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背影教學設計方案

時間:2022-11-25 15:54:20 設計方案 我要投稿

背影教學設計方案

  (一)知識教學點

背影教學設計方案

  1、給加點字注音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸

  2、理解下列詞語的含義。

  狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷

  不能自已 情郁于中 瑣屑

  (二)能力訓練點

  1、 體會本文抓住人物形象特征,選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

  2、 學習本文樸實自然的語言。

  (三)德育滲透點

  體會文中所表現的父子之間的深厚感情,理解語文與家庭生活的關系。

  重點、難點 1、 樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。

  2、 教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解,對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內容結構-語言的順序由淺入深的進行。

  課時安排 二課時

  教學步驟 第一課時

  明確目標 1、 掃除文字障礙,了解課文內容。

  2、 指導學生朗讀課文,體會作者的感情。

  3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

  一、導入新課:

  談到中國現代散文,不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月,是一篇回憶性散文,發表在當時的《文學周刊》上。文章發表后,廣為傳誦,并一直作為語文教材。當年,朱自清先生逝世后,有些中學生拿著報紙悲痛的說:作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文《背影》

  教師備注

  二、教學新課

  1、學生閱讀課文,、詞典解決生字詞問題。

  2、范讀課文(要求:聽準字音,體會感情,理解部分詞語的含義。)

  3、學生速讀課文,討論問題。

  (1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索,又是文章題旨得以集中反映的所在。)

  (2)文中出現幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現了父子之間什么樣的感情?

  (文中四次寫背影。開頭寫難忘背影,送別一段兩次寫背影,結尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現了父親對兒子深摯的愛,抒發了作者對父親深切的思念。)中心思想

  (3)本文以背影為線索,以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。

  第一部份(1)開篇點題,最難忘父親的背影

  第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景,具體寫背影,表現父親的愛子之情。

  第一層(2、3)寫送別時的家境,為寫背影渲染悲涼的氣氛。

  第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關照,為寫背影作鋪墊。

  第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影,表現父親的愛子深情。

  第三部分(7)寫別后思念,再現背影,抒發深切的思念之情。

  (4)學生分段朗讀課文,加深體會中心。

  (5)理解第二、三段在全文中的作用。

  本文是通過寫我與父親在車站離別,表現父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段呢?

  教師備注

  這兩段寫父子離別時的家庭境況,為寫背影渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時,祖母去世,父親失業,禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質;辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢,父親又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔,還細致入微的光照兒子就更為感人。

  教師備注

  小 結

  這節課我們學習了文章的主要內容,掃除了文字障礙,分析了段落層次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。

  父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面年,子女對這種感情當時難以體會到的,父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現在父母的之言片語中,還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露,還是通過某個身體形態的表現。父母疼愛子女的細節,使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。

  布置作業

  1、朗讀課文,反復朗讀第六自然段。

  2、熟記生字的讀音、寫法和含義,并組詞造句。

  3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子(女)之情。

  達 標 測 試 一、給下面加點字選擇正確的義項。

  1、觸目傷懷 ( )

  A、心里 B、懷抱 C、懷疑 D、胸膛

  2、不能自已 ( )

  A、自己 B、停止 C、控制 D、已經

  二、見練習冊基礎知識部分

  第二課時

  明確目標 1、 抓住背影這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

  2、 領會樸實的語言風格。

  3、體會文章表現的父子深情。

  第一部分:開篇點題。思念父親,作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個最字,表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)

  第二部分:追憶往事,作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別,描繪背影)

  下面我們來看第一自然段:這段文字主要寫什么內容?(祖母去世,父親賦閑,家境慘淡。字里行間,流露出淡淡的哀愁。)

  這一段中有一處寫我第一次流淚,我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)

  那么父親在我流淚時是怎么說的呢?是以如此,不必難過,好在天無絕人之路!

  父親說這句話是因為真的有了什么好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?(是父親怕我傷心過度而對我進行安慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現。)

  父親的心情本來也很難過,卻反過來勸慰我,這表現了什么呢?(表現了父親對兒子的疼愛)

  下面我們來研讀第三自然段:

  到南京時,有朋友約去游逛,勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關系不大,所以沒有具體寫,而一筆帶過。這一句交代了作者的行程,所以不能不寫。)

  教師備注

  下面請同學們注意一些重點詞語:說定改用說過可以不可以?為什么?(改為說過似乎也通,但遜色多了。說過是隨便說說,說定是已經確定不送了。與后文的送相聯系很好的表現出父親當時的矛盾心情。

  熟識一詞說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;再三囑咐,表明囑咐茶房遍數之多,不厭其煩,反復交代,唯恐茶房有半點疏漏;甚是仔細,表明囑咐內容之詳細,把送行中應該注意的細微末節都提到了。(這些詞語,強調說明父親已經為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排,字里行間表達了父親的愛子之心。)

  即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過這些描繪突出了父親對我的體貼關懷。一個慈父的形象躍然紙上。)

  作者對父親的體貼關懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?(總覺得他說話不太漂亮我心里暗笑他的迂)

  作者在本段中運用了反語的修辭方法,表明事后醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分那時真是太聰明了!)太聰明就是一點也不聰明的意思,因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。

  在這一部分里,父親對兒子的體貼關懷已經是無微不至了,可這還遠遠不過,父親又為兒子做了什么事情呢?

  下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內容?表現了什么?(父親為我買橘子,表現父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段,分析一下這一段中哪些詞句寫得好,能讓你感動,為什么?

  作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況,又強調了父親是個胖子,這有什么作用呢?(主要表現父親買橘子的艱難,從而突出了父親對兒子的疼愛。)

  教師備注

  這一段中寫父親背影的詞句最富于表現力。先寫看見父親的服裝,勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色,這是為什么?(家中親人去世,同時也給人壓抑、凝重的感覺。)

  寫父親在平地上走路,就用了蹣跚,可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學們說說這幾個動詞為什么寫得好?

  慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動作不靈便,下鐵道小心翼翼。

  兩手的動作用攀這個詞既寫出了月臺的高度,又可以想象到父親爬月臺時的吃力。

  兩腳的動作用一個縮字,說明兩腳無處可蹬,把怎樣爬法寫得更細致了。

  他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這一動作描寫,細膩而簡練,給人一個過程的動態,調動讀者的想象力去豐富這種形象,把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。

  我們在寫作文的時候,也要注意選用最恰當的詞語來表達。

  當看到父親此時此刻的背影我的反應時什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動的淚,同時也是悔恨、慚愧的淚。)

  既然感動得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)

  這是全文第二次寫父親的背影,那么第三次寫背影是在哪里呢?

  看到父親的背影我第三次流下了淚,這也同樣是感動的淚,離別傷感的淚。

  第三部分:懷念父親,再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。

  這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調相呼應的作用,反映出父親生活道路的坎坷,另一方面繼續加深背影的形象。父親晚年,境況不好,年老體弱,不能像過去那樣為兒子奔走操勞,但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。

  教師備注

  結尾再現父親的背影,是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是,這是兒子心中的背影,意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注

  板書設計 一、開篇點題,難忘背影

  黑色的背影

  1、賣橘子的背影 蹣跚的背影

  二、追憶往事,描繪背影 艱難努力的背影

  2、離別的背影

  三、懷念父親,再憶背影

  小 結

  這篇散文以樸實的語言,真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索,先作鋪墊,后到高潮,感情自然。全文結構合理,思路清晰,是一篇典范的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇范例。

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