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高職院校審計學(xué)教學(xué)方法探討論文

時間:2018-07-29 08:08:01 審計學(xué) 我要投稿

高職院校審計學(xué)教學(xué)方法探討論文

  審計學(xué)是一門綜合性、操作性都很強的學(xué)科。審計學(xué)以會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、稅法、管理學(xué)等學(xué)科知識為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)審計學(xué)的時候不僅要求學(xué)生能夠掌握這些學(xué)科知識,還要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識與審計理論相結(jié)合,相銜接,學(xué)會在審計的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。高職院校的學(xué)生對專業(yè)課知識的掌握程度會稍差一些,老師需要在講解審計學(xué)理論的同時幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)專業(yè)課知識,還要在這個基礎(chǔ)上教授學(xué)生如何去綜合、靈活運用這些知識。因此,學(xué)生普遍反映審計學(xué)難學(xué),老師普遍認為審計學(xué)難教。那么有沒有一些有效的教學(xué)方法呢?結(jié)合本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗,我對這個問題進行了思考和探索。

高職院校審計學(xué)教學(xué)方法探討論文

  抓重點,簡化理論知識。近年來,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多老師高度強調(diào)案例學(xué)習(xí)的地位,而忽視了理論的基礎(chǔ)地位。雖然說理論知識很枯燥,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是高職院校的學(xué)生,課堂注意力集中時間短,接受能力差,理論課的講授難度高。但是在審計學(xué)的學(xué)習(xí)中,對基礎(chǔ)的理論知識的講解是必不可少的。理論指導(dǎo)實踐,我們不能一味的輕理論重實踐。我們可以根據(jù)學(xué)生特點和課程安排,對審計學(xué)繁雜的知識點進行簡化。對于只需學(xué)生了解的知識點花少量時間簡單講述即可,比如:審計的產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生只做簡單的了解即可。對一些基礎(chǔ)的重要的審計理論必須進行詳細講解,比如:注冊會計師職業(yè)道德、重要性水平、審計風(fēng)險模型等。為了幫助學(xué)生理解,在講解的時候可以通過微課、慕課的形式,以動畫的方式向?qū)W生講解知識點。同時配合一些有針對性的案例,對所學(xué)知識點加以鞏固。對于除此以外的知識,可以作為課外閱讀讓有興趣和能力的學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此對于高職類學(xué)生,我們可以將理論知識化繁為簡,要求學(xué)生掌握核心的理論知識即可,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  典型案例教學(xué)。審計學(xué)具有很強的實踐性和技巧性。采用案例教學(xué)對于學(xué)生掌握審計理論,增加課堂有趣性,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,提高操作技巧和綜合素質(zhì)有很大的作用。審計學(xué)的知識體系可以分為兩大部分:理論部分和實踐部分。理論部分是對審計學(xué)中零散的審計學(xué)知識點、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí);實踐部分是對審計整個流程的實務(wù)操作。對于實務(wù)部分的教學(xué),老師一定要尋找典型的有針對性的案例。這個任務(wù)在審計學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要。很多老師都表示典型的審計學(xué)案例非常少。目前使用的審計案例可以分為鞏固理論知識點的案例和審計實務(wù)操作案例。在審計學(xué)教學(xué)過程中,對于基礎(chǔ)審計理論的講授,可以結(jié)合相關(guān)的典型案例,給枯燥的理論知識加一點背景和鮮活的情節(jié),使審計理論變得生動、易理解;講授審計實務(wù)時,可以根據(jù)需要適當(dāng)加入課堂引導(dǎo)案例、課堂討論分析案例。目前在課堂上使用的審計實務(wù)案例可以分為國外審計案例和國內(nèi)審計案例。常用的國外審計案例發(fā)生年代久遠,加上由于不符合中國的審計環(huán)境,對實務(wù)操作指導(dǎo)性不強。國內(nèi)的審計案例往往缺乏系統(tǒng)性,大多數(shù)案例只是停留在對審計過程和審計結(jié)果的簡單介紹和總結(jié)上,學(xué)生對這些案例只能閱讀分析而不能參與到審計的過程中去,這樣也無法培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)技能。因此尋找、編寫典型的教學(xué)案例是審計學(xué)任課老師的重要任務(wù)。學(xué)校可以通過劃撥經(jīng)費等方式,支持有實踐經(jīng)驗的老師編寫審計教學(xué)案例。建立全國性的審計,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

