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(熱門)我的德育故事
我的德育故事1
我的德育小故事
剛大學畢業的我被分配并擔任六年級的音樂課教學工作。這個班是個“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學生，也有好幾個“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對著一個個同自己一般高，甚至比我還要高大的學生，心里由不得一陣發慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節課的充分的“戰斗”準備，怎么也得先把他們“鎮住”，然后才好開展教學工作。果然，讓我頭痛的是第一節課就發生了后面的事情。
我在上第一節課，當自己對學生進行分組分配打擊樂器自由練習時，突然有一個男生發出古怪的尖叫聲。我轉身就開始尋視，力求找到是哪個學生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰”。我把目光落在坐在最后一組的一個男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學生，亂叫什么！”話音剛落，那個男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時間不準亂叫說話！”那個男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學四人合用一樣樂器，而我們這些男同學六人合用一樣！”此時，其他男生也加入了他的“隊伍”，便起了哄，班級里一片混亂。“不要說話，不要說話……”經過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩定下來。
然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個男生同組的兩個同學向我訴說：“老師，高帥不要我們學，他只是自己一個人在用筆敲文具盒。”我氣沖沖地走過去，對他訓話：“同學之間要團結，輪流學，相互學習，你要是不讓他們而自己一個人學，那你就站出來！”結果，他站了出來，讓給了同組的同學。但后來，事情并不這么簡單，因為下一節音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學生之間的“戰爭”。
后來，我從班主任和他的一個同學那里了解到，高帥這個學生平時很頑皮，不想學習，是班上幾個“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進行教育，講到做一個“家庭的好孩子，學校的好學生，社會的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進步，隨時歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學們一起欣賞。有時間有機會你也可以到老師這里聽……”
從那以后，高帥好像成了另一個人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當同學遇到學習問題時，他總是主動去幫助同學解決問題；下課時，常有同學不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去。現在他已經畢業多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”
從高帥的轉變過程中，我意識到了自己的錯誤與不足：
1、我沒有深入了解學生的心理，處于童年期與少年期之間的小學生，在學習生活中已有獨立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權”的地位——統一管理、統一要求對待學生，自己說了算，沒有事先與學生有一個平等對話說明這樣“做”的'理由，導致學生起哄“抗議”的后果。
2、我沒有做到教學上耐心幫助、正確引導學生，而只是用嚴格的紀律與批評的語言去約束學生，導致師生之間出現不和諧的氣氛。
我在意識到自己的錯誤與不足的同時，懂得了今后在教學上應該
如何去做：
1、教師要尊重學生的人格、贊賞學生的個人思想，做學生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學生那顆純潔的心來滲透他們的德育。
2、教師要轉變教學方法，建立在民主、平等、融洽的師生關系的基礎上，耐心幫助、積極引導學生在學習與生活中的問題；要善于以學生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學有效的教學方法，促進學生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學實踐中，深深地感覺到成功教學的前提與基礎是：在對待學生尊重、民主、平等的基礎上，以心與心交流來促進學生的德育滲透。
我的德育故事2
在構建與學生的和諧關系中，我通過“嚴”正確地引導學生的成長方向，通過自己的工作精神從人格上感染學生。同時我還認為，教學是教育的先導。要想當一個讓學生信服你的班主任，必須首先要讓你的教學折服學生。所以，我把教學能力跟教育能力是看得同等重要。在教學領域，我認真地鉆研教材，精心備好每一堂課，盡力做好每一堂課的課件，虛心聽取學生們的意見，同可敬可愛的劉新美、李平華、胡元秀等老師探究，不斷地改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，所以學生們喜歡政治課，三個班政治課教學滿意率達到100%。正因為學生們滿意了我的教學，所以41班的全體學生在某種程度上就相信了我的能力，包括教育能力在內。這樣通過教學平臺讓我跟學生的距離走近了，進而為在教育領域追求師生和諧創建了一個非常重要的前提條件。
