的有關(guān)文章，使我大開(kāi)眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛(ài)來(lái)感化教育學(xué)生。

　　有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當(dāng)時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生拉出來(lái)狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。但我沒(méi)有這樣做，我克制住自己的感情。班會(huì)上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒(méi)有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生，而是心平氣和地分析上課不守紀(jì)律給自己、

班主任德育故事2

　　各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！我演講的題目是《永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心》。

　　泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗�總是謙遜地低垂著它的綠蔭。帶著對(duì)綠葉的追求，帶著對(duì)教師職業(yè)的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，十四年前，我走上了班主任的工作崗位。面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我立下誓言：為人師表，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，讓所有的學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

　　我愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生。尤其是那些家庭有困難的孩子，更是倍加關(guān)愛(ài)。五（2）班的高瓊，由于父親病逝，欠下許多藥費(fèi)，只靠母親做保姆養(yǎng)家，生活非常困難。一個(gè)自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)她抄同桌的課外書(shū)，她輕聲對(duì)我說(shuō)：“先抄下來(lái)，回家做。”我一陣心酸，當(dāng)即把我的課輔給了她，我知道書(shū)本知識(shí)滿足不了她的需求，又給她買(mǎi)了全套課外書(shū)。第二天早晨，他和哥哥來(lái)送錢(qián)，我告訴她：“這是老師送你的，不要錢(qián)。以后聽(tīng)媽媽的話，好好學(xué)習(xí)。”后來(lái)，我時(shí)常會(huì)送她一些作業(yè)本、鉛筆之類(lèi)的學(xué)習(xí)用品。升六年級(jí)時(shí)，小高瓊?cè)〉昧四昙?jí)第二名的好成績(jī)。放假那天她拿著兩個(gè)蘋(píng)果來(lái)到我家，說(shuō)：“李老師，我能有今天全靠你，這兩個(gè)蘋(píng)果給小妹妹吃吧。”我說(shuō)：“你的成績(jī)就是送給老師的最好的禮物。”“老師，這是我的心意……”這分明是學(xué)生對(duì)老師的一片深情。我收下了她的蘋(píng)果，說(shuō)，“老師送你兩個(gè)筆記本。”她接過(guò)筆記本，卻沒(méi)有挪步，憋了好半天，輕輕地說(shuō)：“李老師，你比我媽還關(guān)心我，我能叫你一聲媽媽嗎？”聽(tīng)到孩子發(fā)自肺腑的聲音，我的心頭是一陣發(fā)熱，激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭“能”。她突然展開(kāi)雙臂，深情地叫了一聲“媽媽”，就撲在我的懷里。我久久地抱著她，沉浸在無(wú)比的幸福之中。她的媽媽逢人便說(shuō)：“李老師為我們做的事兒，就像天上的星星看得見(jiàn)，數(shù)不清。”做班主任十四年來(lái)，得到我資助的學(xué)生有十六人，他們都在健康地成長(zhǎng)著。

　　生活中我們有目標(biāo)，學(xué)習(xí)上也不例外。在一次《我的'夢(mèng)想》的主題班隊(duì)會(huì)上，我給大家講了美國(guó)紐約州第一位黑人州長(zhǎng)羅爾斯的故事，告訴大家只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)成功！我們必須時(shí)刻準(zhǔn)備著，一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，你就會(huì)成功！我在他們的日記本上悄悄地記下各自的未來(lái)：唐倩會(huì)成為作家，孔繁星科技工作者，孫曼數(shù)學(xué)家……我知道學(xué)生的成績(jī)與老師的期望值成正比。在我的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，都有閃光點(diǎn)。所以，我要結(jié)合他們的實(shí)際情況，確立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我連續(xù)帶了兩屆畢業(yè)班，在全縣六年級(jí)水平測(cè)試中孔繁星20xx年全縣總分第一，孫曼20xx年全縣總分第一，其中20xx年全縣總分前10名，我班就有3名。班上很多家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子在李老師班上真是幸運(yùn)！

　　為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我在班上開(kāi)展了學(xué)做小導(dǎo)游、小記者的活動(dòng)。為當(dāng)好一名記者，同學(xué)們四處找資料，深入社會(huì)調(diào)查，為了一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)同學(xué)在一起爭(zhēng)論不休……看到同學(xué)們那認(rèn)真的樣子，我真的很欣慰，那活躍的課堂不正是我所追求的嗎？語(yǔ)文課堂上讓同學(xué)們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)非常優(yōu)秀，及格率每年都是100%，位居年級(jí)第一。我利用放學(xué)后和節(jié)假日開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，尤其是孤兒、單親學(xué)生家訪次數(shù)更多。迄今為止，轉(zhuǎn)化學(xué)困生48人，培養(yǎng)特長(zhǎng)生200多人。我的這一做法得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。愛(ài)人脫崗去讀研究生，我一個(gè)人忙里忙外，為了班里的孩子，常忙到天黑才去幼兒園接兒子，最后被接走的總是自己的孩子。兒子看見(jiàn)媽媽?zhuān)�總�?huì)撲上來(lái)哭喊著：“媽媽?zhuān)�天明�?lái)接飛飛！”我的心碎了……我愧對(duì)孩子，愧對(duì)家庭……我是教師，是教師就要失去，就要付出，就要奉獻(xiàn)。

　　春華秋實(shí)，付出了就會(huì)有收獲。十四年來(lái)，我先后被評(píng)為縣、市級(jí)模范教師，班級(jí)管理能手等，班級(jí)管理流動(dòng)紅旗常定居在我班。

　　榮譽(yù)是辛勤的汗水換來(lái)的。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)。因?yàn)橛辛藧?ài)，草更綠，花更艷。有了愛(ài)，才有了我的班集體，才有了我充實(shí)的人生。教育教學(xué)既是一種職業(yè)，更是一門(mén)藝術(shù)，我在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，也享受著充實(shí)的人生。我將在教書(shū)育人的道路上走下去，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，用生命鑄造不朽的師魂，直到生命的終結(jié)！

　　我的演講完了，謝謝大家！

班主任德育故事3

尊敬的評(píng)委老師們：

您們好！

　　每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理很脆弱，情緒易波動(dòng)。充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)?批評(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷學(xué)生的自尊。

