小學生德育小故事

　　教育就要賞識

　　我是一名低年級的班主任。一年級的小學生，剛剛從幼兒園走進正規的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我們應該怎樣做到“潤物細無聲呢？

　　我們班有個女生叫李紫瑤，她上課的時候經常不專心，老是跟旁邊的同學講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄別的孩子，在作業方面，經常不能按時完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習時，經常是班級最低分數。課外還經常買零食吃，還會偷拿家人或同學的東西。有種種的惡習。在我眼里，她是個聰明的孩子，只是行為習慣比較不好。魏書生老師說過：“每個人都有過向真，向美，向善的一面。”才一年級的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學孤立，下課都沒人愿意跟她玩，我暗暗發誓，一定要把她的壞習慣改掉，一定要讓同學們重新認可她。

　　針對她的情況，我首先了解她的惡習來源，用賞識的目光對待她。我馬上與她的家人取得聯系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學習和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在著些惡習，導致學生深受影響。但是為了孩子，家長愿意配合，盡量爭取時間，來監督孩子，孩子完成作業的情況也就變

　　好了。有時候兩個家長都要上班，沒有辦法照顧孩子了。我利用放學的時間把孩子留下來，親自監督，讓孩子養成做作業，認真的習慣。還經常對她進行思想教育，告訴她不完成作業的危害。經過一段時間，孩子每天堅持完成作業，學習成績也有所提高了。

　　有一次，在我的一節語文課上，因為她沒認真聽講，我兇了她一下，那時她呆住了，這時我才發現我可能語氣重了些。最后我說了句：放學來找我。放學時，她怯生生的來辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問：你知道劉老師叫你來，為了什么事嗎？”她點點頭沒說話。我又問：“你喜歡李嘉欣同學嗎？”她還是點點頭不語。這時我微笑著說：“我也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時她才低聲地說了一句：“因為她很乖，上課認真聽。”“老師覺得你也挺乖，就是上課時比李嘉欣還差了些，你說呢？”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么。“你明天上課能像李嘉欣一樣表現好嗎？”她看著我不住地點頭。我說：“我要聽你大聲說，而且還要打勾勾才算數。”這時她聽了，便笑著伸出小姆指說：“老師我會做好的”第二天的語文課她果真認真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那后，李紫瑤不管上什么課都認真多了，

　　進步的孩子都應該得到表揚，在班級里，我及時表揚她，班級有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關注她。其次，充分發揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。從而養成不再課堂上講話，遵守紀律的好習慣。為了讓她找到自己在

　　班級的位置，樹立自己的自信心。我決定讓她負責班級書柜的整理工作。經過一段時間的觀察，我發現她有了可喜的進步。她現在有了可以說知心話的好朋友了，偷東西的習慣也有了改變，上課認真了，回答也積極了，而且在學習方面更加努力了。工作也很認真負責任。再次與她聊天的時候，她告訴我，現在她很愛學習了。因為她覺得老師重視她，她負責的工作也讓她找到了自己是班級的一名重要成員的感覺。她現在很有干勁，自己更有勇氣面對生活了。如今二年級的她已經是一名比較優秀的學生了，不需要我操心了。

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