大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與主觀幸福感的相關(guān)性分析論文
埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人類(lèi)對(duì)于愛(ài)情的需求主要出現(xiàn)于成年早期，即大學(xué)期間[1]。黃希庭將大學(xué)生戀愛(ài)心理定義為：大學(xué)生由于受到生理、心理能量以及環(huán)境的共同作用而產(chǎn)生對(duì)異性的求知、接近、戀愛(ài)、追求愛(ài)情等行為，包括同時(shí)所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象[2]。Knox和Zusman的研究顯示了在高校中戀愛(ài)是常見(jiàn)的，研究中未結(jié)過(guò)婚的大學(xué)生處于戀愛(ài)期間的高達(dá)83%;此外有2/3的人認(rèn)同愛(ài)情十分重要，并且愛(ài)情是一個(gè)幸福而美好婚姻的根基[3]。在國(guó)內(nèi)，對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)心理和戀愛(ài)觀有比較多的研究，但多集中在對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的調(diào)查和描述等方面。如大學(xué)生戀愛(ài)心理特征的研究中耿步健[4]的研究結(jié)果如下：
“非婚姻取向性突出、責(zé)任感和義務(wù)感薄弱、且不愿去承擔(dān)責(zé)任和義務(wù);主動(dòng)性強(qiáng)、過(guò)于理想化;不成熟性與不穩(wěn)定性;情感發(fā)展速度快、所建立的感情極其脆弱、在相處中雙方易嫉妒、猜疑;自我控制的能力和抗挫折的能力薄弱”等方面.胡春貞[5]描述了當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)心理存在著一定的偏差，如“戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)失去純真性、戀愛(ài)中的道德有失規(guī)范、戀愛(ài)中行為不得當(dāng)”。
李曉紅[6]對(duì)當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)心理困擾的描述，“大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的多元化動(dòng)因而直接導(dǎo)致了在戀愛(ài)中雙方會(huì)有的自卑心理，愛(ài)慕虛榮且關(guān)系不穩(wěn)定、脆弱，甚至造成大學(xué)生性心理上的困擾以及悲觀面對(duì)戀情的狀況。”這些對(duì)于大學(xué)戀愛(ài)心理的特征，偏差以及困擾產(chǎn)生的原因是由于大學(xué)生的戀愛(ài)心理尚未完全成熟，雖然生理上已進(jìn)入性成熟階段，但是由于所處的環(huán)境—學(xué)校的特殊性，大學(xué)生這個(gè)群體相對(duì)于社會(huì)整個(gè)圈子顯得單純稚嫩。那么大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度是什么樣的水平呢?這與主觀幸福感密切相關(guān)，Diener將主觀幸福感(Subject Well-being，SWB)定義為：“主觀幸福感是個(gè)體對(duì)生活滿(mǎn)意的程度以及自我情緒狀態(tài)的一種整合性評(píng)價(jià)，是衡量個(gè)體及其社會(huì)生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)”[9]。主觀幸福感分別由生活滿(mǎn)意度、積極情感、消極情感三個(gè)維度構(gòu)成。對(duì)于主觀幸福的衡量，在國(guó)外不僅已經(jīng)有了非常成熟的理論，還有高信效度測(cè)量方法，如Cantril采用“自我安置等級(jí)”法，首先讓被試確定對(duì)于自身來(lái)講最好及其最壞的生活標(biāo)準(zhǔn)，然后定位自己目前生活狀況所處的位置;Gurin、Ver-off等直接詢(xún)問(wèn)被試是否感到快樂(lè);Kamman和Flat各自編制出了測(cè)量情感頻率和情感強(qiáng)度的問(wèn)卷;Bradburn則制作了“情感平衡量表”;Diener等設(shè)計(jì)了“生活滿(mǎn)意感問(wèn)卷”[10]。大學(xué)生的主觀幸福感作為一個(gè)整體的系統(tǒng)被研究始發(fā)于Diener E.D.，標(biāo)志性的研究為1995年他編制了國(guó)際大學(xué)調(diào)查量表的《國(guó)際大學(xué)調(diào)查》(ICS)問(wèn)卷，該問(wèn)卷分為A卷和B卷。
國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生的主觀幸福感研究，主要的焦點(diǎn)在于分析影響大學(xué)生主觀幸福感的各種因素，比如戀愛(ài)動(dòng)機(jī)與主觀幸福感、體像的滿(mǎn)意度與主觀幸福感、愛(ài)情心理與主觀幸福感、社會(huì)支持、自尊和主觀幸福感等。然而對(duì)于大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度與主觀幸福感的研究比較缺乏，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)中相處的融洽程度對(duì)主觀幸福感的影響最大，不同程度的戀愛(ài)關(guān)系、不同類(lèi)型的戀愛(ài)類(lèi)型對(duì)于大學(xué)生的主觀滿(mǎn)意幸福程度有著密切的關(guān)聯(lián)，其次為老師支持和家庭的支持[11]。本研究在以上研究的基礎(chǔ)上，擬探究大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與其主觀幸福感的關(guān)系，旨在幫助大學(xué)生在戀愛(ài)方面能夠更好的追求幸福。