　　班里有幾個(gè)學(xué)生陳龍、何承君、王連杰、王世濤，他們經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不積極，紀(jì)律渙散。我找他們談了幾次話教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他們雖然表示改正錯(cuò)誤，可每次沒(méi)過(guò)一天老毛病就又犯了。于是我有時(shí)上課對(duì)他們冷嘲熱諷，他們對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)啊！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

　　今天晚自習(xí)，又到了作業(yè)時(shí)間。學(xué)生作好后交上來(lái)，我一個(gè)一個(gè)批改，到王連杰時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字雖然仍舊很差，但比上次進(jìn)步很多。這次，我不是像以前那樣狠狠批評(píng)他字差，而是換了一種方式，“這次作業(yè)做得真不錯(cuò)，如果字能寫(xiě)好，就更好了。其實(shí)這次字已經(jīng)進(jìn)步很多了”我看見(jiàn)，一向課上兩眼無(wú)光的他突然煥發(fā)出光彩，拿到作業(yè)批改后就開(kāi)始認(rèn)真練字了。

　　之后我又找到王世濤，我對(duì)他說(shuō)“你是一個(gè)聰明機(jī)靈的男孩，只是課堂上自由散漫，從不按時(shí)完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想。老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心，貪玩占用了你很多時(shí)間。愛(ài)玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。相信只要你向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，你愿意試試嗎？老師期待你的進(jìn)步！”

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

　　總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我的課堂帶來(lái)更多的生氣。

班主任德育故事4

　　教育，不僅僅是教書(shū)而已，更重要的是育人。若學(xué)生沒(méi)有一個(gè)積極健康的心，那么只從書(shū)本中機(jī)械的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的。“學(xué)校教育，以人為本”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有思想有靈魂的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上跟隨書(shū)本學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，但在思想精神方面更需要一個(gè)引路人。班主任就充當(dāng)了這樣一個(gè)角色，我們學(xué)生相處時(shí)間最多的，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也更是學(xué)生心靈的擺渡人。

　　作為一名班主任，很多人認(rèn)為我的工作很辛苦，繁瑣又冗雜，但當(dāng)別人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí)，我可以驕傲地告訴他們，我是一個(gè)高中教師，還是一個(gè)班主任。我見(jiàn)證每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)及蛻變，與他們共享喜悅與煩惱，與他們一同分享年少最美好的摸樣。當(dāng)他們遇到問(wèn)題問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)疏導(dǎo)教育。他們成長(zhǎng)時(shí)，我的內(nèi)心更是喜悅?cè)f分的。下面是我在班級(jí)開(kāi)展德育工作時(shí)的一個(gè)小故事。

　　案例分析

　　小東（化名）,開(kāi)始時(shí)是我班上的一個(gè)普通學(xué)生，成績(jī)中等，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)也不突出，并不太能吸引我的注意力。但時(shí)間越長(zhǎng)，他所暴露的問(wèn)題也就越多。

　　他性子活潑，卻也比較暴躁，曾多次和班級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至到了動(dòng)手的地步。他以班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)之便，在自習(xí)課經(jīng)常下地走動(dòng)等，這都是一些說(shuō)大不大說(shuō)小也不能忽略的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)他進(jìn)行了一次深入的談心。我告訴他，作為一名學(xué)生不能脫離集體，應(yīng)與班級(jí)同學(xué)搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就算他是班級(jí)的班長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)在班級(jí)管理問(wèn)題上與同學(xué)發(fā)生沖突，也應(yīng)以友好的方式去解決。如果解決不了，及時(shí)找我溝通。自習(xí)課下地講話等問(wèn)題，我也對(duì)他進(jìn)行了一番教導(dǎo)。作為一個(gè)班長(zhǎng)，他更應(yīng)以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。小東深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并表示會(huì)認(rèn)真悔改。

　　真正讓我重視的是高二下學(xué)期期末時(shí)發(fā)生的一件事，班級(jí)有監(jiān)控，我時(shí)不時(shí)地會(huì)點(diǎn)開(kāi)監(jiān)控,看一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小東的位置在講桌旁邊，如果他緊靠講桌，監(jiān)控是有一半看不到他的。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個(gè)反常現(xiàn)象，果不其然，這其中有大問(wèn)題。我在他的.書(shū)桌里發(fā)現(xiàn)了手機(jī)。這也就解釋了他為什么期末這段時(shí)間上課精神狀態(tài)不好，考試成績(jī)下降的狀況。手機(jī)對(duì)學(xué)生的危害真的很大，過(guò)度癡迷，只會(huì)讓學(xué)生成為迷途的羔羊。把手機(jī)帶到學(xué)校，對(duì)學(xué)生百害而無(wú)一利。我從他個(gè)人角度出發(fā)，與他談心。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)，你現(xiàn)在比別人多玩那么一會(huì)兒手機(jī)有什么意義，你在玩的時(shí)候別人在拼命學(xué)習(xí)，你就會(huì)比別人差的更多。我又和他談到父母，父母是供你讀書(shū)的，是讓你換個(gè)地方放縱自己的嗎。偷偷玩手機(jī)，不僅辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對(duì)不起自己。他聽(tīng)后沉默了，我看得出，他在認(rèn)真檢討自己。回到家后，我收到了他發(fā)來(lái)的短信“我會(huì)考慮我的行為的，我會(huì)改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會(huì)這樣了，我會(huì)努力的。”每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，可貴的是知錯(cuò)能改，我很欣慰每一個(gè)迷途知返的孩子，俗話說(shuō)浪子回頭金不換，便是這樣的含義吧。

　　高三是學(xué)生們最重要的一個(gè)階段，小東又因?yàn)橥瑯右粋�(gè)手機(jī)問(wèn)題，被我抓到了。手機(jī)真的害人不淺，我也深知，我說(shuō)多少并不重要，還是需要他從內(nèi)心上對(duì)自己的問(wèn)題有一個(gè)深刻的檢討。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了，才能救得了自己。我一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育后，讓他寫(xiě)檢討，對(duì)自己行為進(jìn)行反思。他在這次檢討中寫(xiě)到，“人生的路由我自己決定，我將來(lái)會(huì)后悔現(xiàn)在犯的錯(cuò)。我是一個(gè)懦夫，我不夠堅(jiān)強(qiáng)，或者說(shuō)我對(duì)學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)強(qiáng)。我對(duì)自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無(wú)奈，可老師您的話我聽(tīng)進(jìn)去了。手機(jī)就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。我會(huì)完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習(xí)。我真的知錯(cuò)了，希望老師再給我一次機(jī)會(huì)，相信我一次。”檢討書(shū)寫(xiě)的平實(shí)感人，我選擇相信他，也一直在關(guān)注他的每一個(gè)進(jìn)步。