在班級管理工作中，我進行了一系列工作方法的嘗試，集中表現為權利與義務相統一原則、民主集中制原則、原則性與靈活性相結合、情理交融方式、一般號召與個別指導相結合、“抓典型”、“一幫一互助合作方式”等。其中民主集中制原則運用較為廣泛，因為這種原則既能充分發揚學生民主，調動學生積極性、創造性，同時又堅決維護了班主任和任課老師的權威性。這樣班級的凝聚力很強，班級工作師生權責分明，班級管理有條不紊。在其他比較平穩的時候，我主要采用情理交融方式，進入他們的內心世界，達到心相連而情相依：如經常關注學生的一些異樣，比如生病、家里有事、考試不順心等，我都會關懷他們，同他們進行交流，給予必要的安慰和引導等。如果學生需要我幫忙的時候，我一定會盡力地去做好，如果做不了的事，我會向學生主動說“很抱歉，我不能幫上忙”，這樣學生會主動走進你的心里：因為你的細心和真心感動了她們。
當我確實因為自己的莽撞而批評錯了學生，我會主動對著全班同學向他們道歉，這樣，學生會敬佩你：因為你能真正地把自己與他們平等地對待。如果學生犯錯了，而且可能傷害了我的心，在路上碰見我的時候，叫了我，也許我根本不想理他的時候，但我也會微笑地回應他，這樣學生會感激你：因為你的寬容諒解了他的過錯。在與學生們的相處中，有空我會跟他們閑聊，聊他們的話題，也聊自己的話題，慢慢地我就覺得學生和我，我和學生好似親人、又似朋友，更象姐妹、兄妹關系，遠遠超出了單一的那種師生關系。我覺得這種感覺真好。在一些必要的時候，我會進行長達30分鐘的專題演說，如“談成功中的重要條件意志力”;“如何處理跟任課老師的關系”;“如何科學安排高考前的每一天”;“飲食與鍛煉”等，既說理又滲透情感，我想這些對學生和我自己都會適時產生很大的教育和激勵作用。我班的學生告訴我：“鄧老師，我們真得很感動，你講的每一句話都是用心在說”。有外班的學生們對我說：“鄧老師，你真好，你們的班學生都說你很好;鄧老師，你真幸福，你班的學生都很喜歡你。”我說：“因為他們好，所以我才會好”。“不對，是因為你好，他們才會好。”這些同學不依不饒。我說：“大家好，才是真得好!”我們都開心得笑了。
由于自己的付出，學生們的懂事，任課老師們的支持，所帶過的班級期期都被評為校優秀班級，還有兩個班被評為長沙市優秀班集體，學生們跟我的關系融洽，學生師生間的情誼都很深，所以學生對班主任的滿意率多次為100%。在這其中，41班的學生們給我的感動最多，我想有許多東西我永遠都忘不了，它們將成為我永恒的美好的記憶。記得在我高二接手這個班四個多月的一天放學，剛剛走進教室，學生就將我拒之門外，然后委派學生代表任桐跟我談判：“鄧老師，你今天做錯了一件事。你知道嗎?”我細想了一下，今天實在沒有什么說過什么話或做過什么事對他們有傷害呀?“本來我們很不高興，后來我們想到了一個原諒你的辦法?”還未等我回過神來，任桐就搶先一步：“今天你就不用放學了，我們想早點回家。這算是我們大家對你所犯錯誤的一個小小的懲罰。你快回家吧，不過你千萬不要再去想你到底對我們做錯了什么，因為你現在已經補償我們了。就這樣，拜拜。”“嘭”門就這樣關上了。我就這樣“丈二和尚摸不著頭腦”地離開了教室。
第二天，正好是星期六，同學們跟往常一樣上課，沒有什么異樣。第四節課是政治課，我走進教室：怎么，沒人!我走錯教室了嗎?我退出教室再看了一下班牌：是41班，沒錯!怎么回事?昨天取消我的放學權利，今天又要剝奪我的上課權利嗎?正當我大惑不解的時候，有一人輕輕抓住了我的手，我猛地抬頭一看：高楚彭!還未等我開口，高楚彭就牽著我的手往教室北窗邊走去。來到窗戶邊，高楚彭就輕輕地對我說：“鄧老師，請你往下看”。我透過窗戶往下看：全班同學圍成的一個“心型”即刻越入我的眼簾，他們正齊刷刷掉頭望著樓上的我，緊接著洪亮的聲音在呼喊：鄧老師，生日快樂!這時，“心型”中間幾個同學立即舉起七個紙板，上面寫著七個五顏六色的大字：鄧老師，生日快樂!看著在蒙蒙細雨中站立得那么規則的“心型”，高舉著的“”鄧老師，生日快樂“的七彩大字，聽著他們不停地深情地呼喊， “鄧老師，生日快樂!”我的眼淚頓時迷糊了我的雙眼。
這是我見過的終身難忘的最美的最動人的圖畫。我說不出一句話來。這時，高楚彭拉著我的手，將我帶下樓來到了后操場。全班同學立即排成整整齊齊的一橫排，使勁地鼓掌，一遍又一遍地繼續喊著：“鄧老師，生日快樂”!當我來到同學們身邊，一同學快步跑上來獻給我一束鮮花，我們緊緊地擁抱在一起。
手捧著學生們送給我的鮮花，我從心里深處告訴我的學生們：“你們是我永遠的記憶。我對你們的祝福會永遠地伴隨著你們。”學生們擁擠過來，將自己最美好的祝福卡片貼在我的頭上、衣服上，貼了我滿滿一身。回到教室，任桐開始播放同學們自制的生日快樂動畫，有音樂歌、有蛋糕、有同學們深情的寄語|：一句句話、一樁樁事，我的.眼睛又濕潤了：我可愛可親的學生們!
回到辦公室，聽我們的黃組長說，我們班的學生在昨天放學將我拒之門外以后，他們就忙活開了：剪紙板、寫字、涂顏色、做動畫、排列隊型等，有很多同學10點多鐘才回家，他們還千叮嚀萬囑咐地不讓黃組長告訴我，要給我驚喜。這時，我想起一件事來，兩個星期前我班的左小芬同學曾經以一個校園記者的身份采訪過我，了解我的一些個人簡歷。剛開始我以為是她在完成自己的記者工作，作為班主任的我當然是大力支持了。現在想來，一切盡在他們的計劃之中，我真的為他們的周密部署和良苦用心而感動。
今年教師節，41班的同學們為我和我們的任課老師在夜晚出人意料地深情地演繹了燭光中的教師節，那情景讓我和我的任課老師們感動得直流淚。
學生為什么能跟我們老師很近?因為有“嚴”、有“愛”、有“奉獻”!學生怎樣才能跟我們的老師很親?我想只要心中有愛，我們就會嚴中有愛，愛中奉獻，變得很親。讓我們用“嚴”去守護我們的學生，讓我們用奉獻激勵我們的學生，讓我們用心中的愛去呵護我們的學生，我們一定會收獲美麗的東西------學生對老師深深的愛!
