三年級隨筆

時間：2020-07-07 12:00:56 隨筆我要投稿

三年級隨筆

三年級隨筆1

　　我的老師眼睛雖小，但帶了一副紅邊眼鏡，顯得格外有神。由于她身材豐滿，她總希望自己能怎么吃也吃不胖。她見人總是笑瞇瞇的，但生氣起來也兇神惡煞的。

三年級隨筆

　　一次，我的學習成績直線下降，老師把我叫到辦公室。我緊閉雙眼，等待著暴風雨的來臨，臉“唰”的一下紅了，豆大的汗珠沿著我的臉頰往下滴落。而出乎我意料的是，她心平氣和地對我說：“胡贊呀，你有能力，有腦子，你很聰明，但是你對自己要求不高，不用心，否則，你每次都能考個好成績。”聽后，我熱淚盈眶，心中下定決心：一定要好好學習，天天向上，嚴格要求自己。

　　現(xiàn)在，我的成績都在90分以上，這跟我的老師是離不開的。這就是我的老師——黃老師!

三年級隨筆2

　　我的老師姓周，我們都叫她周老師，她是我們的班主任，教我們語文、數(shù)學、安全等課程，十分辛苦。她是一個以身作則的老師，所以我們都很喜愛她。

　　周老師有著一雙黑亮的大眼睛和長長的眼睫毛，她胖胖的，愛穿一雙高跟鞋和一件黃色的羽絨服。她平時看上去總是笑瞇瞇的，只有在我們犯錯誤時，她才會兇巴巴的。

　　課堂上，她總是一遍又一遍地為我們講解，講課生動形象，讓我們很容易理解，同學們都愛聽她講課。

　　有一天，我的同學高朋的玩具被周老師沒收了，聽他說是從上海買的呢!我說：“多可惜呀。”他說：“沒辦法呀，誰叫我上課拿出來玩了呢。”沒想到老師上課叫高朋去她的辦公室，對他說：“你今天錯了，希望你能改正，玩具還給你吧。”他聽了以后羞愧萬分，從那以后，他真得很聽話，表現(xiàn)很好。

　　老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師是粉筆，縮短了自己，卻鋪長了我們的知識。老師，謝謝您!

三年級隨筆3

　　新學期開始了，我們的語文老師任老師換成了陳老師。

　　我們的陳老師有一雙明亮的大眼睛，還有幾道皺紋，一看就是經(jīng)驗的老教師。當然教了我們五年的任老師一走我們還不適應(yīng)。我們這個陳老師經(jīng)常叫我們喜愛作文，陳老師肯定想作文一定還要多練，才能寫好，陳老師的教學方式很特別，只要我們一說話，不守紀律，陳老師就會笑瞇瞇的看著我們，然后讓我們說老師的感受，說不出就站著，我覺得這樣會讓我們互相了解對方，我很喜歡這個陳老師!這個陳老師下課也會跟我們聊聊天，每當看到陳老師的臉都是慈祥的讓我們精神上會有一種放松一有事我們會大膽的說出來。陳老師不會因誰是親戚而偏心，陳老師是很正直的老師。

　　我相信我們的學習一定會直線上升。

三年級隨筆4

　　我有一位國畫胡老師，他一頭卷發(fā)，有一雙大大的眼睛。有一次，我要去參加區(qū)里的國畫比賽，每天都要去練習。來到那里，我拿出工具，開始畫畫。突然，她抓住我的手說：“國畫呀!一定要有區(qū)別，比如說一邊干的話，另一邊就要濕一點，懂嗎?”她的話語是多么和藹可親。我笑著說：“懂了!”

　　我繼續(xù)畫起來，只要有不好，她都給我一一指出。

　　線勾好了，她教我上色。我站在旁邊，想：有這樣的好老師，我真幸運呀!

　　比賽的前一天晚上，她叫我到她家里繼續(xù)練習。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛腫腫的，我猜想到，可能是昨天晚上睡得太遲了吧!比賽的時候，她一直守在門口，直到我出來。我想問她：“您不累嗎?為什么不坐一會兒?”

　　老師，如果您是一片大海，我就是海里的水珠，如果您是一棵大樹，我就是樹上的葉子，如果您是一片藍天，我就是藍天里的白云。

三年級隨筆5

　　今天是星期天，我早早起床，準備去學校看兒子，我做了兒子最愛吃的魚香肉絲，盛到保溫盒里，順便給兒子送去。老公說：“我們一起去吧！我在家也沒事，看看兒子，還可以欣賞一下雪景！”