　　教育總結(jié)

　　每一個(gè)學(xué)生的迷途知返，都會(huì)讓我開(kāi)心。經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。我對(duì)他的轉(zhuǎn)變感到欣慰，對(duì)他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評(píng)，那會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。

　　如果教育只是一種生硬的不平等的你說(shuō)我聽(tīng)，教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì)變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個(gè)祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)，是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上，我會(huì)盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我

　　教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負(fù)他們的青春夢(mèng)。

　　經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。我對(duì)他的轉(zhuǎn)變感到欣慰，對(duì)他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評(píng)，那會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。

　　如果教育只是一種生硬的不平等的你說(shuō)我聽(tīng)，教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì)變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個(gè)祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)，是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上，我會(huì)盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負(fù)他們的青春夢(mèng)。

班主任德育故事5

　　記得20xx年9月10日，一束手疊花擺在教室的講桌上，花下壓著一封信：鄭老師：您好，今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂(lè)。我是王旭，考入十四中學(xué)了，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請(qǐng)您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，抱答師恩。短短信，誠(chéng)摯的話語(yǔ)帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺�年前。那是一個(gè)細(xì)雨的上午，是開(kāi)學(xué)的第一天，56個(gè)孩子欣喜地看著我，驚喜的睜大眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手。“同學(xué)們好！新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它。回家以后，請(qǐng)爸爸、媽媽幫你們包上書(shū)皮，好不好？”“咣”一聲，門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的再小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn)：“怎么這么晚，快進(jìn)來(lái)！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去，這時(shí)我的目光被他走路的樣子鎖住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！不只我吃驚，在座的一部分同學(xué)也投來(lái)疑惑的目光。等他坐到位上進(jìn)我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書(shū)。回家把書(shū)皮包上好嗎？“我從來(lái)沒(méi)包過(guò)書(shū)皮”，他冷冷地說(shuō)。第二天，他依舊衣冠不整，我看到他的腳跛的挺厲害，不，不只是腳，他的右手也有毛病，難怪他用左手接書(shū)，難怪沒(méi)包過(guò)書(shū)皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震憾了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”，他叫王旭，比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，一出生父親就離開(kāi)了他和他的媽媽?zhuān)�王�?yáng)很講義氣，品性散漫，貪玩，愛(ài)打架，經(jīng)我了解該生的一瘸一拐是因在假期又出現(xiàn)打架的事件造成的。

　　隨著歲月的流逝，一天天的.長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。按理說(shuō)媽媽?xiě)?yīng)撫恤他幼小的心靈。可是屋漏偏逢阻陰雨天，他的媽媽不但沒(méi)給人安慰反而因?yàn)樗�的爸爸離開(kāi)他們經(jīng)常打罵孩子，這對(duì)于他而言不亞于雪上加霜。家庭環(huán)境的影響，再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽(tīng)計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛(ài)與寬容。

　　案例分析：

　　首先，動(dòng)之以前，正面疏導(dǎo)。王旭對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心，（幫他包書(shū)皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)交從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

　　然后，曉之以理，熱情激勵(lì)。反向鞭策。我知道外觀剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛(ài)，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明，如何豪爽。他把自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀！就別提了。“不過(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你也沒(méi)多大意思，有不了多大出息。“怎么，老師您這么看我？”“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”“……”我笑著搖了搖頭。“我要是改了呢？”這回他急了。“我請(qǐng)你。”啪，兩只手重重的拍在一起。“當(dāng)真？”“當(dāng)真！”“算數(shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了”他的臉上是堅(jiān)定。打那以后，他還真的開(kāi)始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土。一次，王旭因做胳膊骨折手術(shù)休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他，自發(fā)的去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說(shuō)給他聽(tīng)。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。畢業(yè)前夕的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師分離之淚。“鄭老師，謝謝您！讓您操心了！”他用還沒(méi)恢復(fù)的右手莊重的打了個(gè)隊(duì)禮。

　　我捧著這束鮮艷的手編花，幸福之感傳遍全身這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證。班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)。只要我們的班主任擁有“以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理念去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，春風(fēng)化般澆灌、呵護(hù)我們的學(xué)生，我們的花兒定會(huì)綻放最絢麗的色彩!

班主任德育故事6

　　其實(shí)，人類(lèi)歷史就是一個(gè)豐富多彩的故事。每一個(gè)人自己度過(guò)的時(shí)光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，那一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，因?yàn)槲覀兩�活在故事的海洋里，天天有故事，時(shí)時(shí)有故事，只要關(guān)注，只要傾聽(tīng)，就能體會(huì)出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊(yùn)涵的真諦。

　　從身邊的小事說(shuō)起，是再平常不過(guò)的了。有的事讓你感動(dòng)得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得但是從這些小事中處處滲透出老師無(wú)私的愛(ài)，也無(wú)不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來(lái)了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨；我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。

　　作為一名中學(xué)體育教師，中學(xué)體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過(guò)球類(lèi)、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵守紀(jì)律的思想教育.體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班集體。

　　記得我所教的一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生非常喜歡做游戲，在七年級(jí)的體育課中穿插了許多游戲，我非常注重在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如：在學(xué)生最喜歡的競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的游戲比賽中，在比賽前我會(huì)要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。學(xué)生有一次在做50米迎面接力的游戲時(shí)，有些同學(xué)跑的快，有些同學(xué)跑得慢，或者棒沒(méi)有交接好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅耍�這時(shí)就有同學(xué)埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我們輸?shù)袅耍�我們不要你參加我們小組了”在這樣的埋怨聲中，那些跑的慢的，掉了棒的同學(xué)就會(huì)失去信心，覺(jué)得委屈難過(guò)，這對(duì)他們將來(lái)參加任何活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生陰影。