我的德育故事3
我叫XX，是一名科學老師。曾以為自己已過了感動的年齡，不會再為凋零的落葉而感傷，不會為深邃的大海而歡呼，不會為一句贊美而激動。但是，當我用心去感受教育生涯中的點點滴滴時，依然發現：其實不管快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印記，我只是個教育工作者！
二零一九年的夏天，臨近開學，校長通知我去辦公室，懷著緊張的心情，猜測著到底是什么情況？果然，喝咖啡的事情都不是好事情，說是六年級有個班班主任要辭職，有幾個學生太調皮，管不住了，沒有辦法，要調我這個老油條去對付小油條。
開學第一天，走進03班，進門我就被凝重的人氣所淹沒，大家別認為是學生有多熱情，而是確實有很重的體味使人不能呼吸，學生們看著皺著眉頭的我，有的偷笑出聲，有位大膽的男孩子高聲說出了原因：“是燦爺，周老師，燦爺一周沒洗澡了，臭死人了。”出于老師的身份，我先壓制了一下學生的情緒，也壓制了一下自身的不適，再怎么拼也要把這節課上完，課后我找到班主任，重點了解燦爺：該生父母離異，父親好賭，負債外出不歸，母親改嫁又懷了身孕，上邊還有個大一歲的姐姐，目前兩姐弟租住在一個車庫，母親隔三差五來看看，這是一個什么樣的.家啊，一瞬間，我對這孩子的厭惡減輕了不少。
大約三周后，有一天班主任告訴我燦爺沒來上課，打他母親電話又打不通，雖然這孩子又臟又皮，但平時上下學還是準時的，是不是出了什么狀況？生病？出事故？我的心一下子不淡定起來，不行，得去看看，我拉起班主任開車就往他租住房趕去，到了地方，才知道他被社會上的二流子打了，一身的泥，這時他媽媽挺著大肚子也趕了過來，幫著他洗了澡，洗了衣服，我在他媽媽和姐姐面前沒有給他留一點面子，從他雞窩一樣的頭發身上一層黑油泥，再到三米有效臭味殺傷力，總之，人類不應該出現的不良習慣全抖了個遍，然后通過一個小時的溝通，我承諾只要他改正這些缺點，我就滿足他的一些愿望，一：解決他們的糾紛，二：我找朋友幫他學繪畫，并把他的圖畫送去比賽拿獎，三：春秋游不要他出費用也領著他一起參加，承諾做了，一樣一樣去實現，這個過程有苦有樂，比如他畫的《太空》拿了三等獎，他身上再也沒有了三米有效殺傷力的氣味，他上課再也不會躺地上睡覺了，課堂上再也沒有他滿教室游蕩的身影，這些變化我樂在其中。
其實我自己也知道，燦爺的變化是從哪天正式開始的，記得那天我去上課，剛走進教室就看見燦爺用腦袋在猛撞課桌，我趕緊過去問他怎么啦？是不是牙齒又痛了？以前他牙齒痛的時候也是這樣撞的，他說不是，是腳痛，上學路上崴了腳，我趕緊找來醫藥箱，拿出紅花油來，蹲下身子把他的腳放在我的膝蓋上，脫下鞋子那一刻，我差點把昨天吃的東西都吐了出來，周圍的學生都跑教室外面去了，沒辦法，我本著職業的良知把還是用紅花油一遍遍幫他擦，直到他說好了才站起來，那一刻我一個寒顫，差點摔倒了，低血壓加上長時間憋氣，我的頭暈得滿眼都是星星，扶著課桌站了兩分鐘，睜開眼的那個時候，我看到燦爺眼睛有點紅，同時教室也很安靜，有兩個平時情商很高的女孩子在抹眼睛，此時我知道在03班我站穩腳了，這四十五顆心讓我抓住了，燦爺應該也會聽我的話了。
03班畢業半年了，有的時候很想他們，有的學生也很想我，總是在放假或開家長會的時候來學校看我，唯獨燦爺失去了消息，不知他怎么樣了，希望他能自力更生，記住我對他說的話：不需要太優秀，能自力更生，健康快樂的生活就好！
激勵 尊重 關愛——架設師生間的心靈之橋
我的德育故事4
做有溫度的教育 育有溫度的學生
時隔五年，再次回到初一，帶著一群剛剛慶祝完最后一個兒童節、卻稚氣未脫的小小少年，倍感壓力山大。但我深知，教育實際上一種藝術，如果說我們的工作對象是活生生的個體，是一個個有靈性的生物，那么教育過程不僅僅是技藝的展現，它更需要一種充滿人情味的心靈溝通，那樣我們才能體會到教育的真意和無窮快樂！我想，班主任的工作正是如此，這就是所謂的“痛并快樂著”吧。
給孩子足夠的尊重與關注
每個孩子都是一個鮮活的個體，在家是父母的整個世界。在學校，只是幾十分之一，而正是這幾十分之一，得到老師的認可對他們來說非常重要。老師的愛能使學生產生積極的情緒，進而增加他們接受教育的內在力量。在一個班級中，每個孩子成長的家庭環境都不一樣，還有個別孩子是來自于單親家庭，或是留守。作為一名老師，尤其要關注他們，而這種關注要不顯山不露水，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”那般。
小A同學父母雖然沒有離異，但媽媽常年不在身邊，形同單親家庭。平時課堂上調皮搗蛋，一站到老師面前，就乖順無比。看得出，他實際上很喜歡親近老師，渴望得到關注。于是，課堂講課，我有意無意會把目光投向他，講到部分內容舉例時，也會時常用到小A同學的名字。小A同學感受到了老師對他的關注，也表現出了少有的驕傲感，課堂上自然就打起十二分精神專心聽講了。再次因為其他課堂上擾亂紀律批評時，我顯然感受到了他深深的慚愧，從此開始，他的自我約束力強了，學習習慣也有好轉，成績也大有起色。
班上一位女同學小如，開朗活潑，大不咧咧的，有點男孩子的性格，這個同學講義氣，有集體觀念。有一次，因為課堂不專心聽講跟科任老師起了沖突，為此還私下給老師起綽號。在了解完事情的來龍去脈后，我先要肯定的是，該同學平時的優點，然后指出，當時課堂上老師講課她沒有認真聽講的不對之處，明確告訴她這種做法必然會得到老師的提醒和批評。再者，我們做事要光明正大，即便是科任老師批評不當，你可以“上訴”，但切不可背后做損人不利己的事。這種先揚后抑的批評讓學生清醒而又欣然認識錯誤，接受批評。在后來的拔河比賽中，她積極踴躍，特別是活動后回到教室，她問：“老師，你今天高興不？”“高興，必須高興，你們今天這么賣力！”孩子們開心極了。孩子在乎老師的感受，就說明她有集體主義感，說明她喜歡她所成長的班集體，精準的批評與適時的表揚足以讓孩子們改變自己，向著我們既定的目標而努力。