  審計信息化教學(xué)。隨著信息技術(shù)的普及,被審計單位的財務(wù)信息和內(nèi)部控制制度變得更加復(fù)雜,審計方法和審計技術(shù)工具也相應(yīng)發(fā)生了巨大變化。利用計算機進行審計工作底稿的編制和對審計數(shù)據(jù)進行抽取分析等工作已經(jīng)基本得到普及。市場上也出現(xiàn)了一些審計軟件和技術(shù)工具來幫助審計人員編制審計計劃、進行審計風(fēng)險評估、設(shè)計審計程序、整理審計證據(jù)、對財務(wù)數(shù)據(jù)進行抽樣、分析、編制審計報告等部分甚至全部的審計工作任務(wù)。我們調(diào)查了事務(wù)所和公司審計實務(wù)中計算機審計軟件和技術(shù)工具的應(yīng)用情況。為了適應(yīng)時代的變化,在老師完成了理論部分和實踐部分的教學(xué)后,接下來就是利用審計信息化教學(xué),也就是審計軟件來幫助學(xué)生感受審計實務(wù)工作,綜合運用所學(xué)知識。審計軟件會給學(xué)生呈現(xiàn)一個公司(即被審計單位)的所有信息,讓學(xué)生根據(jù)這些信息完成整個審計過程。我們學(xué)校會在將近學(xué)期末專門安排一到兩周的時間里作為審計實訓(xùn)周,在審計實訓(xùn)周里學(xué)生全天在機房學(xué)習(xí)審計軟件。將學(xué)習(xí)時間集中,會幫助學(xué)生全身心的參與實訓(xùn)過程,系統(tǒng)的掌握審計流程,提高審計實訓(xùn)的效果。

  建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。目前一個不爭的'事實是:手機已經(jīng)成為學(xué)生必不可少的裝備。那么我們能不能引導(dǎo)學(xué)生課下利用手機學(xué)習(xí)呢?老師可以在校園網(wǎng)上申請審計學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,將上課的課件、案例資料、課后練習(xí)、課外學(xué)習(xí)資料上傳。學(xué)生可以通過登錄校園網(wǎng)在指定位置錄入學(xué)號密碼登錄學(xué)習(xí)。整個過程學(xué)生利用手機就可以輕松完成。考慮到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性較差,需要老師進行適當(dāng)引導(dǎo)和激勵。老師可以將對課件、案例資料、課后練習(xí)的學(xué)習(xí)過程計入平時成績考核,將對課外學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)計入加分成績考核。通過這種形式幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí),鞏固知識,提高教學(xué)效果。

  支持任課老師參與審計實踐。對于高職類院校,雖然審計學(xué)屬于專業(yè)課但是不屬于核心課程,長期以來高職院校對于審計學(xué)老師的專業(yè)培訓(xùn)很少受到重視。但是經(jīng)驗來自于實踐。目前很多高校的審計老師都是直接從學(xué)校到學(xué)校,沒有相應(yīng)的審計實際工作經(jīng)驗。而對于這樣的實踐類課程,如果老師的知識也是全部來源于書面資料,就不可能將枯燥的知識點生動的呈現(xiàn)給學(xué)生,也不可能給予學(xué)生精彩的案例講解。教學(xué)效果就會大打折扣。因此,學(xué)校應(yīng)該加大支持力度,鼓勵和支持審計學(xué)老師參加審計實踐。積極幫助老師尋找實踐單位,對于參加實踐的老師給予適當(dāng)?shù)难a貼,減少相應(yīng)的課堂教學(xué)工作任務(wù)等。另外還要注意老師知識的更新?lián)Q代,經(jīng)常安排從事審計工作的,有經(jīng)驗的審計師給老師培訓(xùn),以適應(yīng)審計實務(wù)的發(fā)展變化。

  總之,審計學(xué)教學(xué)效果的提高一方面需要任課老師不斷地積累實踐經(jīng)驗,另一方面需要老師不斷地尋找好的教學(xué)方法。我們可以將整個審計學(xué)的教學(xué)時間分成三個階段,分別完成理論、實務(wù)和信息化的審計教學(xué)。通過理論部分的抓重點教學(xué),使學(xué)生掌握審計學(xué)的基本知識點;通過對實務(wù)部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握審計的流程及審計實務(wù)工作的內(nèi)容和方法;通過信息化教學(xué)使學(xué)生自主完成對一個公司的審計工作,最后出具審計報告。相信通過這三個階段的學(xué)習(xí),學(xué)生會對所學(xué)知識融會貫通,對審計學(xué)有更深入的理解和認識,幫助學(xué)生在參加工作時順利適應(yīng)審計崗位。

  參考文獻:

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