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教學設計方案

時間:2022-11-19 16:37:00 設計方案 我要投稿

【精選】教學設計方案三篇

  為了確保工作或事情順利進行,常常需要預先準備方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的教學設計方案3篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】教學設計方案三篇

教學設計方案 篇1

  整百、整千加減法教學初稿

  石虎小學數學教研組: 主備:謝世榮 教學內容:

  課本第81頁例9.

  教學目標:

  1、通過熟悉的買電器的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千的加減的方法。

  2、能正確熟練地進行計算,發展口算能力,培養學生的綜合應用能力。

  教學重難點:

  掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。難點:算法的多樣和優化。

  教學準備:教學掛圖。

  教學過程:

  一、準備練習

  出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

  [設計意圖]復習舊知,為新知學習奠定基礎。

  二、引導探究,學習新知

  1.創設情境.教學例9

  近年來,在黨和政府的關懷下,農村有了巨大的變化,農民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺,他笑著對我說,去年收成好,掙了不少錢.這不,他上街買了一臺電視機1000

  元,一臺電冰箱20xx元(板書:電視機1000元,電冰箱20xx元)

  2.小朋友看到這兩個數學信息,能提出什么數學問題呢?預設:

  (1)電視機和電冰箱一共要多少元?

  (2)電視機比電冰箱便宜多少元?

  (3)電冰箱比電視機貴多少元?

  同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?

  學生嘗試解決第一問題。

  1000+20xx=

  怎樣計算1000+20xx等于多少呢?生獨立計算,同桌交流算法,反饋(幾種可能性如下:)

  生:1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

  生:從1+2=3想出1000+20xx=3000.

  生:從100+200=300想出1000+20xx=3000.

  3.適當點撥方法優化,(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數的組成規律的`方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這么多方法,你喜歡哪種方法?)

  師歸納:同學們的算法都對,希望今后在做練習時,要選適合自己的方法計算。

  4.另外兩個問題你能解決嗎?

  (1)選擇一題列式計算。

  (2)交流算法。說說你是怎樣想的。

  三、教學新課,探究整百、整千、數的加減的算法

  1、根據上面的情況,選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上,根據問題列出相應的算式:一共花多少錢?各自進行并匯報 板書算式:20xx+1000=()

  那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?

  先自己獨立想一想,再進行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計算的算式。板書算式是:20xx-1000=() 想一想:( )個百加( )個百是( )個百,也就是( );( )個千減( )個千是( )個千,也就是( )。組織學生進行匯報,教師板書算式。

  2、組織活動編題口算活動

  用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。

  2人一組,從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式,將算式寫在自己的練習本上。

  3、出示:80+50 = 130-50=

  要求學生獨立完成

  在練習本上做做、想想應該怎么算?

  4、出示900+600=9000+6000=

  1500-600= 1500-900=

  組織小組活動,解決問題集體校正

  5、學生完成練習十七第1題。

  認真看圖,說說圖意,自主提問解決問題。

  整百、整千加減法教學終稿

  石虎小學數學教研組:主備人:謝世榮 教學內容:

  課本第89頁例9.

  教學目標:

  1、 通過熟悉的買電器的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千的加減的方法。

  2、 能正確熟練地進行計算,發展口算能力,培養學生的綜合應用能力。

  教學重難點:

  重點:掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。

  難點:算法的多樣和優化。

  教學準備:教學掛圖。

  教學過程:

  一、準備練習

  出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

  [設計意圖]復習舊知,為新知學習奠定基礎。

  二、教學新課

  1、出示主題圖, 引導學生看圖。

  爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。

  2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

教學設計方案 篇2

  一、以題生疑

  語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,四年級語文下冊:《中彩那天》教學設計。所以,課題導入后,同學生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯系,明顯的對比,激發學生的求知欲,促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

  [意圖:由生活導入,聯系學生的生活體驗,符合學生的認知規律,符合構建大語文觀的意識。]

  二、以文議疑

  將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比,很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。

  [意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習。

  三、小組合作解疑

  1.讀一讀。要求學生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。

  [意圖]:通過朗讀,把握脈絡,突出重點,使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點,聯系上下文感知。

  2.想一想,畫一畫。聯系上下文讓學生想一想,文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號把有關語句標出來。

  通過文章的前后對比,學生們不難發現父親面臨著許多矛盾:生活的拮據與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。

  [意圖]:通過著力點的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質做好輔墊,小學四年級語文教案《四年級語文下冊:《中彩那天》教學設計》。

  3.讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后,通過交流、討論,自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進一步通過有感情的朗讀,評價,聯系上下文體會父親的美好品質。

  [意圖]:這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上,使更多的'學生有機會讀,有機會評,將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情。

  四、課外延伸,深化主旨

  本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時,不僅要結合本課父親的表現,還要通過向課外、社會的延伸,擴展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實事,來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質,以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

  [意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學習方式,引導學生在生活中發現,在生活中學習。體現語文教學的人文性。

