大學生戀愛觀的調查與分析論文模板
摘 要： 這些年，戀愛已變成大校園園里的一種普遍景象。從今世大學生的戀愛觀下手，這篇文章經過問卷查詢、數據處理，列舉了大學生在戀愛過程中的心理特點及簡單呈現的心理疑問，探討了高校思維教學工作者引導大學生豪情迷惑的對策，提出了應引導學生規矩學業與戀愛之間的聯系，協助他們建立準確的戀愛觀。
關鍵詞： 大學生 戀愛觀 查詢
戀愛是人類最永久、最耐久的生命之火，是人生最亮麗、最誘人的嬌艷之虹，是人道中最純真的情感之花。戀愛能夠使人變得更剛強、更老練，莫里哀說：“戀愛是一位巨大的導師，能夠教咱們重新做人。”但戀愛也有可能使人變得不可理喻。對青年人來說，戀愛更多的是一種觸及生命全貌和品格全體的事情，假如說一自個進入青年期今后，在品格、日子情緒和人生觀上發生了很大改變的話，那么致使這種改變的最大要素，莫過于戀愛的影響。［１］戀愛觀簡略地說是一自個世界觀、人生觀、價值觀在戀愛疑問上的集中表現，是對戀愛和戀愛所持的根本觀念和情緒。依據埃里克森區分的個別發展的八個期間，大學生即18―25歲期間歸于其間的第六個期間。這時他們的首要任務是取得親密感，以及防止孤單感。可是大學生由于遠離爸爸媽媽出外求學，因而很簡單發生孤單感。進入校園后，跟著時刻的推移，大學生把對爸爸媽媽的情感依靠轉移到往來的同齡同伴身上，尤其是異性同伴，所以便確立了戀愛聯系。大學期間是人生的黃金期間，也是人生戀愛觀構成的關鍵期間。所以在大學這個特別的期間，有一個準確的戀愛觀對大學生來說至關重要。
1.資料與辦法
1.1資料
歸納多份問卷，規劃了一份含有二十個疑問的問卷，運用spss16.0數據處理軟件。
1.2辦法
首要采用問卷查詢法，輔之以文獻法、觀察法和統計法，力求使研討成果客觀實在。
1.3研討方針
曲阜師范大學大一至大四的學生。采取隨機發放問卷的方法，對大學生進行問卷查詢，共發放問卷220份，其間有用問卷為200份，有用率為90.9%。其間男女生各100人，各年級人數均為50人。
2.成果與剖析
查詢數據顯現，處于20歲以下就觸摸戀愛的占54.5%。由此看出如今孩子的戀愛呈現低年紀化，過早觸摸戀愛，由于思維等不老練，在戀愛的道路上需求必定的引導。
表2標明晰大多數的同學是由于彼此志同道合才在一起的，但也有不少同學是由于隨大流，或是為了脫節寂寞而參加戀愛大軍的隊伍中。由表中可見，感到大學日子空無無聊，而以戀愛方法來彌補心里的空無，來打發剩余的韶光，來安慰心靈寂寞的大學生的確不在少量。
由表3可知對于大學生戀愛對本身的影響，因人而異項占了75%，也即是說，不論在別人看來在大學中戀愛是如何的，每個戀愛的人都有自個的想法，有的以為促進了學習，有的以為浪費了時刻，還有的以為日子因而而變得五光十色，等等。總歸，不一樣的人對在大學談戀愛形成的影響有自個的一番觀點。
表4標明戀愛中的大學生每月要開銷的費用，由于大學生仍是一個消費者，錢都要跟爸爸媽媽要，因而會加劇爸爸媽媽的擔負。此外，大家一向以為花男方的錢多是天經地義的，致使在戀愛時男方在金錢方面的開銷較大。因而不少女學生會為了錢找一些比自個年紀大但賦有的，舍得為自個花錢的人。這即是一種過錯的戀愛，錯把金錢當作夸姣的砝碼。
從表5中能夠看出，如今的大學生在性方面挺敞開，卻沒有仔細考慮到貪心一時高興而帶來的后果。所以引導大學生建立一個準確的戀愛觀，對大學生進行科學的、健康的性教學活動都是高校工作者應當重視的。
表6闡明，在日子中爸爸媽媽和校園工作者通常很少和年輕一代議論有關戀愛的論題，致使青年人在觸摸戀愛前對戀愛的概念懵懂無知，所以在戀愛觀教學方面，爸爸媽媽和校園工作者都應給予他們準確的引導，協助他們建立健康的戀愛觀。
依據查詢數據顯現，47%的同學以為大校園園內廣泛的戀愛是不準確的，但也有43%的同學以為是準確的。而且以為大學生談戀愛歸于正常景象的人占71.5%，所以說，在大校園園內談戀愛是一種普遍景象。終究大學期間對青少年來說是一個特別的期間。有一個夸姣的戀愛，對他們來說是一筆財富。可是處在這個期間的大學生只了解到被愛的需求，卻忘掉自個應當承擔起必定的責任。做每一件事的條件都要對自個和別人擔任，要盡力協助他們建立一個準確的戀愛觀，讓他們能夠抓住這筆財富，在今后的人生路上能把大學時的戀愛當成夸姣的收成。
