中考歷史復習之我見論文

　　歷史知識具有“過去性和現實性、具體性和規律性、科學性和思想性、多樣性和統一性、時間性和空間性”等特性，對歷史學科知識與能力考查的要求，實際上主要是針對這些特性規定的。歷史知識的特性要求決定著備考復習及歷史教學的方向，從近幾年中考考生答卷存在的問題上看，要想取得中考理想的成績、提升歷史教學的教學質量，除針對歷史知識特性和學科能力考查要求，采用科學的教學、復習方法外，還應吸取考生答卷的經驗教訓，制定出行之有效的教學、復習策略。

　　（1）認真研讀：課程標準、考試說明、教材、近幾年各地中考試題

　　《考試說明》、《課程標準》是中考命題的依據，是教師中考復習教學的依據，學生復習應考的指南。課本是知識和方法的重要載體，也是產生中考題的主要來源研究近幾年各地中考試題，能夠從中：①找命題的規律；②研究命題的趨勢；③找試題的變化；④找試題的差別；⑤找新的信息；⑥找試題的題根。

　�。�2）以教材為依托，落實歷史基礎知識。分析近幾年中考歷史試題，可以看出客觀題部分有很多直接考查學生對課本知識的再認再現，主觀題答案的表述或是教材中的表述、或是對教材內容的歸納、“改造”。注重學生對基礎知識的掌握，是中考考查的主要目標之一，知識又是能力的載體，因此掌握基礎知識在中考中至關重要，所以切不可將落實基礎知識視為老生常談，而應該作為復習備考的基本方略。特別是復習階段必須高度重視教材，不能丟開課本，只看復習資料，要依據《考試說明》認真落實基礎知識�？荚囌f明實際上就是中考歷史的考試范圍，中考復習時必須將考試說明與書本結合起來，做到以說明為指導，以課本為基礎。在夯實基礎知識的同時還要重視理解，歷史需要“死記硬背”，但完全的“死記”是行不通的，必須在記憶的基礎上進行理解，只有理解了才能融會貫通。

　�。�3）抓住主干，突出重點。中考主要考查歷史的主干知識，因此要抓住主干知識，突出重點知識的復習。主干知識是指人類歷史發展的基本趨勢，一般表現為歷史發展的轉折點、關鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等，對重點知識要強化訓練，多角度、多層次分析理解。

　�。�4）整合歷史知識，建構歷史體系，形成歷史專題。

　　近幾年歷史試題，在考查基礎知識的同時，比較重視歷史體系及專題知識的考查，有縱向綜合的專題，有橫向比較的專題，有一個中心主題下設幾個問題的專題，還有縱跨幾個歷史階段或橫跨幾個國家的專題，如今年的材料題、問答題。針對這一特點，復習中既要宏觀把握中外歷史大專題，又要微觀落實小專題的知識點。試題中無論是圖、表、文字材料還是問答題都具有歷史專題的特點，都是在對歷史發展過程中對不同階段歷史現象發展過程的考查，因此，根據中考歷史試題的特點和新課改的精神，在打好基礎的前提下，根據知識結構和知識之間內在的聯系，要重新組合和梳理歷史知識。

　�。�5）關注社會熱點，注重人文情懷。命題的主體設計思想是：注重考查學生運用所學知識，理論聯系實際、分析解決問題的能力；注重歷史與現實的結合，挖掘以史為鑒的功能。因此我們要關注時事政治，關注現實，關注未來，將現實生活與學科知識聯系起來。   （6）思考練習要選得精，訓練要到位。教學中切忌只記不練、只學不用，適當的練習既有利于鞏固基礎知識，又有利于培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。要精心組織選題訓練，訓練與教學進度同步，分單元、分近現代史命題檢測單元，選題要依據重點內容，要根據學生學情，訓練的形式多樣化，變學生題海為教師題海，教師的資料再多不為多，學生一本也要精選，訓練要注意規范性。具體做法是：①精選題目，有的放矢。練習所選題目涉及的內容主要是知識的重點、難點及學生容易混淆或易疏忽的知識點，精練方面可指導學生從多角度、多層次、多方位把握歷史知識，訓練各種能力；②強化應試能力，學會準確解題。做題時要注意培養審題能力，掌握審題和答題的基本方法：審題時要審關鍵的字詞、審設問點、審題干和材料中隱含的要素、審時空概念。解答客觀題，要注意用排除法、比較法。

　　（7）重在平時加強訓練。在閱卷中發現，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如錯字、白字，答題丟問，答非所問，造成無謂的失分。克服這些錯誤不只是在考試和模擬訓練中，應該在每一次提問和練習，甚至在聽寫中進行訓練，只有平時養成好習慣，考場上才有好的成績。還有就是對一些尖子生的試卷，教師在講評完了以后要把他們的試卷收回檢查，因為他們自認為自己厲害，對已考過的知識都掌握了，答錯的也弄明白了，對講評不重視，所以他們的試卷會沒有改正的記號，回收試卷的做法還可以發現他們在老師講評后，他們改正后仍然存在的錯誤，有利于老師對其進行專門的指導，讓學生重視講評！

　�。�8）加強經驗的交流和資源共享。由于歷史科作為初中升學、畢業考試科目，廣大歷史教師也積累了豐富的教學與復習經驗。一方面要提供平臺，讓全市歷史教師有交流的機會；另一方面廣大歷史教師應共同努力，深入探討教學和復習方法，加強對話，加強經驗的總結和交流，加強信息的溝通和交流，群策群力，共同提高，以嶄新的姿態迎接歷史學科更加美好的明天。

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