不只是問題孩子才需要關心，每個孩子的成長過程中都渴望得到老師的認可。在我的英語課上，我也經常會把故事中的人物換成班上的學生，給學生一種極強的代入感。這樣做既能激發孩子們的聽課興趣，又能讓孩子們意識到老師對他們的關注，從而提升學習的信心，拉近老師和學生之間的距離。在主題班會中，我也常常會創設情境，設置各種角色，講交通安全，講疫情防控，講文明禮儀，使主題班會達到真正效果。蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛孩子。一位教師曾經說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的核心，是師德修養的靈魂。
搭建人類進步的階梯——閱讀
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。”雖然每位家長對孩子的具體期望各不相同，但希望孩子健康、幸福是絕對相同的。而實現這種期望的最簡單，最有效的方式就是閱讀。而在這個“微信”，“抖音”，“快手”流行于學生手邊的時代，閱讀很難吸引大多數學生。我是英語老師，但我更是班主任，我深知閱讀的重要性。督促學生閱讀不只是語文老師的事情。兩周一次的社團課，我首當其沖安排的活動就是閱讀課。學生拿出喜歡的書籍，安安靜靜的讀半個小時，剩余的10分鐘大家分享交流。學生通過閱讀，各方面素養都得到了提高，久而久之，整個班級有了閱讀的氛圍，呈現出一種積極向上的氛圍。閱讀可以拓寬視野，還可以培養良好的`心理品質，更是修復心理創傷的有效途徑。一個有閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的能力。
有一次英語課上，講到了一篇有關詩詞大會“飛花令少女賀莉然以一敵百”的閱讀文章，我就問學生能說出多少有關“花”的詩句，學生一下子活躍起來了，有的學生真是儲備不少，我也順道展示了一下及其不深厚的文學功底，作為孩子們的班主任——他們的英語老師，我贏得了學生的陣陣贊嘆和驚詫的目光，同時更加穩固了我在他們心中的地位。其實我是班門弄斧了，但我不失時機的讓學生意識到讀書的重要性的小心機卻是成功了，因為機會總是垂青于有準備的頭腦。閱讀可以拓寬視野，可以培養良好的心理品質，更是修復心理創傷的有效途徑。一個有閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的能力。當然，閱讀的功能不可能強大到解決所有問題，我們應該知道：拆一座房子可能只需要一把鎬頭，而蓋一座房子需要更多的工具和手段。
分享與欣賞
分享是一種胸懷的展現。分享可以讓學生更多地了解老師，拉近師生之間的距離，從而讓學生了解你，欣賞你，追隨你。師生分享的東西很多，吃的，玩的，資源，趣事等等等等。在學習之余，我會與學生分享近期的趣聞妙事，愛聽的歌曲，愛讀的書，愛看的電影。我也會與學生像朋友一樣暢談，氣氛輕松愉快。我詢問他們的煩惱，然后竭盡全力給予幫助。我的辦公室經常會給孩子放些面包，餅干，干果，糖塊等小吃，以備孩子放學充饑。學生去辦公室送作業，背課文，或是反映班級情況時，我就會分給他們一些，孩子們甚是高興。有的孩子也會給我帶來一把松子，或是剝好的瓜子仁，或是自制的點心，賀卡。快樂與人分享就是兩份快樂，痛苦與人分享就是半份痛苦。分享不但能改變他人，還能改變自己，在成就他人的同時，也成就了自己。
選擇了老師，就是選擇了給予，給予學生關愛，給予學生知識，給予分享的快樂。目之所及春之所在，春之所在花之常開，不知不覺中，花已開滿了他們的初中時光。
我的德育故事5
愛心澆灌 靜待花開
在廣袤無垠的宇宙中，我時常覺得自己很渺小；可是每當踏進校園，聽見那一聲聲真摯的“老師好”，看見那一雙雙純真的雙眸時，我頓時覺得一股活力注入心田，一份責任感油然而生！作為一名老師，尤其是班主任，如何教育引導學生健康快樂成長，是我多年來思考和努力的方向。泰戈爾曾經說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石！”作為班主任，我深深地感悟到：心中要充滿愛，對待學生要多一份尊重，多一份真誠，多一份理解!善待每一位學生，欣賞每一位學生！具體做法如下：
一、用愛去感染學生的心靈
教育的藝術不僅在于傳授知識，更在于激勵，喚醒和鼓舞。
幾年前，我在批改學生作業時，無意間，給一個學生寫了幾句鼓勵語，沒想到，后來這個學生變化很大——陽光積極，樂觀上進！后來，我就一直延用這一做法，并給它起了一個溫馨的名字，叫《輕輕的告訴你》。即每次批改完作業，根據學生的思想狀況，學習及生活方面的問題，有針對性的選幾個學生，在他們的作業本上寫一些鼓勵性的話語。這一做法，我一直堅持到了現在！它不僅拉近了我與學生之間的距離，而且也給我和學生搭建起了一個情感交流的平臺！
我班一女生小丫，家境貧寒，學習成績也不好。剛升入七年級時，我發現孩子很自卑！一直沉默不言，課間很少見她與同學說話。在面對面談心教育的基礎上，我時常會在她的作業本上寫一些鼓勵語：
小丫同學，你是一個文靜、懂事的女孩，老師很喜歡你！“沒有差學生，只有不努力的學生。”相信自己，只要努力，你就是最棒的！
哇！你今天的作業進步很大——書寫工整，一絲不茍!你真棒！老師喜歡努力的你！
小丫同學，現實生活是豐富多彩的.！課余時間，你可以聽音樂、做運動、陪父母購物……老師希望你能從虛擬的游戲世界中走出來，回歸到現實生活中。熱愛生活，挑戰自我，做最好的自己！
