2017最新大學生戀愛的案例分析
大學生戀愛的案例分析
走在大學校園里，不難看到成雙成對的情侶在校園里行走，或者坐在草坪上的大學生幾乎都是情侶。但導致大學生心理問題的主要原因是失戀，如下是大學生戀愛案例分析。
一、當事人的基本資料
姓 名：F。(F的男朋友簡稱L)
性 別：女。
年 齡：21歲。
職 業(yè)：在校大學生，大二在讀。
入校時表現：性格開朗大方 積極要求進步 擔任院學生會干部
失戀后主要癥狀：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。食欲不振。對生活失去興趣，不愿意與同學、老師、家人交往，對學習也失去興趣，有不想活的沖動。
二、事情經過
“F和L是高中同學，高三的時候不顧老師和雙方家長的反對戀愛了。高中畢業(yè)以後，雖然沒有考進同一所學校，但都在這座城市，他們倆都很高興。父母也基本上默許他們之間的來往了。”
“雖然他們學校之間距離很遠，但剛上大一的時候L每個星期都會來F的學校找F兩、三次。每天晚上都會通電話。但是這種狀況并沒有持續(xù)很久，後來他來找我的次數慢慢變少，到大一下學期的時候，L半個月才來找F一次，后來基本上都是F去找L，但是F找L的時候L顯得很不耐煩，於是他們就經常開始爭吵。”
“隨著吵架的次數越來越多，F就越來越覺得累。很多時候想到了分手，但是又真的舍不得這段將近兩年的感情。”
“後來有一次F偷偷查了L的手機通話清單，發(fā)現L跟一個女生來往很密切，F給那個女生打電話，罵了她。F說：“當時真的控制不住自己，我完全想象不出來自己會像個潑婦一樣罵人!”L知道這件事情以後，說F是無理取鬧，跟F提出了分手。F追問L和那個女生的關系，L說是學校社團的事情才聯(lián)系的。F不相信，繼續(xù)追問，L就根本不解釋了。F去找L，L也總是找藉口不想見F。”
“到現在，已經半年多沒有聯(lián)系過了。但是F心里面還是放不下L。F知道這樣不好，可控制不住自己啊!分手之後，L并沒交其他的女朋友，所以F想那件事情是誤會他了，F很後悔。如果當初能冷靜些，就不會和L分手了。每天F都會不由自主地這樣想，越想越放不下他，越想越難受。每天心情都很不好，睡覺也睡不好，總是會夢見與L重歸于好。什麼都沒有心情做：也不想上課，也不想和同學交往。
在某年某月某年，F因活動主辦的一塌糊涂，自己更加郁悶，有想到同學們不關心，家長不關心她，和最信賴的L還分手了，所以就不想活了，才離校出走，當自己想離開的時候，才覺得有那么多人放不下，自己的朋友，自己的家人，自己的老師，所以自己一直徘徊，一會在和平區(qū)。一會在皇姑區(qū)，一會在大東去，用不同地方的公共電話給自己的同學打電話，上網在自己的空間寫下絕筆，根本找不到她最后落腳點，后來我們全系師生一起行動，發(fā)動所有的人找她，最后還是成功的挽回了一條生命，避免了一場悲劇。
三、 診斷
診斷結果為：情緒障礙。
四、案例解決過程
1、找人過程
(1)通知F的家人
(2)通過公安局，電話局鎖定F的落腳點
(3)發(fā)動F的好朋友，通過電話，上網穩(wěn)定F的情緒
(4)鎖定落腳點，發(fā)動人力進行排查，尋找
(5)找到F
2、 談話過程節(jié)選
F：(哭泣)“我真的不明白，將近兩年的感情，他怎麼能說不要就不要了?!”
輔導員：“你認為兩年的感情很珍貴，不應該說放棄就放棄，是么?”
F：“對!我們把學生時代最純真的愛都給了對方，以前老師和家長反對、高考壓力這些障礙都能一路走過來，現在卻……(停頓許久，又抽噎。)”
輔導員：“你覺得你們倆能夠一起牽手克服那麼多困難走到一起不容易，現在卻以分手來收場，什麼都沒得到，很可惜，對麼?”