  五、作業

  回家以后,搜集有關財富的名言。

  [意圖]:幫助學生豐富語言積累,同時引導樹立正確的價值觀。

教學設計方案 篇3

  一、課程定位與實踐目的

  《采購與供應談判綜合實踐》是我院重點建設專業、廣州市市級示范專業-----物流管理專業的綜合能力培養和拓展能力培養的專業必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創維集團等多家優秀企業深度合作,進行課程開發,目標是為企業培養采購員、物流業務員、客戶服務員和貨代員,使其具有物流服務采購與供應的業務洽談能力、項目管理能力和物流服務供應能力。

  課程依據采購與供應業務流程(工作過程)為主線、以業務環節處理內容為核心來組織與實際業務相關的知識點、能力點。根據任務功能進行情景設計和任務排序,重視由淺入深遞進式教學,同時將職業資格考證的內容融入教學,實現課證融通。

  課程形成了“以賽促學”、“社會技術服務”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業技能比賽,結合課程進度,舉辦物流企業調研大賽、采購與供應模擬談判大賽、物流服務相關軟件比賽。并將比賽表現融入課程成績,全方位調動學生對專業課程的深入學習。課程以真實企業項目為載體,工作過程為主線,在為企業提供技術服務的同時“做中學”,在為企業提供增值服務的同時“學中做”。

  二、 實踐教學設計總體理念

  根據各崗位實際工作任務將課程內容整合,并實施以項目任務為導向的,以項目洽談為表現形式的課程教學,全面實施由學校與企業對學生成績進行多元評價考核,并把課堂搬進企業進行真實環境下的工作任務驅動教學,最終獲得頂崗實習工作經歷證書,完成“過程性評價”課程考核。

  三、實踐方式與方法

  ㈠ 改革教學方法的原則與實踐體系

  1. 改革教學方法的原則。以調動學生積極性為核心,以參與和體驗為基本方式,以模擬實踐教學為主線,建立多渠道、獲取式大教學系統。

  2.構建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養的單元式實踐。在確立采購與供應談判基礎課程能力培養目標體系的基礎上,通過能力分解,構建若干個能力培養訓練單元,即以一項(組)能力培養為一個實踐單元,以系統進行該項能力的打造與培養;再由若干個訓練單元組成訓練階段;再由訓練階段組成實踐課程,完成課程的實踐。

  ㈡ 實踐的主要方式與方法

  1.分組討論。針對講授中、案例中、學生身邊提出的采購與供應談判問題,由學生應用所學知識,放開思路,大膽分析,提出自己的見解與解決方案。

  2.分組比賽。在實踐中給定具體的比賽項目,由學生組織小組在課下進行比賽項目的準備,然后在課堂上進行比賽、點評。

  3.實地調研。根據教學與訓練需要,特別是要帶著特定的管理問題,組織學生進行社會調查,深入企業,訪問企業家與管理者,再由學生寫出調研報告。

  4.網絡沖浪。現代教學應充分利用互聯網,對管理專業學生而言,這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據教學進度需要,引導學生登陸有關網站,了解房地產策劃狀況,搜集最新信息,學習最新知識,思考與分析現實營銷問題。

  5.文案或調研報告寫作。即設定具體任務,由學生運用所學知識與相關技能,對需要以文字形式表達的成果以規范文案的形式寫出來。

  6、角色扮演。讓學生扮演談判中的采購方與供應方進行各項模擬談判。

  四、實踐考核

  實踐成績由任課教師根據學生實踐態度,實踐表現,能力形成等評出各實踐項目成績,然后作為期末總評的參考。實踐總評成績占期末總評成績的50%(各分項目成績比值見實踐內容及成績構成表)。

  五、實踐環節和學時分配

  六、實踐內容

  實踐環節一:觀摩成功談判案例,寫學習心得

  (一)、實踐目的:

  1、理解談判對促成交易的.重要性; 2、培養學生案例分析能力。

  (二)、實踐內容/條件:

  1、一個談判高手應具備哪些綜合素質。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進行成功談判。

  (三)、實踐要求:

  讓學生里理解談判的重要性,并分析成功的談判案例,總結合格的談判者應具備的素質。

  (四)、實踐步驟:

  相關視頻資料及書籍觀看。

  實踐環節二:企業競爭力分析(SWOT分析)

  (一)、實踐目的:

  1、掌握企業競爭力分析工具。

  2、學會用SWOT分析法分析并解決實際問題,做出企業戰略

  (二)、實踐內容/條件:

  1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟

  2、對企業內外部環境進行分析,并評估出競爭力中的關鍵因素 3、通過內外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應對戰略

  (三)、實踐要求:

  利用課下時間,充分利用網絡,對企業進行調研,對企業內外部環境進行分析,通過內外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應對戰略

  (四)、實踐步驟:

  1、教師選定幾家企業,利用課下時間讓同學們實地或通過網絡調研企業。 2、提交一份SWOT分析報告,分小組課上進行討論。 3、教師進行點評,指出各組優缺點。

  實踐環節三:軟件操作(ERP中的采購模塊)

  (一)、實踐目的:

  學習ERP中的采購與供應模塊的軟件操作及具體運行流程。

  (二)、實踐內容/條件:

  1、回顧采購與供應相關理論知識; 2、進一步認識采購在供應鏈中的重要地位。

  (三)、實踐要求:

  熟悉ERP中的采購與供應模塊的軟件操作及具體運行流程。

  (四)、實踐步驟:

  各人一臺電腦,練習操作ERP中的采購與供應模塊。

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