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電大學前教育專業實踐課程教學改革初探論文
電大遠程開放教育的招生要求、教學模式有自身的特點。學前教育專業又具有應用性、實踐性較強的特征。要使二者有機的結合起來,就要求教師結合學生的情況,在實踐課程教學過程中摸索出一套完整、系統的教學方法。本文分析了電大學前教育專業實踐課程存在的主要問題,提出了改革方法。
高職教育的培育目的，是要培育出合適社會需求的專業性人才。在高職教育中，學前教育專業承當起培育幼兒教員的重擔。將來的幼兒教員必備的素質之一，就是要有音樂素養。作為高職院校的一名音樂教員，在教學過程中發現，目前高職學前教育專業音樂教學存在一些問題，在此，提出本人的觀念，等待和同行交流處理之道。
一、高職學前教育專業音樂教學現狀
（一）過于強調音樂學科的專業性
在高職院校中，學前專業的音樂教學分紅試唱、鋼琴、樂理。教學目的確立的基本，是要讓將來的幼兒園音樂教員控制更系統的理論學問。但是一些理論學問難度較大，學生學起來覺得比擬費勁。
（二）過于強調音樂技藝技巧的鍛煉
在高職院校學前教育專業音樂教學的教學過程中，注重音樂技巧的鍛煉，學的作品比擬難。初衷是以為難度大的學生都能控制，在未來的教學過程中，難度小的肯定不成問題。但是，我們的學生走上工作崗位以后，還得用一段時間去探索實踐的幼兒園音樂教學。
二、高職學前教育專業音樂教學變革對策
面對當前高職學前教育專業的音樂教學現狀，音樂教員應從學生實踐和社會的需求動身，對音樂教學停止變革。
（一）留意教學內容的選擇
音樂教員要以《幼兒園教育指導綱要》為基本，深化調研，針對幼兒園的實踐狀況調整教材方向。分離幼兒的特性，幼兒特別喜歡強弱清楚的歌曲，所以在選擇教學內容時，留意選擇2/4拍節拍鮮明、音程簡單的歌曲或兒歌作為教材。
（二）注重學科的橫向聯絡
音樂教員應當使單一的學科教學轉變成綜合課的方式，使音樂理論、彈、唱、打（節拍）、動（律動）等音樂方式有機分離起來。例如，講授歌曲《捉泥鰍》時，在給學生講一歌曲的過程中，教學目的是認識四四拍，理解其涵義及強弱規律，能用氣勢言語為歌曲伴奏；正確控制附點節拍，經過聽、唱，找出節拍相同、旋律相同的樂句。講授的過程能夠分紅幾個步驟：第一關，聽一聽，拍一拍；第二關，辨一辨，學一學；第三關，唱一唱，動一動，感受四四拍子的強弱關系。這樣，既能教會學生教學設計的辦法，又能使音樂理論和唱、打（節拍）有機統一同來。
（三）教員增強專業學習
高職院校的教員大都是大學本科學歷，專業素養很到位，但是缺乏理論經歷，應當經常到幼兒園中去實習，和幼兒直接接觸，理解真正的幼兒教學。避免在教學過程中，運用的教學辦法不當。另外，音樂教員要不時增強學習，能夠經過音頻、視頻、紙質材料不時充電，以到達最佳的教學效果。
（四）靈敏運用多種教學辦法
在實踐的幼兒園教學中，由于孩子年齡小，一些合適年齡大的孩子的教學辦法不一定合適幼兒園。因而，需求音樂教員在充沛接觸理論的根底上，教給學生更多的合適真正幼兒園教學的辦法。主要有以下幾種：
1.鍛煉學生的節拍感。來到職業學校的學生，由于她們的起點不一樣，有的過去接觸過音樂，有的是父母的選擇才來到這里學習。在這樣的根底上，鍛煉她們時，能夠從控制好節拍開端。而當她們未來成為一名幼兒園教員時，接觸到是天真無邪的孩子，他們對音樂也是很不理解的。在這種狀況下，采用節拍鍛煉法是十分奏效的。例如，歌曲《幸福拍手歌》，這首兒歌是學生們十分喜歡的，在教學設計中，能夠帶著學生一同拍手、跺腳、拍肩，停止節拍的練習。
3.游戲法。游戲是幼兒生長的全部，將來的幼兒教員在音樂教學中必需運用這種辦法。如學習《快樂的小鳥》這首兒歌時，導入能夠這樣做：先讓學生聽一聽《大自然的聲音》，發問學生，這是什么聲音啊？（學生聽出了鳥兒的叫聲），接著，能夠讓學生學習鳥兒翱翔的樣子。然后和著音樂的節拍，在濃重的興味下，開端音樂教學；學習《七只小蝌蚪》時，可讓幼兒戴上五線譜頭飾，邊唱邊做游泳動作。
總之，搞好學前教育專業的音樂教學任重而道遠，需求我們每一位音樂教員不時去探究，不時去豐厚。
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