一段時間之后，我發現她不再像以前那么沉默了，變得陽光、自信、臉上也時常掛著微笑！一次和家長通電話，她媽媽說：“孩子今年變化很大，性格也開朗了。在家特別懂事，不亂花一分錢，還幫助哥哥疊被子，打掃房間，學習也很努力！”聽到家長這么說，我真的非常欣慰！在愛的呵護下，生命之花悄然綻放！
鄭變化很大:在家主動幫爸爸做家務——整理房間，洗衣服，拖地，做飯;主動幫助他認識的爺爺、奶奶提東西；小鄭的爸爸還興奮地告訴我說，不知咋的，小鄭那段時間愛上了運動，尤其是跑步。每天晚上都要繞著他家小區跑大約二十分鐘，一個月來幾乎從未間斷過。一滴水也能折射出太陽的光輝。找到了小鄭身上的閃光點后，一次班會課上，當著全班同學的面，我給小鄭同學給予了表揚和鼓勵！為了能讓小鄭重拾自信，積極進取，感受到集體的溫暖，我還給他獎勵了一些學習用品——一支鋼筆、一個筆記本、一本書《假如給我三天光明》和小小的生活用品——一雙手套、一雙棉襪。我對他說:“小鄭，你是一個聰明、懂事、積極上進的好學生，大家都很喜歡你！這些獎品是老師的一點心意，希望你能收下。老師和同學們祝愿你在今后的成長道路上,熱愛生活，超越自我，做最好的自己！”我看得出小鄭當時非常感動，他點了點頭，誠懇地說：“謝謝老師和同學們對我的關愛和鼓勵!我一定好好努力，做最好的自己，不讓你們失望！”最后，在同學們雷鳴般的掌聲中，我看到小鄭臉上露出了從未有過的燦爛的笑容！那一瞬間，我感覺特別的幸福!
我的德育故事6
用愛開啟心靈之門
剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起來還是蠻可愛的。經過一段時間觀察，我發現她性格內向，幾乎沒有什么朋友，上課從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子來說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。
這是一個平常的早讀課，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，來找我背書的同學也排了好幾個，我驚喜地發現劉詩琪也排在了幾個成績優秀、性格活潑的同學后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看來她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說："老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們。"這幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說："劉詩琪，你來考我背書吧？"她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來幫我看看吧？"劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個"背"字，然后我問道："你會背這篇課文了嗎？"她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說："沒想到你背得這么好，比老師強多了，看來你的記憶真不錯".我給她在書上簽了一個大大的'"背"字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發自內心的愛，用愛去開啟心靈的大門。
我的德育故事7
身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發生需要你處理。每天都會有不同的學生需要的你的關注或教育。成績差品德差的學生不用說了，肯定是經常打交道的人了。但有時候，我們眼中的優生，也是需要我們進行思想教育的。
我班的李同學，在我心目中是個品學兼優的好學生， 學習認真，勞動積極，又經常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學期末評選“三好學生”的時候，為了發揮學生的主人翁精神，我讓學生不記名投票選。但結果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學生”基本上是我心目中的好學生，但就是沒有她的`份，我看了一下她的票數，不到十張。這是怎么回事呢？
為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學的不是來。“老師，她作業不會做就抄人作業的。”“她有時偷看我的作業的”。“她仗著你喜歡她，就看不起人”。“她什么都要管，不關她事也要理。”我一聽，原來她有這么多問題是我沒發現的。但抄人作業是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊。鄒同學說“老師，她英語沒抄，是抄數學的。她數學不會就跟我拿作業去抄，不給她就生氣的。”哦，原來是這樣。我再找數學老師了解，她也反映李同學數學方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學答案來應付老師。這樣下次只會讓她越來越差。
第二天放學，李同學又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。
我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學習啊？ ”
李：“不會啊。
我：你的英語成績很不錯，那你數學呢？
李：數學也可以，不過沒英語好。
我：有同學反映，你數學作業抄同學的？
李：我， 我沒有，我只是問她們。
