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師德故事：關注成長點亮明天
一位教育家說過：用愛點亮孩子的心燈，打他罵他，倒不如了解他，愛的溫馨，要用腦也要專心，用今天的愛點亮孩子的明天。在我從教的三年內，認識到了各種各樣的孩子，乖巧或者調皮，聰穎或者憨態可掬，我都會試著跟他們交朋友，走進他們的童話世界，更好的了解他們。縱然我能給予他們的很有限，但只要有愛，一定可以點亮他們前行的路。
小丁是一個可愛的小男孩，現在讀二年級。他家就住在學校旁邊，所以我經常能在上班或者下班路上遇見他。記得第一次撞上的時候，一鳴像個小懶漢一樣由奶奶拖著來學校上課。當時我就想：這可能是一個不想事的孩子，看上去連走路都不愿意費一點力氣。入學后小丁的表現證實了我的想法。憨態可掬的小家伙會習慣性斜靠在椅背上，兩手玩弄著小物品，悠然自得。他很少動筆，作業成了最大的難題�？辞闆r這個小家伙肯定還沒上道，于是我懷著急切的心情約見了小丁的媽媽。
溫柔大方，談笑風生，小丁媽媽給我的印象很好。她很理解孩子在學校的表現，從她的口中我得知：小丁在幼兒園沒有接受任何文化課的學習，更別提寫字，連筆都沒有抓過。每天的活動只限于一個那就是玩。在他的字典里面，沒有學習這個詞，上小學和幼兒園類似，只是換了一個玩的地方。聽完后我感覺有些吃驚，大多數的孩子到了入學年齡都是向往上學的，是不是小丁的家長并沒有和孩子進行入學談話呢?我深刻的意識到，要迅速的轉變小丁小朋友的現狀，必須從學習態度抓起，而且還要取得家長的大力支持與配合。
為了方便溝通，我和小丁的媽媽成為了好友。我們會經常的交換一下意見和匯報情況，比如小丁上課舉手回答了問題，計算速度快多了，在家有沒有自主學習等等。當然，孩子的成長不能一蹴而就，我們懷著一顆包容的心耐心的等待小丁點點滴滴的進步。
仔細分析，其實小丁很單純很可愛。如果能將好習慣的種子植入他的心田，讓它生根發芽，學習起來一定事半功倍。我把這個想法告訴了小丁的媽媽，同時詢問了一下小丁放學后的習慣。媽媽很坦誠的告訴我：放學后孩子回到家先在沙發上躺半個小時，玩半個小時玩具，吃半個小時東西，而后才開始學習。我恍然大悟，難怪小丁的學習總跟不上?學習的勁頭總提不上來?就是太會享受，怕受苦受累，也沒有養成學習的習慣。我十分懇切的要求家長為孩子制定作息時間安排表，并督促孩子按部就班的完成，家長回家后負責檢查和簽字。第二天我再查閱家長的簽字與評價，對孩子進行表揚或者批評。在我們雙方的配合下，孩子的習慣逐漸好起來，能主動完成學習任務，字也寫得越來越漂亮了。
看到小丁的進步我特別欣慰，假期一段時間沒見面，很想看看他。開學前一天，我撥通了他們家電話，通知他到學校打掃教室。這個率真的小家伙可一點也不給我面子，直截了當的拒絕了我。理由讓我啼笑皆非：因為要在家和哥哥一起玩耍。奶奶得知后，立馬把他架到了學校。其實小丁做起衛生來可利索拉，能把黑板擦得干干凈凈，知道地板需要拖一拖，還能幫我做做下手�？磥磉@個孩子并不是不會做衛生，也不是不愿意，只是還不夠勤勞。這也難怪，爺爺奶奶都在身邊，什么事情都安排得妥妥當當的，哪還有什么需要孩子去做啊?古語說“業精于勤”，自動養成勤勞的習慣，才能為將來成才打下基礎。那么家長是不是應該多讓孩子走進社區，走進社會，多多參加一些公益活動，培養一下他們勤勞的品質和服務的意識呢?
我把想法告訴了小丁的媽媽。這個熱愛生活、熱心公益的媽媽聽完后若有所思地說：“我確實忽視了對孩子這些方面的熏陶。以后可以多帶著孩子參加一些有意義的活動，讓他一起來為大家服務�！笔前�，要知道父母的言傳身教遠勝過說教。之后的一段時間我也會下意識的安排小丁小朋友做事情，譬如清理講臺，發發書或者作業本、拖地板等等。讓他動起來，徹底改變懶惰的習慣。小家伙現在可勤快了，一下課就忙著擦黑板，擺課桌，忙得不亦樂乎。
對于一個教育者來說，一個學生只不過是五十分之一，或是一百分之一;而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百;對于一個國家來說，孩子就意味著明天的一切。從事著陽光下最光榮的工作，其實老師就是“陽光”，師愛能照亮教室的每一個角落，也能照亮每個孩子的心靈，所以無論孩子是屬于哪種特別的類型，請你一定要記住他就是世界的唯一，你的光亮足以讓他在人生的旅程中走得更加踏實和穩健!
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