F：“嗯……可以這樣說吧。畢竟曾經付出那麼多，即使有些矛盾出現，但是兩個人應該互相理解、一起解決，不應該像小孩子一樣閙分手啊!”
輔導員：“是的，情侶之間遇到摩擦應該相互理解，一起尋求解決的方法!你覺得你當時的做法怎樣呢?”
F：(低頭、沉默一會)“我就是覺得我當時太不理智了，不知道那個時候怎麼會那樣。在他疏遠我之後我應該冷靜分析我和他之間的問題。可是他一下子就說分手，也，也不對啊!” 咨輔導員：“你的意思是你認為當時的做法確實有些幼稚，如果現在你再遇到這種事情會更成熟些，不會那麼糟糕了。是麼?”
F：“那是肯定的啊!人經歷過一些事情，不管是好的.還是不好的，都會讓自己成熟起來的。可惜現在明白也晚了，我和L也不能回到從前了阿!(嘆了口氣)”
輔導員：“你覺得你的感情只能和L才會幸福?你只是想和L在一起?”
F(沉默)“那倒也不是，當然以後還會遇到更合適的人，只是現在就是覺得和他的感情付出卻沒有回報，所以心裏面不舒服。”
輔導員：“那就是說你現在經歷了這件事情，比以前更成熟了，在感情上處理事情更理智了，等你想開與L分手的這件事情以後，如果再戀愛，不會再發(fā)生這種錯誤了，是這樣的么?”
F：(沉默)“嗯!”
輔導員：你知道在你出走后，你的同學和系里的領導老師是多么擔心你嗎?
F：恩 我給他們打電話的時候，他們都很急，一個勁的問我在哪?
輔導員：你想知道當我們看到你空間里那句話，“當我要離開時，才發(fā)現有太多的不舍。。”我們是怎樣想的嗎?
F：(沉默)“嗯”
輔導員：(微笑)我們都在想，你一定是想不開了，不想活了，我們一定要在你行動之前找到你，因為你是我的學生，我們系的學生。
F：(不好意思的笑笑)謝謝你們。
輔導員：現在你知道，有多少人在關心你嗎?
F：嗯
輔導員：多少?
F：好多人
輔導員：那你還會犯這樣的幼稚錯誤嗎?還會不想活嗎?
F：不會啦 (呵呵)
3、 使用方法
(1)、設身處地地理解的技術(共情)
用言語、非言語甚至沉默作為交流手段，讓F感受到自己是受關注的，是受理解的，能夠打開心扉接受輔導員幫助自己尋找真正的自我。
(2)、坦誠交流
輔導員在與F交談時，表現得像在現實生活中一樣坦率，并不刻意表現出輔導員的地位。不壓抑F的沖動。對來訪者的消極反應不作出防御的反應。并且要坦誠、一致，所思、所想、所言、所作要一致統(tǒng)一。在適當的時候能夠袒露自我。
(3)、無條件的積極關注
從F的人性和發(fā)展?jié)摿A上對其表示尊重，并與他們一起努力，相信F的能力。
四、大學生戀愛案例分析帶來的體會與啟示
對于一個沒有這樣經歷的輔導員來說，當時遇到這個案例著實頭疼了一會，不知道該如何下手，但想到那是一個生命，那是你自己的學生，便不自覺地想盡各種方法，聯(lián)系所有能聯(lián)系的同學。發(fā)動所有的力量去找到她，找到她之后，與F很平等的交流，使其能對輔導員敞開心扉，不會有太多的阻抗。引導F自己找尋自己心靈的出口，更容易接受，效果會更好。在談話的過程中，F有很多次沉默、幾次哭泣等非言語信息，提醒輔導員善于捕捉，并能理解其含義。
心理咨詢中大學生戀愛案例分析是很多見的，很多失戀者都有不想活的想法，失戀是一件很痛苦的事，但當你戀愛開始時就要做好失去的準備。
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