看來她不敢承認。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業或偷看同學的學生。抄作業抄到100分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業不會做沒關系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數學老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎？
李點了點頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師。”看她聽明白的樣子，我又說“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學關系上還要注意一下方法，不要把同學關系搞差了，跟同學說話可以客氣點大方點，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學溝通，所以大家不信服你。只要你改進一下，我相信大家會更喜歡你的。”李同學答應了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學的表現，發現她改進了方法，跟同學相處融洽多了，數學老師也反映她現在能不懂就問，沒再抄人作業了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學生”投票，全班同學能選上她。
我的德育故事8
XX，現擔任二年級XX班語文老師兼班主任。曾獲得“優秀班主任”稱號，所教班級多次被評為“優秀班級”。
法國教育家雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧！因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我們踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。
一、激勵，自我改變的“殺手锏”
小A是一個很特別的孩子。他長得胖乎乎的，臉圓圓的，一笑起來，眼睛瞇成一條線，特別可愛。但是由于他心智發展緩慢，他的學習能力、動手能力、協調能力.....比99.9%的同齡孩子都要差，還伴有多動癥。他經常控制不住自己，在課堂上唱歌、拿其他同學的東西、喝其他孩子的水......嚴重影響了其他同學，所以在校長的建議下，小A爸爸來學校陪讀了。
在爸爸寸步不離地照顧下，小A不再發生這種狀況了，上課也能坐得端正了。這個時候，我開始認真觀察他。我發現，小A非常喜歡被表揚，他甚至為了得到表揚而偷拿我的小印章，然后蓋滿整本語文書。每次被表揚他都會綻放出如花般燦爛的笑容，然后還能安靜地待個五分鐘。發現這一點后，我時不時抓到機會就表揚他一下，比如說，他能上課安靜地不下座位，不跑出教室，我會表揚他；他座位底下有剪碎的小紙屑，當其他孩子掃完三次后，他不再丟了，我也會表揚他......漸漸地，他下課竟然會跑過來抱著我，然后奶聲奶氣地對我說：“劉老師，我喜歡你，劉老師，我喜歡你呀”。當我回抱他時，他還會把頭在我懷里蹭來蹭去，然后抱我抱得更緊了。
從那以后，每次下課后，小A都會過來擁抱我，我也會摸摸他的頭，和他說說話。不久后，我發現了一個讓我非常欣喜的現象：每次他在做各種不合適的事情時，只要我盯著他，喊一聲：“小A”，他馬上就會乖乖停下自己正在做的事，然后安安靜靜地坐在座位上。
雖然小A依舊不能自我控制，但這樣積極的心理體驗已經讓小A對自己的行為有了一定的抑制。因此，激勵不僅是讓“特殊”學生體驗積極情緒、產生積極心理的“壓艙石”，更是推動他們自我教育、自我改變的“殺手锏”。
小A的變化讓我體會到， 激勵不僅是“特殊”學生不可或缺的維生素，也是治療各種問題的“特效藥”。
二、尊重，吐露心聲的“催化劑”
小B是個很有靈氣的小女孩，膽大，和同齡孩子相比，她心智更加成熟。剛下課，就接到小B媽媽電話，問我有沒有獎勵起泡膠給孩子，孩子這幾天都往家里帶了起泡膠，說是我獎勵的。聯想到前幾天，小E告訴我她的起泡膠丟了，我想會不會是她的，我便要小B媽媽拍照給我看看，然后一問小E，果然是她的。于是我把小B單獨帶到了辦公室，開始詢問小B，她怎么都不承認。我心平氣和地對她說：“你以前對老師說，我是你的朋友，朋友間是不是應該實話實說呢？而且每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，但是要有承擔錯誤的勇氣。而且這件事我也不會在班上說，這只是我們兩個之間的.小秘密。我相信你會說出自己最真實的想法，我也會原諒你。”
在我循循善誘下，小B也慢慢說出了實情。她很想要起泡膠，但是媽媽不給她買，所以她拿了小E的。后來小E發現起泡膠不見了，她也不敢拿出來，害怕同學知道了，說她是小偷，不和她玩。了解了她內心最真實的想法，我耐心地引導她：“你能說出自己最真實的想法，就已經是邁出成功的第一步了。追求美好的東西沒有錯，但是要靠自己的努力去獲得。拿別人的東西你也不會玩得開心。媽媽一個人賺錢非常辛苦，還把小B放到長沙來上學，就是希望小B有個好環境，能好好學習，將來變得非常優秀，小B不能辜負媽媽的期望。”小B此時淚眼婆娑，擦拭著眼淚，嘴里不停地說：“老師我錯了，我以后再也不拿別人的東西了。”從那以后，小B果然沒有再拿過其他孩子的東西了。
美國作家艾默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”正是我尊重孩子的面子，尊重孩子的自尊心，所以才能走進孩子的內心世界，讓孩子不設防吐露心聲。可見，尊重是教師使學生吐露心聲的“催化劑”。
