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中班上學(xué)期班級個人總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的中班上學(xué)期班級個人總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班上學(xué)期班級個人總結(jié) 篇1
孩子們也告辭幼兒園，進入暑假了，而我們的工作也是告一段落，這一個學(xué)期，在疫情下，和之前有很大的不同，但是我們也是仔細去做好，確保了孩子們的安全，同時也是把教學(xué)的任務(wù)完成，讓孩子們得到成長和收獲，而我們也是經(jīng)過了不一樣的學(xué)期，讓我感受到無論是遇到什么困難，只要自己情愿去努力，去處理，總會有方法去做好工作的，對此我也是就這學(xué)期的個人工作來總結(jié)下。
過年的時候還想著這學(xué)期該如何和孩子們?nèi)プ鲆恍┗顒樱ザ冗^一個個美妙的節(jié)日，但是疫情卻變得嚴峻起來，我們幼兒園開學(xué)的時間也是不知在什么時候，孩子們也是在家里為防控疫情做著自己能做的事情，而孩子們也是很乖巧，我們幼兒園也是沒有發(fā)生疫情，同時到了開學(xué)的時候，孩子們也是有了許多好的習(xí)慣，懂得去洗手，知道要帶好口罩，遇到?jīng)]帶口罩的也是會指出來，而這些除了家長們的協(xié)作，我們教師也是積極的通過視頻的方式把防控的一些學(xué)問，一些去講解給孩子們，讓孩子們更好的協(xié)作好。而視頻溝通的方式也是讓我們更好的了解孩子們的狀況，一些學(xué)問也是在直播里面去教給孩子們，雖然不能回到幼兒園來做活動，來學(xué)習(xí)，但是這種方式，也是得到家長們的確定，同時孩子們也是愿意與家長一起來聽課，來學(xué)到學(xué)問。
進入到幼兒園之后，我們也是仔細的做好防控工作，雖然疫情是得到了緩解，但是我們也是擔(dān)憂，也是要對孩子們?nèi)ヘ撠?zé)，同時避開復(fù)發(fā)導(dǎo)致危急，做好了消毒的工作，并且對于其他的一些傳染病，一些孩子們簡單感染的疾病也是做好了防控，孩子們也是有了一個好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓我們也是少了許多的操勞，這些習(xí)慣的.養(yǎng)成也是讓孩子們對于自己的狀況有了更多的了解，遇到不舒適的時候，也是會準時的和我們教師說，教學(xué)方面，中班的孩子也是任務(wù)重了一些，而且這學(xué)期也是時間比擬的短，但是我們也是積極的去做好教學(xué)，通過一些活動，嬉戲以及課堂的教學(xué)，來讓孩子們學(xué)到學(xué)問。而個人也是做好了工作，同時我也是覺察到自己有一些要去改良的地方，有去轉(zhuǎn)變。
下半年，孩子們也是要進入大班了，跟班上的我也是要連續(xù)的努力，利用好暑假的一個時間去多學(xué)習(xí)，提升自己教學(xué)的力量，來讓自己把大班的教學(xué)做的更精彩。
中班上學(xué)期班級個人總結(jié) 篇2
學(xué)校安全工作始終是我校最為關(guān)注和重視的工作之一，本年度中我校在上級安全部門的領(lǐng)導(dǎo)下，仔細貫徹落實各種安全會議精神，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增加學(xué)生的安全意識和自我防護力量；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)懷和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)治理制度健全，安全工作校長直接抓，分管總務(wù)主任詳細抓，學(xué)校各處室詳細分工負責(zé)，組織實施。
學(xué)校建立、健全安全檢查制度，落實長效治理機制。在每學(xué)期初和每個單周周一都定時召開安全工作會，會議人員包括全體行政人員、大隊輔導(dǎo)員、各室負責(zé)人以及年級組長。會上共同爭論學(xué)校當(dāng)前安全工作要留意的問題，討論做好安全工作的方法，對全體教師提出了嚴格安全工作要求，使大家充分熟悉“學(xué)習(xí)和學(xué)問當(dāng)然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到崗盡責(zé)，安全工作不能有絲毫放松，將隱患和問題毀滅在萌芽狀態(tài)。
二、制度保證，措施到位。
1、建立了安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。為更好地發(fā)揮學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，我校堅持做到安全工作校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，年級組長詳細抓的`治理機制，實行“一崗雙責(zé)”及專兼職人員安全工作責(zé)任制，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進展嚴格考核，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴厲追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
2、簽訂了責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，定期全面綻開校園安全排查，對查出的安全問題，堅持“誰主管，誰負責(zé)；誰檢查，誰負責(zé)；誰驗收，誰負責(zé)”的原則，限期整改。對教職員工的考核實行安全責(zé)任事故一票拒絕制，確保安全工作落在實處。
3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并依據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的進展，本學(xué)期對學(xué)校各類突發(fā)大事應(yīng)急預(yù)案進展了充實完善。建立健全了一整套定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全治理制度，以及學(xué)生治理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生治理、防火安全治理、體育器材檢查、安康體檢等規(guī)章制度。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、安全治理網(wǎng)絡(luò)掩蓋到校園每一個角落。本年度中，我校對學(xué)校安全工作進展了細化。學(xué)生出操的行走路線，實行正副班主任跟班、跟操制，重點區(qū)域安排專人值勤，確保學(xué)生進出操場的安全；設(shè)立以班主任和年級組長為安全檢查員，要求每天對各班級學(xué)生動態(tài)、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備進展檢查，發(fā)覺問題準時向處室責(zé)任人匯報；校園各區(qū)域安排教師輪番值日，定期檢查，并記好值日記錄。通過細化治理，使學(xué)校安全治理網(wǎng)絡(luò)掩蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段，使安全工作制度化、標(biāo)準化、常態(tài)化。
5、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。對學(xué)校的突發(fā)大事，我校制訂了《大義中心小學(xué)重突大事故應(yīng)急預(yù)案》，明確學(xué)校事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急救援隊伍，制定了意外事故應(yīng)急處置預(yù)案。對各類安全苗頭問題，能準時召開安全工作會議，準時爭論并制訂出預(yù)防實施方案，從根本上去除安全隱患。本學(xué)期，我校通過采納召開安全會議、集體晨會和班級晨會教育、發(fā)告家長書等方式，徹底杜絕了家長接送車駛?cè)胄@的狀況發(fā)生。
