關(guān)于提高宏觀經(jīng)濟學教學效果的路徑淺析的論文
一、宏觀經(jīng)濟學教學中存在的主要問題
1、教學方式簡單
最近幾年，為了進一步提升教學質(zhì)量，大多數(shù)高校在學生考核方面做出了調(diào)整，即除了考試成績，還著重開創(chuàng)了部分實驗課程，但宏觀經(jīng)濟學的課堂沒什么顯著的改變，仍是以教師灌輸為主。教師利用多媒體進行教學，學生被動記筆記，由于授課篇幅較大，學生往往趕不上教師的進度，所以學生根本沒有獨立的思索。
2、學生學習缺乏積極性
“教學”是由“教”和“學”組成，有著兩次含義，所以“教學”不僅局限于“較”，更為重要的是“學”。但傳統(tǒng)教學方式與灌輸式教育思想深入人心，大部分學生都缺乏學生的積極性，盲目聽從教師的安排，即上課聽教師講，沒有獨立思索，課后等教師安排作業(yè)等。在學習中，學生僅注重教師所講內(nèi)容的理解與掌握，沒有真正做到“學”，他們?nèi)狈W習的主動意識，缺乏運用所學知識處理現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，這無疑降低了教學效果。
3、理論聯(lián)系實踐不夠
宏觀經(jīng)濟學作為一門重要的學科，其的創(chuàng)建與西方資本主義制度緊密相連，一定程度上說，宏觀經(jīng)濟學發(fā)展的主要目的在于更好地服務(wù)于資本主義制度。縱觀國外宏觀經(jīng)濟學的教學，他們在教材中有效融合了學生身邊的案例，而我國卻無法選取較為適宜的安排模仿經(jīng)濟形態(tài)，取得良好的教學效果，主要原因在于我國的社會體制存在差異性，教師缺乏豐富的經(jīng)濟社會經(jīng)驗。
二、提高宏觀經(jīng)濟學教學效果的路徑
1、創(chuàng)新教學方式
宏觀經(jīng)濟學的學習除了需要認真聽講與記筆記，更為重要的是主動思索，這樣才能更深入的了解其理論精髓。所以，教學方式需要創(chuàng)新，也就是說在傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)那疤嵯拢鎏碚n后復習與課前預(yù)習階段，讓學生在課前先整理一下本節(jié)課所需要學習的知識，標記出自己無法理解的知識，帶著問題聽講，課后再加以復習。基于課前、課中與課后三階段的融合，不僅有利于開發(fā)學生的'思維而且有利于內(nèi)容的融會貫通。從課堂灌輸階段來看，可以在傳統(tǒng)教學方式上增加多種形式的互動，如小組討論、主體講座等;可以增加熱門話題討論，如對人民幣升值的看法等，從而激發(fā)學生的探索欲望。
2、引發(fā)學生思考，提高積極性
分析問題、理解問題是宏觀經(jīng)濟學教學的重點，針對同一個問題，每個學派會有自己獨立的觀點，導致答案不同甚至相反。為此，教師首先需要引導學生對各個學派提出的觀點，以及觀點的限制與背景等加以分析，從而解除心中的疑惑，即學生會發(fā)現(xiàn)各學派對于同一個問題之所以有不同的答案甚至得出相反結(jié)論的原因在于它們假設(shè)的前提存在差異性，所以不存在哪個學派推導不正確的說法。基于問題的思考及思維的分析，有利于幫助學生明白每一個宏觀理論都具備假設(shè)的前提，不是絕對精確的真理。這樣，在日后理論模型的學習過程中，學生便會對理論模型的前提條件與假設(shè)條件加以重視。其次需要引導學生積極討論與交流，以批判性眼光分析各種經(jīng)濟理論，勇于提出自己的見解，基于不同觀點的碰撞，主動創(chuàng)建自己的知識系統(tǒng)。批判地吸收與掌握不同學派的觀點，既可以幫助學生開發(fā)思維又可以幫助加深學生對抽象知識的了解與認識。最后，需要引導學生進一步掌握宏觀經(jīng)濟學的特征，鼓勵學生大膽講述自己的觀點，主要原因在于宏觀經(jīng)濟學發(fā)展較短，不夠健全，不是一門較為精確的科學，在處理相關(guān)經(jīng)濟問題與解釋相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象是沒有統(tǒng)一的標準大難與選擇，從而培養(yǎng)學生良好的經(jīng)濟學習素養(yǎng)。
3、加強理論聯(lián)系實踐
理論聯(lián)系實踐有利于學生更好地理解知識，同時有利于提升學生處理實際經(jīng)濟問題的能力。為了保障教學內(nèi)容的合理性與時效性，在實際教學過程中，教師需要在充分了解與掌握宏觀經(jīng)濟學理論知識的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的專題講座，如與宏觀經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的熱點與重難點，如從加息至減息等。從宏觀經(jīng)濟政策來看，在具體學習過程中，若一直延續(xù)圖形分析的方式進行講解，學生自然會感到厭倦，所以教師需要加強理論聯(lián)系實際，即融合我國相關(guān)宏觀經(jīng)濟政策實行實例分析。值得注意的是，在具備實例的分析過程中，教師需要依據(jù)學生學習的實際情況設(shè)計相關(guān)問題讓學生進行回答，如貨幣政策具備什么性質(zhì)，這些性質(zhì)背景下的貨幣政策會形成曲線移動，且以什么方式進行移動;財政政策具備什么性質(zhì)，這些背景下的財政政策會形成曲線移動，且以什么方式進行移動。基于這些問題的回答，學生自然對這樣理論有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教師在布置相關(guān)宏觀經(jīng)濟政策讓學生進行練習，加以鞏固，這樣的方式有利于提升學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生深入了解與掌握知識點的方式方法，從而幫助幫助更好地掌握宏觀經(jīng)濟教學過程中極為重要的內(nèi)容。由此可見，理論只有與實踐有效融合，才能更好地發(fā)揮積極作用。
三、結(jié)束語
總而言之，我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，在一定程度上突出了宏觀經(jīng)濟學的必要性，但實際教學過程中存在的問題不容忽視，因此我們需要通過創(chuàng)新教學模式、加強理論聯(lián)系實際等方式，讓學生充分了解與把握理論知識、具備一定的經(jīng)濟思維等，從而真正提升宏觀經(jīng)濟學的教學效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟人才。
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