討論
大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的特點(diǎn)在本次研究中，被試的戀愛(ài)心理成熟總分及各維度的平均分都超過(guò)了對(duì)應(yīng)的中點(diǎn)，導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因如下：首先是大學(xué)生由于所處環(huán)境的特殊性，相對(duì)于社會(huì)這個(gè)大群體顯得單純，因此在處理戀愛(ài)問(wèn)題上能本著一顆簡(jiǎn)單的心，不會(huì)顧及太多，此外大學(xué)生在戀愛(ài)中承受的壓力要小且性質(zhì)也單純，而且受現(xiàn)代大眾娛樂(lè)作品影響，如電影，電視劇，加之所研究的被試為典型的“90”后對(duì)于婚姻的態(tài)度比較理性，更認(rèn)同婚姻的基礎(chǔ)是一定豐裕的物質(zhì)或精神。比較本次與20世紀(jì)80年代的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)與愛(ài)情的重心發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的“事業(yè)第一，愛(ài)情第二”的愛(ài)情觀在發(fā)生演變[12]。因此在戀愛(ài)中，當(dāng)代大學(xué)生更能很好的處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，并且對(duì)于現(xiàn)在戀愛(ài)會(huì)考慮到以后婚姻的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)果跟張培培[13]的研究結(jié)果，90后學(xué)生的婚戀觀更理智相一致，所以會(huì)出現(xiàn)被試在“關(guān)愛(ài)”，“情趣”，“婚戀觀”上的平均分?jǐn)?shù)要高于中點(diǎn);其次是因?yàn)樘幱诖髮W(xué)校園中，所受的壓力和干擾要少于社會(huì)人士，因此在戀愛(ài)中所遇問(wèn)題的性質(zhì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也本著一顆簡(jiǎn)單化的心態(tài)面對(duì)戀愛(ài)中的問(wèn)題，所以會(huì)出現(xiàn)在“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”分量表上平均分高于中點(diǎn);最后是大學(xué)生在做測(cè)試的時(shí)候容易過(guò)高評(píng)估自己關(guān)于戀愛(ài)方面的能力。
人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量及戀愛(ài)次數(shù)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響
性別對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響在總量表以及除關(guān)愛(ài)分量表之外的得分，男生的得分都普遍高于女生，說(shuō)明大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度在男女性別上存在著顯著差異。主要原因是：一是當(dāng)代的愛(ài)情越來(lái)越重視物質(zhì)的基礎(chǔ)，無(wú)論是女生施加給男生有房有車(chē)的壓力還是男生自身所體驗(yàn)的壓力，都導(dǎo)致男生在重重壓力之下更理性更成熟的對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系;二是由于被試中男生人數(shù)要顯著小于女生，由于被試的局限性而影響了大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度在性別這一方面的差異的顯示。
年級(jí)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響在年級(jí)上，大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度未發(fā)現(xiàn)顯著的差異，但大一新生的戀愛(ài)心理成熟度總分的平均分要明顯高于高年級(jí)的學(xué)生，之所以會(huì)有此結(jié)果是因?yàn)榇笠恍律捎谏洗髮W(xué)之前的種種約束，戀愛(ài)經(jīng)歷不多感觸不深，因此對(duì)于愛(ài)情充滿(mǎn)了憧憬，過(guò)于理想化和豐滿(mǎn)化，因此在測(cè)試時(shí)會(huì)主觀的帶上對(duì)戀愛(ài)的美好愿景，得分要高于高年級(jí)學(xué)生。
生源地對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度在生源地上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，得到此結(jié)果的原因可能是因?yàn)橛捎诂F(xiàn)在國(guó)家城鎮(zhèn)化大力的推進(jìn)，以及對(duì)農(nóng)村的大力扶持，城鄉(xiāng)差別逐漸縮小，且大學(xué)圈子的性質(zhì)從一定程度上打破了農(nóng)村和城鎮(zhèn)的局限，因此無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)方面不存在太大差異。