　　這時(shí)作為教師的我就對(duì)那些發(fā)出抱怨聲的學(xué)生給予指正，告訴學(xué)生每個(gè)人都是不一樣的，只要我盡力去做就是最好的。面對(duì)別人的不足，我們應(yīng)該多理解，多包容，多鼓勵(lì)，幫助他們共同成長(zhǎng)，而不是只顧去批評(píng)打擊。對(duì)跑的慢的，掉了棒的學(xué)生我要做的`是鼓勵(lì)和繼續(xù)耐心的教導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的原因，并和學(xué)生一起去改善。

　　例如：七年級(jí)學(xué)習(xí)交接棒的練習(xí)，我先講解要領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時(shí)分兩步，第一步是學(xué)生站成兩組用走的方式進(jìn)行交接棒，這樣我可以仔細(xì)看到每一個(gè)學(xué)生的交接方式，及時(shí)糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。第二步才是在跑的狀態(tài)下交接棒。對(duì)于出現(xiàn)掉棒的學(xué)生我單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行原地交接棒的練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，最終學(xué)生都能掌握交接棒的要領(lǐng)。這樣做是為了讓學(xué)生知道，通過(guò)努力，別人能做到的自己也一定行。通過(guò)這類(lèi)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

　　學(xué)生喜歡體育課，體育課不像其它課那樣學(xué)生坐在教室固定的位置，體育課中學(xué)生是不斷參與身體活動(dòng)，不斷運(yùn)動(dòng)著得，在體育課中難免會(huì)出現(xiàn)安全隱患，這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。例如：學(xué)生在進(jìn)行接力跑時(shí)，有的學(xué)生太著急，希望前面的同學(xué)起跑能快點(diǎn)，就伸手推前面的同學(xué)，結(jié)果很容易造成前面的同學(xué)摔倒受傷。此時(shí)老師應(yīng)該做的是做好安全教育，把可能出現(xiàn)的安全隱患做認(rèn)真的講解，特別要講學(xué)生違反了要求會(huì)造成什么后果。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順的，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到一些預(yù)想不到的問(wèn)題。有成功就有失敗，在這種情況下，我們就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多總結(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，我們教師也在成長(zhǎng)。

　　如果我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天，強(qiáng)國(guó)及我國(guó)體育強(qiáng)項(xiàng)的了解，也使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠(yuǎn)是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。這樣，我們的德育教育才會(huì)完成得更好。

班主任德育故事7

　　時(shí)光流逝，從大學(xué)畢業(yè)成為一位農(nóng)村教師已經(jīng)五年了，在這五年里，我一直擔(dān)任班主任工作。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是孩子們要學(xué)習(xí)的榜樣，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師的樞紐，是溝通學(xué)校與學(xué)校家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，作為班主任不但要做到有愛(ài)心、耐心和信心外，在新課標(biāo)下還要做到要有創(chuàng)造力，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一些富有創(chuàng)造力的孩子。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的個(gè)性也各具不同。所以在班級(jí)中什么事都有可能冒出來(lái)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而班主任工作的核心內(nèi)容是德育工作，而德育工作中最令班主任頭疼的就是“玩失蹤”的孩子，這些孩子比較調(diào)皮，不喜歡上課。孩子們中途悄悄離開(kāi)的現(xiàn)象牽涉到孩子的安全和習(xí)慣問(wèn)題，萬(wàn)一出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？誰(shuí)又能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任？另外，他們?yōu)槭裁磿?huì)半途走人。由此可見(jiàn)，班主任需要注意自己的教育方式，不能用傳統(tǒng)的教育方式來(lái)重復(fù)的壓制學(xué)生。

　　我認(rèn)為要讓一個(gè)愛(ài)玩失蹤的孩子改掉自己的這習(xí)慣能與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)的話，那就是多給他一點(diǎn)“愛(ài)”。我班上有個(gè)學(xué)生叫小星（化名），他性格比較內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)和老師、同學(xué)交流，可最讓人頭疼是常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就玩失蹤。搞得老師，家長(zhǎng)擔(dān)心不已。記得有一次，他和一年級(jí)的一個(gè)小朋友鬧了矛盾，就失蹤了。害得全校教師冒著寒風(fēng)找了大半夜。看到這孩子有這樣的陋習(xí)，真叫人擔(dān)心。

　　遇到以上這種情況，作為班主任我們應(yīng)該怎么辦？為了有針對(duì)性地做他的工作，我決定先專(zhuān)程深入到他家進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪才得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，父母長(zhǎng)期在外工作，沒(méi)有充足的時(shí)間給與孩子關(guān)心和照顧，孩子跟著爺爺、奶奶生活，但是跟爺爺、奶奶的關(guān)系也不好，分居兩處，這孩子跟奶奶一起生活。奶奶年紀(jì)大了，也不懂教育的方法，老人一味地放縱他，總是順著孩子的想法來(lái)，生怕孩子受委屈，老人認(rèn)為這就是愛(ài)他，每次在家玩失蹤舍不得訓(xùn)斥教導(dǎo)，也不知道怎么教育，長(zhǎng)期下去就養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣。

　　開(kāi)始，我只有先接近他，找了個(gè)合適的.時(shí)間和他談話，不是以老師的身份與他談話，而是以朋友的身份和他談，讓他把心打開(kāi)，跟我以朋友的身份談心，接下來(lái)我給他講了很多自己年輕時(shí)的故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事向他說(shuō)明道理，希望他改正自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)合格的學(xué)生。從交談中，我一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪他，就這樣，我從他的眼神中看出，他對(duì)我的關(guān)心是充滿感激的。我想，他那顆凍結(jié)的心已經(jīng)被我融化了，我終于松了一口氣。

