應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)的思考的論文
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有實(shí)際統(tǒng)計應(yīng)用能力的人。加強(qiáng)案例引導(dǎo)教學(xué)方法在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化理論實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，重視統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)，增加實(shí)際應(yīng)用能力的考核，努力提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。
理論教學(xué)的根本目的在于實(shí)際應(yīng)用。目前學(xué)生對一定數(shù)量的課程理論教學(xué)感覺沒有用，或者不知有什么用，顯然沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，只有達(dá)到課程應(yīng)有的教學(xué)目的，才能使學(xué)生明白有用及怎么用。
一、經(jīng)典案例引導(dǎo)教學(xué)
傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法是由理論到案例的過程，講解理論知識，舉出案例，運(yùn)用理論知識分析案例內(nèi)容，容易導(dǎo)致老師講課單調(diào)、枯燥，使學(xué)生注意力難以集中，影響學(xué)生對理論知識的理解和掌握。
經(jīng)典案例引導(dǎo)教學(xué)法是由案例到理論的過程。先提出案例，再講解理論，進(jìn)行案例分析。首先，老師給出精心準(zhǔn)備的與所要講解的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識緊密相聯(lián)的經(jīng)典案例，供學(xué)生思考，不提醒，不分析;其次，老師將設(shè)計好的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的理論知識講解并提出，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一步;再次，老師詳細(xì)講解理論，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，得出準(zhǔn)確結(jié)論;最后，老師組織學(xué)生對上述案例進(jìn)行討論、辨析。經(jīng)典案例教學(xué)法特點(diǎn)：
“新”。同傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，經(jīng)典案例教學(xué)法需要新的教學(xué)準(zhǔn)備、新的教學(xué)組織、新的教學(xué)要求，具有創(chuàng)新性。
“佳”。經(jīng)典案例教學(xué)法具有好的課堂效果和實(shí)用效果。經(jīng)典案例教學(xué)法要求每個學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生注意力比較集中，課堂教學(xué)效果明顯提升;經(jīng)典案例來源于實(shí)際，將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論同實(shí)際案例相結(jié)合，是統(tǒng)計理論最好的實(shí)際應(yīng)用，是課程培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。
“難”。經(jīng)典案例引導(dǎo)教學(xué)對老師提出更高要求，經(jīng)典案例要求是真實(shí)的、具有教學(xué)價值的和具有教學(xué)內(nèi)容針對性的;如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成經(jīng)典案例教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果是需要精心設(shè)計的。
經(jīng)典案例教學(xué)對教材提出了要求。目前的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教材主要針對傳統(tǒng)理論教學(xué)而編寫的，已不能適應(yīng)經(jīng)典案例教學(xué)對教材的要求，需要組織教師按新的教學(xué)要求編寫教材，要求教材既具有理論性，又具有實(shí)際應(yīng)用性;要組織教師針對統(tǒng)計實(shí)際應(yīng)用需要的'理論，深入實(shí)際搜集資料，精心編寫適合經(jīng)典案例教學(xué)需要的案例集，滿足教師課堂教學(xué)、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要。
二、提高學(xué)生統(tǒng)計理論實(shí)際應(yīng)用能力
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在三個重點(diǎn)：統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的就是提高學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析理論實(shí)際應(yīng)用能力。
傳統(tǒng)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)是從理論體系角度安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)的，統(tǒng)計分析是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，占用比較多的教學(xué)時間，結(jié)果許多學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析一樣也沒有學(xué)會，實(shí)際應(yīng)用效果不好。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中通過安排小型、中型和大型作業(yè)，提高學(xué)生統(tǒng)計理論的實(shí)際應(yīng)用能力。
1.小型作業(yè)
小型作業(yè)是針對某章某節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排的作業(yè)，具有較強(qiáng)理論針對性，學(xué)生完成難度和工作量都比較小。如安排搜集特定資料、統(tǒng)計分組實(shí)際應(yīng)用等。小型作業(yè)安排目的是將某一統(tǒng)計學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生理論直接應(yīng)用于實(shí)際的能力。