6、加強門衛(wèi)和值班教師治理。我校實行封閉式治理，根據(jù)《大義中心小學(xué)值勤員治理規(guī)定》，加大門衛(wèi)和值班教師的治理力度。要求每日兩位值班領(lǐng)導(dǎo)提前30分鐘到校，班主任提前10分鐘到校。做到校內(nèi)有學(xué)生就有教師，巡察和標(biāo)準學(xué)生活動。嚴格掌握學(xué)生在校時間，做好師生出入學(xué)校請假審批制度，教師外出由分管主任簽字審批，學(xué)生到校后無特別狀況不準外出，確需外出的要求有家長來接，班主任送出校門。校外人員來訪由門衛(wèi)做好出入登記。
嚴格掌握社會閑雜人員進入校園，確保學(xué)校正常的教育秩序。加強校領(lǐng)導(dǎo)值班制。多年來，學(xué)校堅持實行領(lǐng)導(dǎo)值班制，督查學(xué)校日常的教育秩序、治理狀況和衛(wèi)生、安全等，學(xué)校每天有2名領(lǐng)導(dǎo)帶著各樓層值日教師值班，催促檢查存在隱患，準時處理偶發(fā)大事，以確保學(xué)校的安全和正常秩序。
中班上學(xué)期班級個人總結(jié) 篇3
又一學(xué)期過去了，這一學(xué)期的經(jīng)受使我對班主任的工作又有了一個新的熟悉：要想切實做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、公平”的原則。
所謂敬重，包含兩層意思：
一是教師對自己的敬重，二是對學(xué)生的敬重。
所謂公平，也包含兩層內(nèi)容：
一是教師與學(xué)生之間的公平，二是學(xué)生與學(xué)生之間的公平。
我個人認為，“敬重、公平”的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來談?wù)勎覍@一原則的熟悉。
一、敬重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。由于班主任和學(xué)生相處的時間比其他教師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他教師高，你的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。
俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活潑，但熟悉比擬淺薄；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，承受、仿照力量強，但學(xué)問較貧乏，區(qū)分是非力量較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我熟悉、自控力量低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候假如有一個正面的典范樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相仿效，而在很多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。
試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時你無論用多么悅耳的語言來教育學(xué)生，要求他們潔凈干凈，要有上進心，要高標(biāo)準嚴要求，學(xué)生會聽嗎？不但不會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)力量方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個典范的作用，真正做到為人師表。
二、敬重學(xué)生，以誠相待。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這其實反映了班主任和學(xué)生之間的一種不公平關(guān)系，班主任并沒有敬重學(xué)生的人格尊嚴，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。
這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，力量的培育。班主任和學(xué)生之間的公平關(guān)系主要從這兩方面表達出來：
一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個公平的主體來對待，敬重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在消失問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的承受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不一樣的。
二是當(dāng)學(xué)生提出批判意見時，班主任要虛心地承受。我們常教育學(xué)生要虛心地承受別人的批判意見，同樣，作為教師也要虛心地承受學(xué)生對他提出的批判意見，不能由于“我是教師，我承受學(xué)生的批判，這多丟面子”而拒絕承受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于承受別人批判的教師，學(xué)生越會敬重他。
固然，學(xué)生也可能因熟悉水平的有限，有時提出的批判意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的態(tài)度，要允許學(xué)生消失這樣的過失，由于學(xué)生究竟只是孩子，你要敬重學(xué)生，這樣你會贏得越來越多的學(xué)生的'信任。
三、一視同仁，公平相處。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的教師認為，偏愛好學(xué)生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正由于這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避開類似狀況的消失。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生消失同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能消失偏頗，要一視同仁。
比方，當(dāng)好學(xué)生和差生消失同樣的問題時，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他具體講解；當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒觀察；當(dāng)好學(xué)生和差生面對同樣的權(quán)利時，你不能由于他是好學(xué)生而多給他些時機，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的心情。
因此，我們在對待好學(xué)生和差生的時候，要強調(diào)公平的原則，甚至于在某些場合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心理負擔(dān)較重，也簡單產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，假如班主任能公正的對待每一個學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和時機，那么，差生就會認為教師對我也很重視，并沒有由于我的成績差而卑視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱忱來。
一學(xué)期的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你應(yīng)當(dāng)本著“敬重、公平”的原則，專心去對待每一個學(xué)生。
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