三、關愛，管用好使的“特效藥”
小C是班上的副班長，平時協助我管理班級事務，是我的小助手。可是，最近總有孩子來告小C的狀，說是小C打人，還把別人的圖書扔掉，然后跑過去放肆踩。經過一番細致的調查后，我才得知小C父母離婚了，爸爸要上班，每天很晚才回來，最近都是爺爺照顧他。但是，爺爺經常喝酒，每次喝了酒就會打他，罵他，導致他心里特別壓抑，總想找地方發泄。
了解情況后，我就從心理、學習、生活三方面入手，經常去關心他，找他談心，傾聽他的煩惱，為他指點迷津，同時也會交給他一些班級事務，讓他覺得我非常關注他，信任他，還會獎勵一些學習用品給他，鼓勵他自愛自信自強。又聯系上了他的父母親，把小C的表現告訴了他們，讓他們認識到問題的嚴重性以及關愛孩子的必要性。這以后，小C的媽媽經常帶著弟弟回來看小C，節假日也會接小C出去玩。
小C又恢復了以前的狀態，還變成了一個小暖男。每次下課都要護送我回教室，說：“我是女生，要保護我”。小C的變化讓我體會到，關愛不僅是學生不可或缺的維生素，也是治療各種問題的“特效藥”。
教育不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份沉甸甸的愛心。要想打開學生的心扉，真正成為他們貼心的引路人，教師就要發自內心地愛學生，關注每個孩子個體差異的成長，努力發掘孩子身上的閃光點，撕掉他們身上的負面標簽，尊重每個孩子的成長，教育之花才能常開不敗！
愿，每一朵花兒都能健康茁壯成長；
愿，我能成為孩子生命中的那個貴人！
和風細雨，潤物無聲——記我的第一學期
我的德育故事9
從稚氣未脫的大學生，帶著自己的夢想和熱情走進了田稻中學，跟我的同事們和我的學生們攜手共度了近10個春秋。我很感謝田稻給了我放飛理想的機會，我很感謝我的同事們給了我放飛理想的雙翼，我很感謝我的學生們給了我放飛理想的無窮的動力，我很感謝我的親人成為我放飛理想的堅強后盾。我要感謝一切，因為我們每一個人心中都有一份真誠的愛，正因為心中有這份沉甸甸的愛，我在班主任的七年工作的日子里，深深地愛上了自己的學生們。從第一次接手班主任開始，我就決心象楊敏、吳金華等許多老師那樣對學生嚴厲、對自己嚴格同時必須具有無私的奉獻精神。雖然我的性格本來是比較平和的，但因為形勢需要，我扮演了嚴師。記得帶普通班高27班的時候，有一天下午第八節課，z老師跑來告訴我：“z，你們班有吳杰、李夢青等五個學健美操的藝體生在操場上打籃球，沒有去進行體操訓練。我喊了他們幾遍回去上課，他們等我一轉背，又溜去打籃球去了。”聽了張老師的話，我心里既是納悶又特別生氣，納悶的是這些學生都是平常訓練和學習比較認真的呀，為什么今天既不來上課又不去訓練呢?生氣的是從高一帶班兩年多來，班上還沒有哪個學生敢曠課的，他們竟然敢開這個先河?本想馬上把他們從操場上揪回來，好好地整頓他們。但我還是忍住了：心想，這一次我必須以他們作為班級嚴厲整頓的“典型”，將這種不好的苗頭消滅在萌芽狀態。我要仔細地、冷靜地想想該怎么處理好這件事，達到一箭雙雕的效果?最后我決定這次就以退為進，做到進退有為，給他們最后一個自我覺醒的機會。晚自習他們照常來了，我沒有找他們，他們也沒有一人來向我“自首”。我想無論如何“從寬”的機會都沒有了。我雖然窩著一肚子的火氣，但我還是表現出若無其事的樣子。
第二天的早自習，我平靜地走進了教室，并平靜地將他們帶到了高三專用的學生教育室。這時，我雙目緊緊地注視著他們，大概有五分鐘。他們從我的眼神讀到了威嚴、心痛和疑惑。(這是學生的說明書里面寫下的。)在這里，我也看到了他們的惶恐和低下頭來的悔恨。這時，我說了一句話：兩個小時以后，你們如果想起來了什么，就請一個一個地輪流來告訴我，但是在我沒有聽到你們每一個人真心話之前，請不要讓我經過教育室時聽到你們交換意見的聲音!我想這是我對你們最好的忠告!”隨后我離開了教育室。第三節課以后，陸陸續續地，他們都一個個來了，通過他們的訴說，我找到了他們犯錯的共同點：自己是藝體生，每天第八節課都是去訓練的，偶爾一次因老師有事沒訓煉，去玩玩球也是情理之中。雖然無意中被張老師撞見了，想想張老師跟我們關系好，不會告訴班主任的。再加上人多勢眾，諸多因素讓他們想蒙混過關。其實他們心理很忐忑不安，想跟老師說，又不敢說，當然僥幸心理占主要地位，最終沒有說，但是他們始終認為過錯并不太大，希望從輕發落。聽了他們的'訴說，我沒有嚴厲地斥責他們，但我知道，縱有太多的客觀原因，都不能抹殺曠課最根本的原因即主觀上的過錯。我不能動搖這個原則。所以我一一駁斥了他們的錯誤觀點，揭示他們主觀上的錯誤根源，直到他們個個心悅誠服為止(當然這里“策”的時候一定要情理交融，切忌壓制和傷害學生自尊)。然后讓每個學生說出該如何處置自己這種曠課的嚴重違紀行為?
他們一個個告訴了我他們的處罰辦法，我找出了處罰中的共同點：寫檢討書、扣操行分、記曠課、為班級衛生、但希望不要請家長，希望操行評比不要降等級。好，最后水到渠成由我結案了：根據班規第幾條：扣操行分20，記曠課一節，衛生一周，檢討書2000字，檢討書的文體是：真情實感的記敘文或夾敘夾議的議論文或包含五個以上哲學觀點的哲理文章三種。鑒于你們認錯態度良好，平時訓練刻苦，學習認真，是老師心目中具有高考潛力的好學生，特不請家長。如果檢討書能寫得讓我為你感動和驚嘆，哲理運用到位，證明你的寫作水平、你的真情實感不是簡單的數字可以衡量的，那么檢討書的字數降之1500字。如果以后衛生任務完成好，表現優異，經同學評議可減少扣分，減少勞動次數，不降低操行等級。接下來我又鼓勵他們：要卸下昨天的包袱，畢竟昨天已經過去，要珍惜今天的自己，因為你們已經把握了今天的機會，要創造明天的成績，因為明天的你們一定比今天更優異。我為你們加油!
