理解為題的作文

時間：2024-04-20 18:08:10 話題作文我要投稿

[經典]理解為題的作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的理解為題的作文4篇，歡迎大家分享。

[經典]理解為題的作文

理解為題的作文篇1

　　我對教育的理解

　　王九紅

　　關于教育的實質，古今中外的教育家對此眾說紛紜，不同的人對教育有著不同的理解。在粗淺地學習了幾本教育學和教育哲學書之后，我更加糊涂，各家之言都是經過各位大家的反復斟酌的產物，都言之有據，言之有理。以我這后學之輩的學力和修養，實在提不出能逾越大師們的見解范圍，我只能勉為其難地談一些破綻百出的想法，這些想法主要是基于一種實然的描述，因為我覺得實然之義與教育實踐更近，更具確定性，應然的理想往往主觀性太強，難免會導致各執一詞。有時理想往往成為虛偽者漂亮的外衣，心懷叵測者騙人的工具。

　　在眾多的關于教育的定義中，我比較傾向于葉瀾先生的定義。她在《教育概論》中說：教育是有意識地以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。這個定義言簡意賅，容納性較強，防止了言多必失的結局。但也給理解帶來了較大的自由空間，也許不同的人據此定義會有不同的闡釋。我對它的理解很膚淺，很偏激，極可能有悖于葉瀾先生的本意。

　　首先，教育是人類的一種有意識的社會活動。教育活動是教育者與受教育者之間發生的有意識的活動，這種活動是傳承人類的文化，影響受教育者的身心健康。這種有意識可能是雙方的，也可能是單方的。那些對教育者和受教育者都沒有意識到的社會活動，即使在相互之間發生了作用和影響，也不能稱之為是教育活動，那是兩個社會成員之間“偶然的相遇”。

　　其次，這種有意識的社會活動的方式是一種教育者與受教育者之間的相互影響，這種影響形式是多種多樣的。它可以是愛，也可以是恨；可以是雙方的平等互動，也可以是單方的強制（或接受）；它可以表示為愉悅的師生交往，也可以表示為痛苦的相互敵視；可能是喚起，也可能是壓制；可能是高效的，也可能是低效的，甚至無效的。通常情況下影響的方式取決于教育者的好惡和教育能力，兒童的身心發展規律對這種影響方式的選擇有一定的作用，但很多時候，順應兒童的身心發展規律的目的不是朝向兒童自身，而是朝向施教者的，此時順應兒童的身心發展規律實質是跟好地達成教育者即定的教育目標。

　　第三，教育者與被教育者之間的影響是不對等的，教育者往往以自身認可的價值取向去影響受教育者，使之朝著自身預期的方向發展，教育者對受教育者的影響是全方位的長時間的，甚至是終身的。受教育者（特別是兒童）對施教者的反影響往往是比較弱小、局部的、短暫的。當然也不排除教學相長，但教者的長是以教者有意識的接受為前提的，教者固有的教育價值觀和教育能力會或多或少、或明或暗地拒絕著這一影響。

　　第四，這種有意而為之的社會活動目的是主要是影響受教育者的身心健康（教育者也可能受到類似的影響）。受教育者身心兩方面所受的影響可能是協同的，也可能是是相互相相分離的。追求身心的和諧發展是大多數教育者和被教育者的一起愿望，但也不可否認將身心分離、心智分離的有意和無意的教育行為是經常和處處發生的�？膳碌氖沁@種分離不只是因為教育者的意愿，有時也出自于受教育者的.自愿。況且身體的發展可以有比較明確的物理和生理的指標，而心智的發展，特別是情感、態度、價值觀的發展則難以掌握，衡量其規范是什么？是社會主流的價值觀還是每一個個體？抑或是兩者的妥協？

　　第五，教育者和受教育者的相互影響是發生在一個社會的大系統中的，兩者的力量較之于社會多維度的、巨大的力量，教育者與受教育者的力量所能導致的必定結果簡直難以計量，有意識的教育活動往往不敵無意識的社會作用，教育結果經常游離于教育者和受教育者主觀理想之外也就不難理解。那些對教育作用期望值過高的人難免會經常陷與難以自拔的失望陷阱，教育萬能論也使教育負載著不能接受之重。

　　以上所說，我自身也覺意外，很懷疑它出自我的大腦，我很糊涂，請老師指點迷津。

理解為題的作文篇2

　　看到“清潔工”三個字眼，你的第一印象一定是那滿身腐臭之味，連蒼蠅蚊子見了也要退避三舍的骯臟形象吧？說真的，有多少人真正見到過5點就到大街上打掃的清潔工�。侩y道他們不是我們更要尊重的人嗎？

　　“哎呀，才凌晨4點，就要去機場。都怪老爸訂了5點15分的飛機，真是的”！

　　剛出門，就由遠而近傳來陣陣如雨般的.嘩嘩聲。這正是起早貪黑的那位清潔工在清掃馬路。雖然天氣還不是很冷，但他還是穿著厚厚的工作服，顯得有些臃腫。細看，還能看到他的黑眼圈很厚。他正在清掃長凳下的一地瓜子皮。

　　突然，遠處一陣刺耳的高跟鞋分散了我的注意力。一個身材高挑，正在補妝的女子口中抱怨道“唉，值早班的日子真痛苦，比正常班次要足足提前5個小時，我的皮膚都……”“��！”她驚叫一聲后突然閃到一旁。我定睛觀瞧，清潔工站在那里，低著頭，面紅耳赤的，汗水已經把頭發浸濕。那個女子正在破口大罵！