　　后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，搞了一次“尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”的班隊(duì)活動(dòng)，想讓這孩子找到自己的閃光點(diǎn)和不足之處，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立自信，也好讓我對(duì)癥下藥。在活動(dòng)的交談環(huán)節(jié)中，我特別注意了小星同學(xué)的談話，在他的談話中全是自己的缺點(diǎn)，其中也包含自己愛(ài)玩失蹤得陋習(xí)，但沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我看出了，這孩子缺乏自信，感覺(jué)沒(méi)有人關(guān)心自己。這時(shí)，我就對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，小星同學(xué)真的沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“不是。”“那你們能說(shuō)說(shuō)他有那些優(yōu)點(diǎn)嗎？”有的說(shuō)他樂(lè)于助人，有的說(shuō)他球打得好，有的說(shuō)他很聰明……在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，我看到這孩子臉特別的紅，可看得出他很高興。因?yàn)樗�感受到了集體的溫暖。課后，我又給他安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，有責(zé)任心的班委與他同坐。事先，我也給這位班委交談過(guò)，希望多關(guān)心他，幫助他，開(kāi)導(dǎo)他，不要歧視他。這班委很樂(lè)意接受我交給她的任務(wù)。在課余時(shí)間，她總是熱心的幫助他，幫他補(bǔ)課。每次他有值得表?yè)P(yáng)的地方，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，也時(shí)常和他談心，漸漸的他不再郁郁寡歡，也不隨便生氣，他的性格變得開(kāi)朗起來(lái)，凡是有什么不順心的事，也善于和同學(xué)、老師交流了，再也沒(méi)有玩過(guò)失蹤的游戲了。我還常常開(kāi)玩笑說(shuō)：“小星同學(xué)，你不玩失蹤了呀？”他卻笑笑說(shuō)：老師，你就別笑我了，那時(shí)是我不懂事，現(xiàn)在我再也不跑了。”可最讓我欣慰的是他的成績(jī)也隨著性格的改變而提高了。

　　反思：通過(guò)上面的事例，讓我明白：班主任工作是很瑣碎的，但累并快樂(lè)著。有時(shí)我們得俯下身子用心靈去傾聽(tīng)孩子們的心聲，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，拉近學(xué)生和我們的距離，讓孩子們?cè)敢夂臀覀円黄鸾恍模�這樣我們才能收到實(shí)效。

班主任德育故事8

　　當(dāng)班主任累不累？這個(gè)問(wèn)題幾乎是不需要回答的。學(xué)生管理、各科成績(jī)、學(xué)校活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通、上級(jí)檢查，哪一項(xiàng)都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。每天真的想好好地放松一下。班主任怎樣才能從繁重的工作中給自己減負(fù)呢？那就得找人來(lái)幫幫自己。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：班干部就是自己最好的幫手。

　　我現(xiàn)在帶的四三班的孩子們和我相處了已經(jīng)有多的時(shí)間了。有一件事我至今依然清楚的記得。那是一年級(jí)剛剛開(kāi)學(xué)有兩個(gè)多月的時(shí)間。做過(guò)課間操后學(xué)校通知全體教師到教學(xué)樓前廳照相。眼看就要上第三節(jié)課了，我只好快速的到教室里，告訴小班長(zhǎng)：“老師有事，要晚來(lái)一會(huì)兒，你幫老師看一會(huì)兒，領(lǐng)著同學(xué)們讀課文。”照相時(shí)心里一直七上八下：班里孩子小，不見(jiàn)得亂成什么樣子了。照完相我馬上沖到教室門(mén)口，但眼前的一幕完全出乎我的意料。小班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，黑板上用拼音和幾個(gè)字寫(xiě)著兩條讀書(shū)要求：1、大聲讀第1課到第12課。2、看著字認(rèn)真地讀。下面的同學(xué)呢？一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地讀書(shū)，沒(méi)有一個(gè)開(kāi)玩笑的。原來(lái)呀，小班長(zhǎng)把我的那一套都學(xué)會(huì)了。他在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉和一個(gè)哭臉，表現(xiàn)好的寫(xiě)在笑臉里面。當(dāng)然暫時(shí)只有笑臉里寫(xiě)著名字呢！我看著這群可愛(ài)的孩子們，真不忍心去打斷他們。臨下課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)做了全面總結(jié)，大大地表?yè)P(yáng)了孩子們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

　　通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到，孩子們雖小，但他們的能力卻不小。多幾個(gè)這樣的'小助手，我就可以給自己好好的“減減負(fù)”了。

　　班干部選好后，在班會(huì)課上，我鄭重地宣布班長(zhǎng)和幾個(gè)班干部的名單，并把他們的職責(zé)和大家說(shuō)清楚，希望大家聽(tīng)從并配合他們的工作。

　　在隨后的時(shí)間里，我慢慢看到班干部們管理班級(jí)的身影。有一次，我去上課，正看見(jiàn)班長(zhǎng)讓一個(gè)學(xué)生把手中的玩具交出來(lái)，但是這個(gè)學(xué)生偏偏不交。我心想：一定要利用這個(gè)事情給班長(zhǎng)樹(shù)立威信，讓其他學(xué)生服從他的管理。于是，我?guī)е�班長(zhǎng)走到學(xué)生面前，督促學(xué)生把玩具交到班長(zhǎng)手中，并讓學(xué)生對(duì)自己不禮貌的行為向班長(zhǎng)道歉。并告訴其他同學(xué)說(shuō)，今天這個(gè)事班長(zhǎng)管得非常對(duì)。以后，班長(zhǎng)布置的任務(wù)，必須無(wú)條件執(zhí)行，班長(zhǎng)的要求就是老師的要求。我這樣告訴學(xué)生是有前提條件的，我先明確告訴班長(zhǎng)，不能利用職權(quán)亂發(fā)布命令，不能違反班級(jí)管理?xiàng)l約，必須帶頭執(zhí)行。班長(zhǎng)違反班規(guī)，要受到重罰。

　　我在培養(yǎng)班里其他班干部的過(guò)程中，也是先幫他們樹(shù)立起威信，并且手把手、一對(duì)一的教他們管理的方法。目前，我把很多的班級(jí)工作都“丟”給學(xué)生去做了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。

　　正是有了這些小幫手的管理和同學(xué)們的配合，我班得到了各科任老師的一致好評(píng)。我班連續(xù)三年被區(qū)教育局評(píng)為優(yōu)秀班集體，今年還被市教育局和省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

　　要想給自己減負(fù)，做一個(gè)智慧型的班主任，需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。”

班主任德育故事9

　　我還多次召開(kāi)任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。教師們根據(jù)我班的情況表示愿意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛(ài)和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè)同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

　　巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”

