寫出優(yōu)秀文章的技巧
讓我們從一篇學(xué)生習(xí)作談起：“爸爸，媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：‘我真的好累啊，希望你們可以放飛我這只疲憊的小鳥……’每天，我清晨六點(diǎn)就起床，晚上十點(diǎn)才上床;我不是學(xué)這個(gè)就是學(xué)那個(gè);不是寫老師布置的作業(yè)，就是完成你們補(bǔ)充的習(xí)題，連吃飯、上廁所的時(shí)間都十分緊張。你們總是說(shuō)要想上好中學(xué)就要如何如何，沒(méi)有一技之長(zhǎng)就無(wú)法和別人PK……我真的好累啊!”
寫這篇作文的是一位沉默內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)寫的文章也不是特別優(yōu)秀，但這篇《XXX，我想對(duì)你說(shuō)……》卻是一氣呵成的。無(wú)論是這篇習(xí)作本身，還是孩子創(chuàng)作時(shí)那種急于宣泄卻又無(wú)可奈何的情緒，都引起我深深的思考：究竟是我們的習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，還是孩子缺少對(duì)生活的觀察和靈動(dòng)的思考?家長(zhǎng)在急于孩子習(xí)作水平徘徊不前的同時(shí)，不妨也問(wèn)問(wèn)自己，是否為他們提供了成長(zhǎng)體驗(yàn)的空間?
一、既要埋頭趕路，又要抬頭看天
很多學(xué)生拿到作文題才“對(duì)天冥想”，這時(shí)為時(shí)已晚。作文創(chuàng)作需要素材積累。如果一個(gè)孩子成天就是背單詞、做習(xí)題，不到大自然中看看，不感受身邊的.人與事，如何積累習(xí)作素材，又如何寫出感情真實(shí)、筆法細(xì)膩的文章呢?
所以，春天踏青，夏日旅行，秋爽出游，冬寒雪戰(zhàn)……這才是孩子的童年。只有這樣，才能讓孩子熱愛生活，從而產(chǎn)生表達(dá)生活的欲望和沖動(dòng)。
二、既要博覽群書，又要靜心思考
有些家長(zhǎng)困惑，我的孩子博覽群書，為什么作文卻干巴巴的?是的，博覽群書如果僅僅是看，而不思考，不產(chǎn)生情感共鳴，看再多也是空談。當(dāng)一個(gè)人真的有一種感情需要宣泄的時(shí)候，文章怎會(huì)沒(méi)有感情?就好像文章開頭提到的那個(gè)孩子的作文。
前段時(shí)間，我組織六年級(jí)的文學(xué)社成員寫文章，題目為《當(dāng)我想到這件事情就……》。一位學(xué)生結(jié)合時(shí)事提到“小悅悅事件”。文章用“五千年文明古國(guó)的道德文明”來(lái)質(zhì)問(wèn)那18位見死不救的路人，并用略帶質(zhì)疑的眼光審視佛山市政府對(duì)救人老婆婆進(jìn)行重獎(jiǎng)的行為，讓人在酣暢淋漓的同時(shí)，也產(chǎn)生了一樣的困惑和擔(dān)憂。這樣就實(shí)現(xiàn)了讀者和作者的共鳴，寫出來(lái)的文章自然優(yōu)秀。
三、既要行萬(wàn)里路，又要會(huì)天下友
想寫出精彩文章，除了讀書、體驗(yàn)之外，還需要接觸。接觸身邊形形色色的人。這些人物活靈活現(xiàn)地雕刻在孩子腦海中，創(chuàng)作時(shí)現(xiàn)場(chǎng)素材自然就來(lái)了。
據(jù)說(shuō)黃蓓佳老師在創(chuàng)作《我要做個(gè)好孩子》時(shí)，就以自己的女兒為原型，寫她每天的生活，她身邊的老師、同學(xué)、朋友。這些身邊的人物讓這本書水到渠成。試想如果李白沒(méi)有遇到汪倫，估計(jì)也寫不出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”;賈島沒(méi)有月夜訪友空手而回，也寫不出“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”……
可見，接觸社會(huì)、交際朋友，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作很有幫助的事情。相比而言，不少家長(zhǎng)每天讓孩子做各種各樣的習(xí)題，周末穿梭于各個(gè)補(bǔ)課點(diǎn)，未必真能讓孩子習(xí)作水平提高，相反讓孩子厭惡了學(xué)習(xí)，這真是得不償失啊!
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