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高職院校教學改革的計算機專業論文
一、高職院校計算機專業學生的特征分析
大部分高職生的自制力比較弱，刻苦鉆研的精神不夠，學習基礎相對較差，也沒有深入了解自己所學的專業。再加上呆板的教學模式、課堂教學和社會需求脫節，導致學生認為學習計算機知識并沒有多大用處，從而缺乏奮斗目標和激情。其結果就是，學生沒有養成良好的學習習慣、端正的學習態度，進而影響到整個學校的學習氛圍，造成極其嚴重的后果。為了消除學生的消極思想，在新生入校時，教師就應從學習和就業兩方面對其進行心理輔導和資訊導向，優化教學方法，革新教學模式。
二、培養計算機專業創新型人才的教學改革
1.課程改革
職業教育的目標是實踐應用，所以實踐應用型教學在高職教學中占據首要位置，其教學內容以工作技能訓練為核心，堅持學校教育與企業技能實訓相結合的原則，使學生能夠掌握從事某一工作必備的知識和技能。因此，在教學課程的設置上，高職院校應針對職業崗位的需求，堅持以特色求生存，以質量求發展，突顯適應需求的靈活性，構建“大平臺，小模塊”的課程模式。“大平臺”是指專業群集課程，由學生就業所需的共同知識與技能作為支撐，培養學生較強的社會適應能力和競爭能力；“小模塊”是指各類專業所需的知識與技能，它要求學生重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和技能，增加就業的針對性，使學生做好上崗準備。新生在剛入學的時候就開始學習通用基礎學科和部分專業骨干課程。通用基礎知識是學習和掌握專業基礎理論、專業知識的基礎工具，并對以后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用。當前，計算機應用專業領域涉及面很廣，教師應根據學生的情況，在二年級初重新劃分班級，讓學生根據自己的興趣和自身情況重新選擇專業。經過了一年級的學習生活及對所學專業的了解，學生能夠重新認識自我，在計算機應用專業中找到適合自己的專業方向。同時，高職院校應對計算機應用專業進行細分，設立圖形圖像制作方向、網站管理與網頁制作方向、程序方向、動漫設計方向等，供學生選擇。
2.設立“產、學、研”校企合作實訓基地
校企合作的培養模式是把實際項目作為學生學習和訓練的對象，由企業指派相關專業人員進行授課，這一模式的益處是能使學校和企業實現“雙贏”。從學生的反映來看，學生樂于接受校企合作的培養模式，因為他們能積極參與其中，使得學習熱情高漲，主動規劃學習課程，對未來工作崗位的流程和職業定位也會有更具體的了解。
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