　　作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的'。

　　要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

　　“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。

班主任德育故事10

　　濟(jì)瀆路學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭成員大部分為農(nóng)民工群體，為謀求更好的生存條件外出務(wù)工，不少父母只能將孩子寄讀到學(xué)校。故在學(xué)校中形成了留守學(xué)生這一特殊群體。在留守學(xué)生身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得探討和研究的話題，同時(shí)也看到了一些亟待解決的問(wèn)題。

　　【案例】

　　××同學(xué)，九2班，在學(xué)生宿舍玩手機(jī)被通報(bào)，主動(dòng)給我保存。該生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較優(yōu)越，又換了另一個(gè)手機(jī)，在政治課上發(fā)短信，接電話，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，老師沒(méi)有采用過(guò)激的方式訓(xùn)斥學(xué)生，而是循序漸進(jìn)、正確引導(dǎo)該生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，經(jīng)××同學(xué)同意，另一個(gè)手機(jī)又被老師免費(fèi)保存。上周一下午活動(dòng)時(shí)間，××同學(xué)又帶著手機(jī)，聽(tīng)著耳麥出現(xiàn)在教學(xué)樓走廊里，××有不合理使用手機(jī)的習(xí)慣。

　　【案例分析】

　　1.教師必須尊重學(xué)生，不能查看學(xué)生的手機(jī)信息，侵犯學(xué)生的`隱私，可以依靠家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)查看學(xué)生手機(jī)信息，獲取相關(guān)解決問(wèn)題的資料。

　　2.××帶手機(jī)的動(dòng)機(jī)分析：除一些與家長(zhǎng)必要的聯(lián)系外，××使用手機(jī)主要是與對(duì)象收發(fā)短信，偶爾玩玩游戲、上上網(wǎng)等。更換手機(jī)并非手機(jī)損壞，而是手機(jī)被班主任、任課教師等免費(fèi)保存或?yàn)橼s時(shí)髦、在同學(xué)中有面子。

　　3.家長(zhǎng)對(duì)××帶手機(jī)的態(tài)度：教子方法有失偏頗。××家長(zhǎng)對(duì)孩子“成才”的期望值較高，認(rèn)為“學(xué)習(xí)至上”，只要孩子學(xué)習(xí),其他方面都可以商量。并且因?yàn)槊κ聵I(yè)忙業(yè)務(wù)無(wú)暇顧及××。

　　4.學(xué)校對(duì)學(xué)生帶手機(jī)的態(tài)度：持不贊同的態(tài)度，曾經(jīng)甚至明令禁止過(guò)，助長(zhǎng)了學(xué)生的逆反心理。

　　【教育引導(dǎo)過(guò)程與方法】

　　1.針對(duì)××不合理使用手機(jī)的習(xí)慣，我在班內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“中學(xué)生該不該拿手機(jī)”的辯論賽，通過(guò)正反方的論據(jù)使××等學(xué)生在潛移默化中明白正確的手機(jī)使用觀。

　　2.利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)給××等學(xué)生配備功能比較少的非智能手機(jī)，只要能用來(lái)打電話和發(fā)短信就可以，防止學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)聊天，瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)；不要助長(zhǎng)孩子的攀比心理。

　　3.充分利用學(xué)校心理咨詢師這一資源，讓學(xué)生在班內(nèi)多次組織學(xué)生聽(tīng)心理講座，通過(guò)合理的教育和引導(dǎo)，遏制學(xué)生的盲目消費(fèi),接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢。有效避免學(xué)生之間使用手機(jī)產(chǎn)生的攀比等不良后果的發(fā)生。

　　【反思】

　　手機(jī)并不是‘洪水猛獸’，關(guān)鍵是看如何正確引導(dǎo)和教育。班主任應(yīng)以‘朋友’的身份多和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才能使手機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好助手，從而使學(xué)生樹(shù)立適度消費(fèi)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。

　　周珊珊，濟(jì)瀆路學(xué)校七7班班主任，大學(xué)本科學(xué)歷，市師德標(biāo)兵，市級(jí)骨干教師。格言：用心經(jīng)營(yíng)教育，用愛(ài)溫暖童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽(yáng)光，引導(dǎo)孩子浸潤(rùn)書(shū)香。

班主任德育故事11

　　從當(dāng)一名班主任開(kāi)始，我就思考自己有哪方面的特長(zhǎng)，能讓學(xué)生佩服你什么，能讓學(xué)生從你這里學(xué)到什么，通過(guò)他們?nèi)�年的努力，最后讓每位學(xué)生將來(lái)都有一個(gè)美好的人生。

　　一、認(rèn)清自我不足，讓學(xué)生全面發(fā)展

　　我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是口才不佳，拿怎么彌補(bǔ)自己的不足呢，怎么讓學(xué)生佩服你呢?從20xx年開(kāi)始當(dāng)班主任至今，我就給每一屆的學(xué)生講，老師的口才、英語(yǔ)成績(jī)不好，我不希望你們?cè)谶@些方面也不好，這一屆我班有位學(xué)生，理科成績(jī)很好，但高一英語(yǔ)基本每次都是50多分，有次英語(yǔ)考試考了60多分，我本想讓他談?wù)勥@次英語(yǔ)成績(jī)是怎么提上來(lái)的，鼓勵(lì)一下他，讓下次繼續(xù)努力，學(xué)生也比較實(shí)在，老師，您別讓我談了，我看了前面同學(xué)的選擇題，我說(shuō)，下次咱不看，能不能考60多分，回答的更干脆，不能，我問(wèn)為什么，老師上課講的我基本聽(tīng)不懂，老師讓我背的我根本不會(huì)，那怎么能考60呢?我說(shuō)你先回教室吧，然后我問(wèn)了問(wèn)英語(yǔ)李老師，李老師說(shuō)，英語(yǔ)課基本不聽(tīng)，做理科試題。我想這怎么辦，向他家長(zhǎng)了解了解情況吧，才知道他從初中就不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，他母親也發(fā)愁，從學(xué)生和家長(zhǎng)談話分析，孩子也知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，現(xiàn)在也很后悔，但就是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，我說(shuō)這么辦吧，先買(mǎi)些簡(jiǎn)單英語(yǔ)小故事書(shū)讓他讀，然后我和英語(yǔ)李老師想辦法，通過(guò)我們的共同努力，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情被激發(fā)出來(lái)，每節(jié)課李老師讓背誦的單詞和作文都能按時(shí)背會(huì)。

