基礎會計學習感悟
歷經一個月的時間，本人完成了教育部“教師發展在線”所提供的《基礎會計學》的相關專家講座視頻的學習，《基礎會計》是教育部“質量工程”項目——“高等學校教師網絡培訓系統”項目之一，本人從沃健、趙敏、梁飛媛等眾位教授身上學到了很多，體會收獲頗豐，很感謝教育部給我們提供這么一個可以向前輩學習和與同行交流的機會和平臺。下面我就在這次培訓中體會最深的幾點來談談。
1.沃健教授主要針對本課程的定位、課程特點與教學總體設計、課程建設思路與方法、課程申報的體會以及課程教學改革與建議的一些設想等問題，結合他們學校該課程的建設情況，進行了介紹，介紹的很全面，概括性很強。我系的《基礎會計學》課程是我院的校級精品課程，目前建設出現了“瓶頸”問題，聽了沃教授的介紹，啟發了我們的建設思路，為我們能更好的建設我們的該課程提供了很好的借鑒性意見，在此向沃教授表示感謝。另外，在沃教授的講解中有兩點對我啟發很大：
其一，沃教授提到首先要對課程進行準確目標定位，比如一本院校應該是研究型學院，那么在講解該課程時就要重理論，多講“為什么”、“是什么”，次講應用即“如何做”;而二本尤其是三本及高職高專則屬于應用型學校，則應在講清楚“是什么”的同時，更側重講“如何做”即如何把理論知識應用到實踐中，增強實踐應用的功能。這點我認為沃教授講的非常好，目標明確了，方向就清晰了，這樣在講授內容時就知道了如何構建教學體系，如何分配時間，取得最佳的教學效果。我院是三本院校，定位是應用型學院，以前講解《基礎會計學》課程時，認為該課程是會計學專業的第一門專業課，總怕基礎給學生打不好，影響以后其他專業課程的學習，所以課堂上盡可能的把理論講解的清楚，而且拋其根源，深入的講“為什么”，卻忽略了給學生介紹“如何做”，這樣出力不討好，學生學得很累，而且很無趣，效果不甚理想，后來經過大家研討，調整的教學思路，與現在沃教授講的教學定位的想法不謀而合，現在從應用角度出發講授該課程，效果良好。
其二，沃教授提到很多老師經常批評學生不知道問問題，認為學生不好學，不愛思考，把問不出來問題的責任全部推到學生身上，從來不反思這種現象與我們老師的“教”是否有聯系。沃教授指出實際上學生問不出問題，不全是學生自身的責任，作為老師我們也有一定的責任，我們講的通俗不?講的易懂不?如果我們本身講的就不通俗易懂，學生無興趣學習，繼而也就學不會，學不會當然問不出來問題。從沃教授的報告中讓我學會在教學中要經常反思自己的教學工作，不能一味的要求學生。
2.在梁飛媛老師的報告中關于“多元化教學方法的運用”專題，讓我受益匪淺，也就是在教學中摒棄傳統的填鴨式、注入式的教學方法，逐步推進互動式、啟發式教學，可以采用過程教學法、問題教學法、實務引導法以及實驗教學法等多元化教學方法完成教學任務。其中的問題教學法我認為很不錯，即在教學中不是把所有問題一股腦的全部倒給學生，那樣學生只是被動的接受，并且會越學越累，逐漸喪失興趣，而是在教學中結合教學內容設計出一系列的`問題，邊講邊提出問題，問題提出后先讓學生思考討論回答，然后再給出正確的理論答案，這樣就把“被動的接受”轉變成“主動的學習”，相對可以活躍課堂氣氛，并提高學生的學習積極性。當然問題的設計很重要，需要老師在備課時好好設計，這個方法我會在以后的教學中去嘗試，希望能取得良好效果。
梁老師還提出了“以案例為核心的合作教學法”，也就是案例教學的運用，案例教學它不僅能引起學生的興趣，還能培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。當然案例教學的效果雖好，但在組織案例教學過程中也存在一些難點，比如案例的選取及設計、學生的基本素質是否具備、案例是否貼合教學內容、對時間的把握是否恰當等等，這些都是我們作為老師在教學需要考慮的。在今后的工作中我們要把重點放在搜集、整理教學案例，研討案例教學如何才能更好地組織實施，以使案例教學可以充分發揮其作用。
3.在選修課程中，我主要選修的是《關于如何講好一堂課的十個問題》以及《怎樣做一名合格的高校教師》，眾位專家的報告當中的觀點新穎，指出了很多平時自己不太注意的小細節，這些在以后的教學工作中都提醒了我，讓我能夠更好提升自己，使自己成為一名合格的人民教師。
以上是我個人這次培訓的學習體會，非常感謝沃教授及其團隊的無私付出，給我們呈現精彩的課程，最后再次感謝教育部和學院為我們提供一個學習交流的平臺和提高教學水平的機會。
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