名師工作室成員學習心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的名師工作室成員學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　歷時兩天半的中學英語教學專題培訓圓滿地落下了帷幕，我有機會聆聽到諸多位教育界的大師級人物的講座。xx老師的新教材理念下讀寫結合的教學、xx老師的中學英語語法教學中的問題與建議、xx老師關于中學英語聽說教學理念創新與方式變革、xx老師的基于新教材的思維培養教學設計等等，每一位專家的講座都給我注入了全新的教學思路，給我指明了方向。

　　xx老師的《新教材理念下讀寫結合的教學》的專題講座從四個方面闡述了如何設計寫作教學。首先她列舉了學生習作中的常見問題，從而引出英文寫作教學的不同路徑，在分析完學生應該怎樣做才能具備良好的英文寫作能力之后，又和我們分享了幾個案例。真正做到了從實踐中來到實踐中去，深入淺出，娓娓道來。 xx老師對學生所出現問題的分析，讓我覺得找到了知音，原來自己跟大師是英雄所見略同！只不過當xx老師對這些問題提出自己的解決方案的時候，我恍然大悟，終于找到恰當的方法來指導學生糾正自己的錯誤。聽完xx老師的講座，我寫下了以下的感悟。

　　在日常教學中，我們一線老師一定要時刻記得以讀促寫的理念。閱讀和寫作，是語言類課程中兩個核心的部分，這兩者之間相互滲透、密不可分。閱讀可以積累素材，而寫作也可以反過來促進學生閱讀能力的提升。而且，對學生閱讀量進行豐富，可以在很大程度上提升學生的語言表達能力和邏輯能力。高中生一旦掌握了這兩種能力，在寫作的過程中就可以將自己儲存的知識點充分展現出來，寫出質量高的英語文章。因此，教師在寫作教學中要積極運用讀寫結合模式，注重學生的閱讀量的積累以及閱讀能力的提升。幫助學生熟讀英語文章，對文章的含義有一個深入的理解，能夠有效把握文章的結構，并且通過對文章的借鑒從中習得相應的寫作技巧。那么反過來，通過讀寫結合的方式還可以做到以寫促讀。教師要想提升學生的英語寫作水平，必須要讓學生多寫，這是最基本的也是最有效的方式。量變到質變，是一個循序漸進的過程，學生只有寫到一定的量，才能將自己儲存的知識和學習到的寫作技巧充分發揮出來。

　　首先，教師要指導學生學會運用所學習和掌握的英語詞匯。對于語言來說，詞匯是基石，不管是文章寫作還是文章閱讀中，如果學生遇到很多不會寫或者不認識的英語詞匯，寫作效果和閱讀效果也就可想而知。所以，教師在寫作教學中根據實際情況設計相應的語境，加強學生對英語詞匯的記憶和理解。這樣，學生在閱讀英文文章的時候，如果遇到不認識的英語詞匯，也就會學著通過上下文和語境進行猜測，這可以在很大程度提升學生的閱讀能力。其次，教師還要重視對學生語法的訓練。這是英語的支柱，教師只有將語法和詞匯有效結合起來，才能有效提升學生英語寫作水平。

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