《遲到》教學設計方案

時間：2022-11-24 19:11:58 設計方案我要投稿

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《遲到》教學設計方案

　　一、說教材

《遲到》教學設計方案

　　《遲到》是北師大版小語九冊七單元中的一篇主題課文。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。

　　散文是寫父愛的，父愛既嚴厲又慈愛。但文中寫父親的筆墨并不多，突出一個“嚴” 字。敘述“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴得似乎很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上學，打得真是又嚴又狠。后來寫父親又到學校送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話。可是細細品讀，就能感受到那無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。父親的愛有時是嚴厲的，有時又是一種深深的疼愛。正因為作者對這份愛的理解，所以才會改掉遲到的習慣，才會有了精彩的人生。。

　　二、說目標

　　本課分為兩課時

　　第一課時目標：

　　1、自學生字，理解恐懼、狼狽、恥笑等詞語意思。

　　2、初讀課文，整體感知文意，理清文章思路。

　　3、學會質疑。

　　第二課時目標：

　　1、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，學習多角度思考問題。

　　2、通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

　　教學重、難點：

　　通過多角度的閱讀和思考，理解父親為什么要狠狠地打我，體會嚴即是愛。

　　現在重點談談第二課時的教法及教學過程：

　　三、說教法

　　本課時我結合教材特點，采用多種方法并用的形式穿插于整個教學之中。主要教法有：

　　1、詞句品悟法：引導學生抓住重點詞句，多角度理解思考，在讀中理解父親狠狠打“我”和到學校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛。

　　2、媒體輔助法：運用多媒體PPT課件，創設氛圍，增加信息，把學生帶入文本情境，通過靜思、討論的過程，在自主閱讀、合作學習、交流碰撞中使學生對父親狠狠打我是為打掉我的壞習慣，是愛我這樣的思想情感經歷層層深入地變化。

　　四、說學法

　　經過五年級的學習，學生已經有了預習的習慣，大多數學生能運用已有的讀書方法（抓關鍵詞句、聯系上下文、結合生活體驗等）進行自主閱讀，能初步了解文章內容，體會思想感情，并有了質疑的欲望。有了查閱相關資料，并進行簡單整理的能力。

　　因此，本課學生在師的引導下，學生自主閱讀和合作探究相結合，學習理解文章。

　　五、說教學過程：

　　一、復習導入課時。

　　通過上節課的學習，我們對課文有了基本了解。現在，誰來回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　二、品讀文本。

　　一）學習第一部分：

　　1、文中的父親給你留下什么印象？請找出相應的句子來。

　　2、抽生讀：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了… …

　　3、出示句子：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴。有一件事我永遠忘不了… …

　　4、比較兩個句子，感受表達情感的不同。

　　5、感情朗讀。

　　6、你能用兩個字來概括父親給我留下的印象嗎？板書：“疼、嚴”

　　7、齊讀第一段。

　　二）學習第二部分：

　　（一）體會父愛的嚴厲

　　1、我是怎樣犯下錯誤的？讀2-3自然段，勾畫出寫我犯的錯及犯錯原因的詞句。

　　2、全班交流，師引導小結。

　　3、面對錯誤，我又是怎樣的態度？找出寫我對待錯誤態度的詞句來。

　　4、交流答案，進行品讀和理解。

　　5、父親怎樣管教我的？文章哪些地方表現了父親的嚴，請同學們邊讀邊劃出表現父親很嚴的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。

　　1)你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴？（從人物的神態、語言、動作方面去理解）

　　a、生說

　　b、指導看圖

　　2）誰能把父親的嚴通過自己的朗讀表現出來

　　a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀

　　小結：父親的一個眼神，一番訓斥，讓我們感覺到他對我的管教板書：“很嚴”

　　3、當我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？

　　a、個別讀

　　b、齊讀

　　小結：正因為如此，我會說，父親對我的管教，很嚴很嚴。

　　剛才我們通過讀感覺到父親的嚴，難道父親一點都不愛我嗎？

　　（二）、體會父親的愛

　　1、請同學們閉眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上發生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的鞭痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學校，。課上老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？……”請同學們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？

　　2、指名說：（傷心、難過、委屈、愧疚）

　　3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現了，爸爸來學校做什么？

　　4、父親為什么在如此狠心地打我之后，又來給我送東西？

　　5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？

　　6、想象說話：

　　a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“ ”

　　b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。

　　過渡：

　　這，就是很疼我的父親，當她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說

　　c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ”

　　然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。

　　7、再讀18自然段。