這五位學生非常的感動，因為我尊重了他們的選擇并給了他們改錯的機會和追求上進的動力，同時我也嚴格地貫徹了班級班規，達到了學生雖然受到嚴厲處分但仍然很感謝老師的教誨，帶著這份感恩的心理促進自己的進步和人格的完善。這就是我講的“一箭雙雕”的效果。上午的“審理”告了一段落，下午進入實質性的執行階段，完成長達1500～2000字的檢討書，五位學生都在規定的時間里完成了相應的任務。事后，我又同他們交流了一下訓練情況和學習狀況，給予了他們必要的關心和鼓勵，讓他們感覺老師已經寬容了他們的過錯，離開的時候，他們給我敬禮并說了“謝謝”!接著這五位同學去參加訓練。后來這五位同學再也沒有違紀行為，班級再也沒有出現過曠課現象。高考中這五位同學全考上了武漢體院。至今我們還保持著非常好的師生聯系。
在處理學生問題時，我堅決把握“嚴”的一個適度原則：在原則面前決不退讓，讓學生明確道德和法律責任時刻伴隨自己。由此我就成為班級管理工作中的“包青天”。所以我的學生們都說我很嚴。但同時靈活性也要適時采取，我總是想辦法讓學生不得不從心理接受班級班規的約束，做到“兩手抓”。這樣，學生于情于理都會接受你的教育，因為我們的目標是根本一致的：為了學生的成才和成人。
俗話說“榜樣的力量是無窮的!”老師的敬業精神對學生的影響非常大，是教育成功的無形資產。說真的，我個人認為，當老師很辛苦，當班主任更勞累。10年工作，七年班主任經歷，讓我深刻體會到了它的酸甜苦辣。沒有請過一次病事假，現在說起來很簡單，10年做起來可真難。小孩三個多月就開始接任8個班的政治課教學，在相距較遠的家和學校之間來回奔波。小孩七個多月就接手高一班主任并奔赴炮兵學院帶學生軍訓，一個星期下來未見過孩子一面。晚上睡覺時不知不覺地流眼淚。回到學校，每天進入了比較繁忙的工作中。
因為小孩晚上比較吵，幾乎每個晚上睡覺的時間都很少，但每天依舊堅持激情滿懷地走入課堂，笑容滿面地面對學生。孩子一天天長大，因為每天的起早貪黑，可以說一個星期都很難跟小孩說上一句話。有時候在早上起床不小心弄醒了小孩，小孩便問我：“媽媽，你怎么才回家呀?”“現在應經是早上了，對不起，媽媽上班去了。”說這番話時，心理很辛酸，覺得欠小孩的太多太多了。有時候，自己也會不小心生病，但我不會讓它影響到我的工作。記得有一次，高三晚自習過程中，我肚子疼痛難忍，堅持完最后一節晚自習，我幾乎站不起來了。最后朱志泉送我進了醫院。整個晚上我打點滴七個小時，等打完點滴天已經亮了，我就帶著一雙“熊貓“眼睛開始了新一天的工作。正因為我同許多班主任一樣克服了許多困難，所以在學校就能全身心地投入工作。在值周勞動中，我跟學生堅決戰斗在一起，我穿插于他們勞動的各個崗位，直到最后一位學生離開。學生為我的精神感動，所以勞動特別積極，奪取了全校的值周最高分。
高三的學生，學習任務很緊很累，為了提高學生的身體素質，更好地挑戰復習，迎戰高考，我要求學生每天7∶10到校，堅持跑步，運動量為4~5圈。為了督促和帶動學生堅持鍛煉，我基本是7∶10到校，然后和學生們一起來到操場進行身體鍛煉。有時學生也會有松懈，我不停地給他們鼓勁、加油，情、理、行三方面全跟上，所以學生們直到今天還在繼續堅持早上跑步，我一定會和我的學生們一起將這種鍛煉堅持高考。正因為在許多事情上我能跟學生們同甘共苦，想他們所想、做他們想做，所以學生們都說我非常認真、非常敬業，是讓他們很感動的老師。幾位學生在周記里寫到：“鄧老師，你是我見到過的最好的老師!” 雖然我知道自己并不能做到最好，但我一定會盡力做得更好!
我的德育故事10
不放棄，不拋棄
"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經典臺詞，它表現了當代軍人那種面對困難，敢于挑戰的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，尤其對一些思想上或學習上落后的學生不是更應該是"不拋棄，不放棄"嗎？因為他們更需要我們的關愛。
我班里的莫xx平時考試就考個位數，但我還是以其他孩子的標準來要求他，以致于他對學習完全失去了興趣，開始還能做一部分作業，后來漸漸的，什么作業也不做了。上課不是睡覺，就是逗其他同學說話。我對他也失去了信心，干脆就聽之任之。有一次我去聽"道德大講堂"專家講座，說老實話，聽不太懂，索性玩手機。這時，我想要那些學困生天天面對如天書般的知識，還要一動不動地堅持聽，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點對我觸動很大。后來，我把莫xx叫到身邊，針對他的情況布置特殊的作業。每天背誦《75首古詩詞》中的一首，并默寫掉。他很感興趣，很積極，雖然一開始默寫時錯別字很多，但我不厭其煩，讓他反復訂正，反復默寫，五六遍之后，能全對了。我把他默寫的本子給其他老師看，表揚他，他對默寫詩，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認識了一些字，多背誦了一些詩，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺，不至于影響其他同學。
調查表明，在我國的中小學中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問題，這些問題不但嚴重影響著兒童自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾。
我班的高xx一向乖巧，但學習上只要遇到一點問題，不是哭就是跺腳，有一次英語沒背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來之后，我問他為什么，他告訴了我原因。為這事我問了以前教他的.老師，其他老師反映以前他經常這樣，而且我也打電話給了他家長，家長似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問題，我不能就這樣放棄對他的引導。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長的過程中，不可能一帆風順，總會經歷挫折與失敗，要正確的去對待，這樣才能有男子漢的擔當。慢慢的，我發現他開朗多了，偏激的行為也沒有了。
"教師是人類靈魂的工程師",這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認識到只有付出真情，才能真正改變學生。
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