　　二、用激情去感染學(xué)生

　　20xx年我?guī)У膬蓪卯厴I(yè)班在高考前，成績(jī)都不是很理想，我就給學(xué)生談每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)之中，在工作、學(xué)習(xí)、生活各方面都會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題、困難、煩心事。但我們要勇敢面對(duì)，想辦法克服，調(diào)整好心態(tài)，始終保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，你們要向我對(duì)待你們一樣充滿激情，雖然咱班考的不是很好，但我希望大家向我一樣，不退卻，不能考不好了就放棄自己，我絕不放棄你們每一名同學(xué)，對(duì)困難要敢于亮劍，不到最后絕不認(rèn)輸。最后高考，在領(lǐng)導(dǎo)和所有任課老師的共同努力下，都圓滿完成了高考目標(biāo)。20xx年高考中有兩名平常是30多名的.同學(xué)考入了二本院校，20xx年畢業(yè)的學(xué)生在我的社交軟件上留言，老師是您的激情感染了我們，這一屆同學(xué)中有10多個(gè)報(bào)考了研究生，好的有中科院計(jì)算機(jī)研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等。我想通過(guò)自己的微薄之力去感染每位農(nóng)家子弟，讓他們用自己的激情去尋找自己美麗的人生。

　　三、收獲幸福

　　我想，我們每位老師教過(guò)的學(xué)生都很多，很多我們記不起來(lái)，但只要他能記住你就行了。20xx我去鄉(xiāng)里蓋入黨介紹信的公章，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)蓋章的同志很不樂(lè)意，恰好遇到以前的學(xué)生，學(xué)生找到負(fù)責(zé)人，說(shuō)這是我班主任，思想沒(méi)問(wèn)題，蓋個(gè)章吧，當(dāng)時(shí)感到做老師是莫大的幸福，不過(guò)遺憾的是我至今不知這位女學(xué)生的姓名。

班主任德育故事12

　　同學(xué)和老師帶來(lái)的危害。然后，我要同學(xué)們對(duì)違反紀(jì)律的反思并讓他們寫(xiě)出《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕贰�兩天后，心里話交上�?lái)了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的是真情實(shí)話。他們反映出自己的苦惱和要求。有的學(xué)生反映：“我的成績(jī)不好，有的老師說(shuō)我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛(ài)”。有的學(xué)生說(shuō)：“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心啊！”還有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說(shuō)：‘你又去玩電子游戲機(jī)了！’并且嚴(yán)厲地批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書(shū)罷了。”我對(duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問(wèn)題的`方法。接著，我分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，還和家長(zhǎng)打電話一一進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，找學(xué)生談心，特別和那位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會(huì)上說(shuō)，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他，家長(zhǎng)回去后把這件事告訴了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛(ài)出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。

　　有一次，我班有個(gè)“調(diào)皮大王”生病了。下課后和同學(xué)一起去看他，他看到我不辭辛苦來(lái)他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級(jí)守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。

班主任德育故事13

　　愛(ài)是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。因此，一名合格的教師應(yīng)用心中的愛(ài)來(lái)對(duì)待她的每一個(gè)學(xué)生，特別在對(duì)待留守兒童和心靈受過(guò)創(chuàng)傷的孩子，更應(yīng)該付諸愛(ài)心。

　　今年我又擔(dān)任了一年級(jí)四班的班主任，開(kāi)學(xué)報(bào)名的第一天有個(gè)孩子就給我留下了深刻的印象，在一個(gè)瘦弱的老人背后藏著一個(gè)又黃又瘦、衣衫不整的小女孩，她的眼神中流露著膽怯。我問(wèn)她叫什么名字,她回答的聲音非常微弱,我第二遍問(wèn)她的時(shí)候她才略帶哭腔的告訴我,她叫xx。上課的第一天，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子在課堂上表現(xiàn)的都很活躍，但xx卻老是埋著頭，根本就不看黑板，也不聽(tīng)老師講話，我心想可能是這個(gè)孩子是膽太小了，也沒(méi)怎么理會(huì)。可第二天她仍然是這樣，不僅上課不理會(huì)老師，下課也不跟同學(xué)玩耍，并且交上來(lái)的作業(yè)都是空白。在課間的時(shí)候我把xx叫到了辦公室，但二十分鐘的談話中，除了得知她家在哪里的信息外，其他一無(wú)所獲。由于我的好奇心和作為老師的那種責(zé)任感，下午放學(xué)后，我跟著xx一起到她家，開(kāi)始了我作為老師的第一次家訪。當(dāng)我走進(jìn)她家的時(shí)候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我驚呆了。但xx到家之后就放下了書(shū)包，就懂事的幫著爺爺添柴火。在與他爺爺交談之后才知道這個(gè)小女孩之所以孤僻的原因。原來(lái)在xx一歲不到的時(shí)候，她的媽媽就因?yàn)椴豢柏毨�棄她而去，為了養(yǎng)活xx，他的爸爸在他一歲的時(shí)候就外出打工，在頭兩年還時(shí)常寄些錢(qián)回家，可最近幾年都已經(jīng)杳無(wú)音訊，xx是她年邁的爺爺一手拉扯大的，由于家里實(shí)在沒(méi)有錢(qián)，所以她根本就沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，現(xiàn)在讀小學(xué)沒(méi)什么費(fèi)用，所以她爺爺才將她送到了小學(xué)。聽(tīng)了這些之后，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，在我的心里，幫助她、給予她更多的愛(ài)的念頭更加強(qiáng)烈。回到學(xué)校的第二天，我就給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，免除了xx書(shū)本費(fèi)，還給她申請(qǐng)了學(xué)校的免費(fèi)午餐。在學(xué)校的'愛(ài)心捐助庫(kù)中挑選了幾件新衣服，送給了她，在學(xué)校的愛(ài)心小賣(mài)部領(lǐng)取了愛(ài)心文具讓她在物質(zhì)上有了些保障。由于她沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，一些一年級(jí)的數(shù)學(xué)題她根本就不會(huì)，我不僅在課堂上多給她關(guān)注，在課余的時(shí)間了，我經(jīng)常給她開(kāi)小灶，從最基本的數(shù)數(shù)開(kāi)始，慢慢地給她補(bǔ)習(xí)，讓她逐漸跟上了班上的同學(xué)。在生活中，我給她剪手指甲、給她零食吃，拉近我與她的距離，并且經(jīng)常和她一起做游戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，讓xx重新燃起母愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。逐漸的她樂(lè)意和班上其他的孩子玩耍，在兩個(gè)月的公開(kāi)課上，她第一次舉起了她的小手。