　　“你個糟老頭子，非要把瓜子皮都掃在這兒嗎？我剛買的高跟鞋……弄得我一鞋都是，臟死了！”“可是……是你不看路，踩到的……”話還沒說完，就聽見那女子怒吼起來，聲音堪比河東獅吼：“你就不能動作快點嗎？磨嘰啥呀！”

　　“我腰不好，也有點累了……”

　　“你還累，你有我累嗎？”女子又吼起來，“我要這么早起上早班，你就干點沒技術含量還不招人待見的活兒。哼……”說完，那位女子轉身揚長而去……

　　那一刻，我看見哪位清潔工的眼眶里分明多了一絲淚花。他們不需要關懷、理解嗎？他們與我們不平等嗎？他們要比我們累成千上百倍！己所不欲，勿施于人。如果他們互換，她心里能承受嗎？

　　人間，多一份友善，多一份理解，多一份尊重，世界將會更加美好。

理解為題的作文篇3

　　“表姑和表叔離婚了。”媽媽從電話里告訴我。我真不敢相信自己的耳朵：“離婚？他們為什么要離婚？表妹還小��！”“不知道，他們經常鬧不和，又喜歡玩，經常徹夜不歸。唉，離婚說不定是一種解脫，就是你的表妹可憐！”“都都”我沉重地掛了電話，我不想再聽下去，我害怕表妹或我承受不住。天呀，離婚？表妹能承受住現實嗎？在我補課的短短二十天里，居然發生這樣的事，真是殘酷！我的表妹才九歲，她正當成長的關鍵時期，這件事對她來說一定是一個巨大的打擊！我的腦海反復回蕩著同樣的聲音，我無法理解，難道大人硬要把離婚的枷鎖套在柔弱的表妹身上嗎？我不明白。

　　想了好久，我的心才漸漸平靜下來。我又回想起表妹出生時那個粉嫩的小臉蛋；想起表姑和表叔抱著表妹，帶著我到公園去玩；想起表妹那張能說會道的嘴在長篇大論地說道理；想起表妹逞能抱著西瓜，結果掉在了地上。過去的點點時光是多么美好！可是，現在只能是一場夢了！我只能希望表妹還不知道這件事。

　　學習完畢后，我回到家里第一件事就想著去問候表妹。我急忙撥打表妹家的電話“都都”沒有人。那個曾經充滿愛的家現在只剩下一個空殼而已！我掛了電話，腦子里一片空白。

　　第二天，我見到表妹了，她正在外婆家里看奧特曼。據說她父母離婚后就幾乎不管她了，晚上也不回來，這幾天都在外婆家住。我偷偷看看她，都不敢問她什么，我害怕打擊了她幼小的心。她也不問我，只是一直盯著電視看。難到表妹知道了這件事？她心情不好？飯后，我接到了表妹的電話：”表姐，你過來玩吧！”“好！”我很快就答應了，說實話，我真不想去。只不過我想利用表妹對我的信賴來撫慰她的傷口罷了。我趕到了她的家，可以后就不是她的家了，她要跟著她爸爸生活。這還是家嗎？屋內凌亂不堪，像樣的，就只有一臺電腦。表妹正在玩。我走到電腦前，立刻五雷轟頂：表妹正在聊QQ，而她的`好友盡是一些不倫不類的人。雖然表妹還不懂，但是這無疑會對她的身心健康抹上黑色的一筆我叫她刪掉了所有我排查不通過的人，表妹還問我為什么，那些只不過是她網上的朋友罷了。她真的不懂。

　　晚上，表妹又一如既往地大聲叫著她的小伙伴在樓底玩，一樣是孩子頭，一樣是那么快樂。也許是我想多了吧，表妹以后會過得很幸福的！我真希望這份快樂能一直持續下去，永遠，永遠。

　　第二天，媽媽決定帶我和表妹去吃德克士，順便把事情問清楚。點了一大桌菜，表妹快樂地大口嚼著。吃得差不多了，媽媽委婉的問：“你媽媽和爸爸吵架了嗎？”“吵架？”表妹疑惑的盯著媽媽�！熬褪悄銒寢尯桶职址珠_住了嗎？”表妹這下懂了：“他們離婚了！他們告訴我不要怕，只不過是爸爸和媽媽分開住。其他都一樣！”表妹說得是那樣不經心，那樣不以為然。她知道了！可是她怎么這樣呢？我真是無法理解，表妹好像是不懂，她還是以前的她。

　　下午，表妹打了個電話，接電話的人是她家的保姆。她還對我說保姆要她保持身材，不要長胖了，要多吃菜。所以，一般情況下，保姆是不做肉類的菜給她吃的。我很驚異：表妹身高超過了一米四，才五十斤�，F在的她正是長身體的時候，竟然不沾一點肉，真是令人難以捉摸。

　　今天，聽說昨晚表妹的父親帶了一個又年輕又高挑又漂亮的女朋友回表姑的家，表姑叫了一個女人當著表妹的面與表叔大吵了一頓，后來表叔居然帶著表妹和那個女人開開心心出去玩了而現在表妹仍在院子里玩得熱火朝天！

　　表妹，難道你的心真的不痛嗎？