3.評論
3.1定論
依據以上的數據剖析，咱們得出大學生戀愛出自各式各樣的因素。戀愛是一門難以駕御的人生藝術，巴望談戀愛是一回事，會不會談則是別的一回事。所以大校園園內的戀愛通常是普遍開花，零散成果，成功率極低。［１］
當時大學生的戀愛呈現出低年級化，但人數卻呈上升趨勢。咱們的查詢資料標明，大學生戀愛的動機多種多樣，有的是為了排解心里的空無孤單，有的是出于獵奇，有的是隨大流的從眾心理，還有的是為了顯現所謂的自個魅力，等等，以為“有人愛”似乎是本身價值的某種證明。乃至有少量同學會一起和洽幾自個往來，搞多角戀愛，但又不和誰斷定戀愛聯系，只為了顯現一下自個。在校大學生談戀愛從方法到觀念都有較大的打破，曩昔的.那種蔭蔽和羞澀已轉為揭露和斗膽，乃至有極個別同學已敞開到違背道德規范的程度。
3.2對策
終究為何會呈現以上一系列疑問，關鍵在于大學生們沒有建立一個準確的戀愛觀，而他們身處的環境又沒有給予他們必要的教學輔導，如何協助大學生建立準確的戀愛觀？如何加強校園文化建設，使得大學生在觸摸到戀愛之前就能對戀愛有一個準確的知道？高校思維教學工作者應以活躍的情緒，在掌握大學生不準確乃至過錯的戀愛觀發生的因素的基礎上，活躍引導大學生的豪情迷惑，引導學生規矩學習、工作與戀愛之間的聯系，建立準確的戀愛觀。
3.2.1大學生要建立準確的戀愛觀
首要要擺正戀愛與學業的聯系。學生的首要任務即是學習，獲取常識。由于學習才是大學生價值感的首要支柱。假如沒有才能、學歷，或許一開始的戀愛令人沉醉不已，可是一旦與日子掛鉤，一切疑問便會顯現出來，致使今后的婚姻日子痛苦不堪，由于現實總能輕易地打破大學期間設定的美夢。因而，在校期間不要為了戀愛而拋棄學業。
其次要規矩戀愛動機。要清楚地理解戀愛是為了尋覓一個合適自個的終身伴侶，而不是為了排解孤單，尋覓影響，找一個有錢人，更不是單純為了性的滿意。戀愛動機的好壞直接聯系到戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋梁，其戀愛觀應當是抱負、道德、工作和情感的有機聯系。
3.2.2加強對大學生戀愛觀的教學
首要，引導學生建立遠大的抱負和方針，由于方針是大家活動所尋求的預期成果，是激發人的活躍性的必要條件。沒有方針就沒有奮斗的方向，人就會很簡單徘徊。初入大學的學生們由于無法很快習慣大學內相對自在的閑暇時刻，所以簡單孤單寂寞，因而，教學者就要趕快協助學生建立新的奮斗方針，使其有盡力的方向，打敗空無和無聊。教學者不應當抽象地把大學生的戀愛疑問視為異端兇惡，橫加阻撓，但也不能聽之任之，放任自流，應客觀、全部、科學地看待這一景象。
其次，加強對大學生健康、科學的性常識教學。由于大學生還處在人生的過渡期間，雖然接受了十多年的教學，但在性教學方面不論是家長仍是教師都會防止說到這個疑問，這就致使不少大學生現已20多歲了，但對性常識的了解卻很少，由于不常觸及，不熟悉。所以在與異性往來過程中很簡單犯過錯，或許還會因而形成心理或日子上的壓力。因而，教學者應當輔導大學生對傳統道德觀與西方性道德觀進行剖析，經過比照、了解協助大學生建立準確的性道德觀。
綜上所述，大學生不能為了滿意獵奇而過早觸摸戀愛，進入情場，更不能以戀愛為遁詞，來滿意自個尋求影響的心理，而是應當擺正戀愛與學業的聯系。大學生們應當在自個的“黃金期間”內多充電，盡力培育訓練各方面才能。由于戀愛觀是一自個的世界觀、人生觀、價值觀等在戀愛疑問上的表現，所以，有一個什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強人生觀教學，對于協助大學生建立準確的戀愛觀具有至關重要的效果。此外，還應加強辦理，把教學與辦理聯系起來，這么才能引導大學生建立準確的戀愛觀，準確處理學業與戀愛的聯系，構建健康的心理狀態，真實變成合格的大學生，變成社會主義工作合格的接班人。
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