2.中型作業(yè)
中型作業(yè)是指某一章教學(xué)內(nèi)容完成后安排的作業(yè)，如調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查方法實(shí)際應(yīng)用、整理方案設(shè)計、統(tǒng)計分組方案設(shè)計、抽樣調(diào)查方案設(shè)計等等。中型作業(yè)的特點(diǎn)是具有一定的綜合性、針對性，學(xué)生完成作業(yè)難度與工作量中等。
3.大型作業(yè)
大型作業(yè)是指應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)完成某一階段教學(xué)后安排的作業(yè)，如應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)靜態(tài)分析作業(yè)(如利用構(gòu)建統(tǒng)計指標(biāo)體系進(jìn)行評價與分析)、動態(tài)分析作業(yè)(如利用時間序列、指數(shù)或相關(guān)回歸分析方法進(jìn)行分析研究問題)。大型作業(yè)涉及多章教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性。學(xué)生完成大型作業(yè)難度、工作量比較大，當(dāng)然收獲也是最大的。大型作業(yè)一般宜安排一至二個，數(shù)量和質(zhì)量均需要控制，努力達(dá)到數(shù)量少、質(zhì)量高的效果。
大型作業(yè)應(yīng)該是分組完成的，3個學(xué)生一組，既有分工又有合作，各有重點(diǎn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生組織分工協(xié)調(diào)能力。
大型作業(yè)完成后，需要提交一份高質(zhì)量的研究報告。需要對學(xué)生大型作業(yè)過程進(jìn)行控制，具體的控制手段和方法可以參照畢業(yè)論文過程的質(zhì)量控制辦法。
在小型、中型和大型作業(yè)完成過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS等。
三、重視統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)
統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計實(shí)際中得到廣泛應(yīng)用，統(tǒng)計工作離不開統(tǒng)計軟件。
在應(yīng)用統(tǒng)計教學(xué)過程中應(yīng)該重視統(tǒng)計軟件應(yīng)用的教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)計軟件解決統(tǒng)計相關(guān)問題。 從統(tǒng)計實(shí)際看，基礎(chǔ)軟件(如EXCEL)應(yīng)用范圍更廣更加普及，高級統(tǒng)計軟件(如SPSS、SAS等)應(yīng)用存在一定的限制。基礎(chǔ)軟件可以滿足統(tǒng)計實(shí)際應(yīng)用的廣泛需要。教學(xué)過程中注意強(qiáng)化基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)用有基礎(chǔ)，理解應(yīng)用方便，應(yīng)用范圍大。
高級統(tǒng)計軟件功能強(qiáng)大，但應(yīng)用起來比較復(fù)雜。教學(xué)過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜問題處理的高級軟件的應(yīng)用。
統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)中要強(qiáng)化基礎(chǔ)功能應(yīng)用的教學(xué)。基礎(chǔ)統(tǒng)計軟件一般處理相對簡單的問題，復(fù)雜軟件能處理復(fù)雜問題，統(tǒng)計實(shí)踐中許多數(shù)據(jù)處理都是簡單問題，因而基礎(chǔ)軟件功能實(shí)際應(yīng)用較為廣泛。
高級統(tǒng)計軟件(如SPSS、SAS等)實(shí)際也包括基礎(chǔ)功能，同樣能夠解決基礎(chǔ)軟件(如EXCEL)解決的問題，但應(yīng)用存在一定的限制。
高級統(tǒng)計軟件不能普及應(yīng)用，主要有二個原因：一是對高級軟件認(rèn)識存在偏差，總以為高級軟件就是解決復(fù)雜問題的，學(xué)習(xí)理解比較困難，其實(shí)學(xué)習(xí)使用高級軟件如同學(xué)習(xí)汽車駕駛一樣方便。二是成本高，正版高級統(tǒng)計軟件價格是比較高的，在一定程度上影響軟件的普及使用。
四、數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的需要，是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)最終綜合成績的一個重要組成部分。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力考核的一個重要形式。這種考核形式對學(xué)生提出了比較高的要求，如何將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識、方法靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在實(shí)際工作中是學(xué)生面臨的最大難題。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試涉及必要的資料搜集、處理以及分析，能靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS等。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試，考前需要安裝相關(guān)統(tǒng)計軟件，設(shè)計幾個考試主題，建設(shè)一個資料庫。考試結(jié)果就是有數(shù)據(jù)、有計算、有圖表和分析，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試最大優(yōu)勢是相關(guān)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，會給制圖制表、相關(guān)計算以及資料搜集帶來方便。但這種考試形式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生考試結(jié)束提交后成績不可能立即顯示，機(jī)器不能批閱，人工批閱工件量比較大。
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