　　四年后的今天，雖然我沒(méi)有在教她，但在讀五年級(jí)的xx還是經(jīng)常到我的辦公室來(lái)和我玩耍，并且成績(jī)也在不斷的提高，成為為一名好學(xué)生，讓我深深感受到自己愛(ài)德付出有了孩子的成長(zhǎng)。

班主任德育故事14

　　轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)校委以班主任的重任已經(jīng)兩月有余，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，許多事情往往都超出了自己的控制范圍。開(kāi)學(xué)這半個(gè)月來(lái)，自己的班主任工作很不成功，唯一讓自己欣慰的是班級(jí)處于緩慢上升趨勢(shì)。短短半個(gè)學(xué)期，自己成長(zhǎng)了許多，對(duì)今后的班主任工作仍舊充滿熱情，而且更充滿的信心。

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這是當(dāng)下教育的宗旨。只要是自己的學(xué)生，“一個(gè)都不能少”，一視同仁、公平公正，尤其是在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。所以作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子，讓學(xué)生所信服。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)班級(jí)。班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。經(jīng)常搗亂，不尊重老師，由于缺乏自信，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么睡覺(jué)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，各門(mén)功課測(cè)試不及格。我一次次的鼓勵(lì)都達(dá)不到效果，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄。在一次偶然聊天中，我知道了問(wèn)題所在。于是，一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)他不聞不問(wèn)。每次犯了錯(cuò)誤我讓他給我交一份材料。時(shí)間長(zhǎng)了，也沒(méi)老師督促他學(xué)習(xí)了。我看時(shí)機(jī)到了，給他分配體委工作，我又給予適當(dāng)?shù)腵表?yè)P(yáng)，慢慢他找回了信心，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的優(yōu)點(diǎn)，獲得了成功的喜悅與自信。一個(gè)人當(dāng)他嘗到成功的喜悅時(shí)，他就會(huì)一直努力下去。他們不是做不好，只是缺乏我們對(duì)他的肯定、信任。看到他一天天進(jìn)步，我感到了成功。

　　可見(jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：

　　看著他們一天天進(jìn)步，我感到了成功的喜悅。當(dāng)我們向?qū)W生傾注進(jìn)愛(ài)時(shí)，我們得到的將是學(xué)生雙倍的付出。用愛(ài)感染他們，讓他們有努力向前的動(dòng)力，來(lái)這的幾個(gè)月學(xué)生給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我給他們的。他們漸漸長(zhǎng)大，由懵懂到成熟需要我們傾注更多。給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)去感化。

班主任德育故事15

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和親愛(ài)的老師們：

　　大家晚上好！

　　三錢(qián)粉筆，千鈞重?fù)?dān)。教師之責(zé)，任重道遠(yuǎn)。今天，我演講的題目是：身于幽谷處，孕育蘭花香。

　　曾記得，在讀書(shū)的時(shí)候，師德高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師，是我少女時(shí)代七彩夢(mèng)幻中最靚麗的風(fēng)景。

　　然而，當(dāng)我真正走上教師工作崗位以后，我切實(shí)地感受到，教師身份一般，生活瑣屑，地位平凡；我也真切地品味到，教師負(fù)責(zé)神圣，職業(yè)艱辛，壓力巨大。我曾經(jīng)苦惱過(guò)、迷茫過(guò)，甚至擺蕩過(guò)。但是，領(lǐng)導(dǎo)的教誨激勵(lì)著我，老師的精神感化著我，教師的道德震撼著我他們象蠟燭，燃燒著本身的青春；他們像春蠶，播撒著文明的薪火；他們像鋪路石，譜寫(xiě)著生命的贊歌。

　　或許，青春流逝；或許，紅顏易老。然而，教師毅然而決然地耕耘著半畝方塘，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，他們用心去工作，用愛(ài)去育人。瞧，春暖花開(kāi)，教師聆聽(tīng)本身的足音，喜聽(tīng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫老師。聽(tīng)，秋風(fēng)苦寒，老師走進(jìn)教室，陪伴那幾十雙充滿期待的眼神；看，夜幕燈下，教師欣然拿起智慧的紅筆，放飛莘莘學(xué)子那理想的風(fēng)帆

　　耿耿園丁意，拳拳育人心。教師捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。他們把關(guān)心留給社會(huì)，把忠心留給教育，把熱心留給學(xué)校，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給本身。

　　孜孜執(zhí)著，甘愿寂寞。教師就是這樣播撒著愛(ài)的陽(yáng)光，播撒著無(wú)限愛(ài)心的。我想用這樣一句話來(lái)描述教師這個(gè)群體：他們共樹(shù)萬(wàn)世之師表，同鑄不朽之師魂。

　　如果人的生命有一百次，我將一百次的選擇教師，這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝，最崇高的職業(yè)！很榮幸，我作了一名教書(shū)育人的人民教師。而在從教這條路上，已經(jīng)走過(guò)了六年：如果學(xué)生生活有困難，我就送去一片關(guān)愛(ài)；如果學(xué)生思想有包袱，我就送去一片安慰；如果學(xué)生學(xué)習(xí)有負(fù)擔(dān)，我就送去一份鼓舞；如果學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就送去一份祝福六年的教書(shū)生涯點(diǎn)綴了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所說(shuō)情在左，愛(ài)在右，走在生命的'兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。

　　山登絕頂我為峰，莫管風(fēng)逐秀林木。任憑歲月之悠悠，任憑世事之滄桑，學(xué)生的進(jìn)步是我們的追求，家長(zhǎng)的期待是我們的動(dòng)力，社會(huì)是滿意是我們的目標(biāo)，民族的振興是我們的負(fù)責(zé)。

　　在今后的工作中我力爭(zhēng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷更新本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，苦練內(nèi)功，自我充電，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去守候心靈的安好，去換醒明天的桃李，去搏取燦爛的星天。

　　謝謝大家！

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