不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的.影響大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，造成此原因可能是：一是當(dāng)代父母越來(lái)越重視孩子的教養(yǎng)方式，即便是獨(dú)生子女也不會(huì)過(guò)分寵愛(ài)驕縱，跟非獨(dú)生子女的差異化在逐漸縮小;二是大學(xué)期間，無(wú)論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女更多過(guò)著寄宿生活，需要自己開(kāi)始獨(dú)立生活學(xué)習(xí)。因此二者在戀愛(ài)心理成熟度上無(wú)差異。
專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度在專(zhuān)業(yè)上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，即不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度沒(méi)有顯著影響。此結(jié)果和李壯[14]的研究結(jié)果一致。
戀愛(ài)次數(shù)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度在戀愛(ài)次數(shù)上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，但戀愛(ài)次數(shù)為四次及以上的被試除情趣外的其他維度及總分明顯低于其他次數(shù)的被試，即戀愛(ài)次數(shù)少的被試戀愛(ài)心理成熟度要高于戀愛(ài)次數(shù)多的被試，此結(jié)果的原因可能：隨著戀愛(ài)次數(shù)的越多，體驗(yàn)愛(ài)情的喜憂(yōu)越深，戀愛(ài)經(jīng)歷多的被試容易考慮到更多的問(wèn)題或者開(kāi)始懷疑自己是否有能力去維持一段好戀情，而戀愛(ài)次數(shù)少的學(xué)生由于經(jīng)歷少，更容易對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)美好的設(shè)想，并高估或樂(lè)觀的認(rèn)為自己能收獲美好的愛(ài)情并解決此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此得分要高于戀愛(ài)次數(shù)多的被試。
大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與主觀幸福感的關(guān)系分析通過(guò)對(duì)戀愛(ài)心理成熟度與主觀幸福感的相關(guān)分析，“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”、“關(guān)愛(ài)”、“情趣”、“婚戀觀”分量表及戀愛(ài)心理成熟度總量表與主觀幸福感的相關(guān)系數(shù)分別為：0.297，0.3292，0.232，0.176，0.363，達(dá)到了顯著相關(guān)。且用主觀幸福感作為因變量，以各分量表及戀愛(ài)心理成熟度總量表為自變量建立回歸方程，結(jié)果戀愛(ài)心理成熟度總分能夠進(jìn)入回歸方程，由此可以得出，大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度與主觀幸福感存在一定的關(guān)聯(lián)，且戀愛(ài)心理成熟度的總分能夠預(yù)測(cè)主觀幸福感的分?jǐn)?shù)。被試若戀愛(ài)心理成熟度越高，那么在戀愛(ài)中就能更樂(lè)觀的面對(duì)各種壓力，在精神上更有動(dòng)力去解決戀愛(ài)中的問(wèn)題，并且能夠懂得如何去關(guān)愛(ài)別人以及接受贊美對(duì)方的關(guān)懷，在戀愛(ài)中也樂(lè)于并擅長(zhǎng)去制造浪漫，為戀情營(yíng)造溫馨而浪漫的氛圍，有助于戀情的增長(zhǎng)加深彼此的感情。此外，也能夠主動(dòng)的將此時(shí)的戀情和未來(lái)的婚姻聯(lián)系起來(lái)，并能夠理智的去分析未來(lái)可能面臨的各種問(wèn)題，以樂(lè)觀不懼未來(lái)的態(tài)度面對(duì)，這將有利于雙方建立長(zhǎng)久而穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系[11]。而樂(lè)觀面對(duì)壓力，主動(dòng)制造浪漫并關(guān)懷對(duì)方，理智的考慮當(dāng)前戀情和婚姻的聯(lián)系，這些都極大的影響著大學(xué)生主觀幸福感。若被試的戀愛(ài)心理成熟度總分越高，一定程度上的主觀幸福感也將越高。
結(jié)論
大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度在性別上存在顯著差異;大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度在生源地、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、戀愛(ài)次數(shù)上不存在顯著差異;大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度總分及四個(gè)分量表與主觀幸福感呈顯著正相關(guān);戀愛(ài)心理成熟度總分對(duì)主觀幸福感具有預(yù)測(cè)作用，在一定程度上戀愛(ài)心理成熟度越高，主觀幸福感越高。
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