　　我們一起下樓，雪還下的精神，厚厚的雪地，腳踩下去，比厚厚的地毯還要舒軟。放眼遠眺，蒼茫大地，白雪皚皚。那些樹，平日里身上還是穿著綠的、黃的衣裳，此時全都粉雕玉琢般妖嬈。眼睛觸及之處，鑲嵌著朵朵垂手可摘的白寶石。“快上車吧，別發(fā)愣了”，老公攔了一輛出租車到東轉(zhuǎn)盤搭車，車上司機告訴我們：“許昌到長葛，從昨天開始通公交車了！”“這是好事啊，通公交車方便多了！”老公他們交談著，我欣賞著外面的雪景，“下車吧，這正好停著一輛公交車”我下車看到眼前停著一輛嶄新的公交車，車身上寫著：萬里公交。順便上車，“哇，好干凈好寬敞好漂亮的車啊！”心里不由的贊嘆，車上有兩個穿著藍色制服的售票員，她們正在售票，看到我們微笑著說：“兩個人十元，和以前一樣。”買完票，大家就你一句，我一句的議論起來。只聽一個中年人說：“我們長葛到許昌這樣的公交車16輛呢！很多家庭還用不起小車，公交車是咱老百姓出行辦事的最好的交通工具！”另一個人說：“我們能夠乘公交車大家一起合車，肯定比每個人自己開車要節(jié)約得多。有的人開著一輛小車，只一個人坐，表面上看他用的是自己的錢，與我們大家都無關(guān)，但從大局看來，能源的節(jié)約是要全社會通力合作的，我記得小時候老師在教育學生要懂得節(jié)約的時候有一個很好的假設(shè)，全國有十億人，假如人人每天節(jié)約一粒米，那么一年下來，就將是一個可觀的數(shù)字，假如人人每天節(jié)約一分錢，大家想一下，長久下來，這將是一筆怎樣的財富？”老公說：“乘公交車，我們節(jié)約多少能源啊？同時，我們的大街上又會少多少汽車尾氣？清爽的環(huán)境是最寶貴的啊！”不知不覺到了北站，大家說著笑著下了車。

　　來到學校，學生還沒有下課，我們就站在操場雪地上等，雪還在下著，我仰起頭，讓雪花沁入口中，舌間涼涼的冰冰的；伸出手，看雪花一片一片飄進手心，越積越多，慢慢的在手里凸起來，如同小時侯吃的棉花糖。老公說我像個孩子！下課鈴響了，我們兵分兩路：老公掂著飯盒到食堂，我站在樓梯口等兒子。學生潮水一般從樓上涌下來，我目不轉(zhuǎn)精的愁著，唯恐兒子看不到我，“媽，這么大雪，你怎么來了？”兒子不知什么時候已經(jīng)來到我身邊了，我說：“沒事，來看看你，你爸在餐廳等著你呢！”我們來到餐廳，門口很滑，兒子一直扶著我，“我爸在哪兒！我看到了！”我們?nèi)趪粡堊雷樱野褱蕚涞聂~香肉絲給兒子倒出來，我和老公看著兒子吃，兒子吃完后才告訴我們他感冒了，已經(jīng)輸了兩天水。吃完飯，我們一起來到學校醫(yī)療室，陪兒子輸了兩個小時的水。學生感冒的很多，聽說雪有殺菌的作用，愿這場雪能把空氣中影響人們身體健康的病菌全部消滅。因為，在我心中，雪永遠是那么一塵不染，如同天使般，雪花撒到哪里，哪里就是一片圣潔！

三年級隨筆6

　　一、備課前對文本進行了較為細致深入的研究，明確了三維目標及本課教學的重難點

　　即：抓住小標題，學習復述課文內(nèi)容;通過重點詞句體會戰(zhàn)士們的愛國情。同時確定了教學重難點，并且圍繞如何突破教學難點設(shè)計具體的教學環(huán)節(jié)，做到了教學有詳有略，層次分明，使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)最大限度地學到知識，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。

　　二、注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生的'主體地位。、在“以學生為主體，教師為主導”“以學定教，順學而導”的理念指導下，本課教學多處都體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。如：導入新課環(huán)節(jié)的學生由題眼處質(zhì)疑，激發(fā)了學生學習課文的興趣；在學習“發(fā)現(xiàn)中國石”時，師生合作，共同總結(jié)出了四個小標題，然后結(jié)合標題自主合作練習復述本部分內(nèi)容；學習七到九段時，學生先自讀自悟，然后在教師的引導下，交流讀書感受，我并沒有按照自己課前預設(shè)的唯一的順序進行教學，而是根據(jù)學生的發(fā)言組織交流；在理解“依偎”一句時，我也沒有直接把需替換的詞語告訴學生，而是讓他們自己想可以替換的詞語，再自讀，自己分析品味。

　　三、充分體現(xiàn)以讀為本的原則，讀書有目的、有層次。

　　本課教學我設(shè)計了以下讀的活動：初讀，讀準讀通，整體感知；再讀，自讀自悟，細細品味；三讀，深入探究，讀美讀好。讀的形式也是多種多樣，放聲讀、輕聲讀、默讀、接讀、美讀、對比讀等等，每遍讀都有不同的目的，體現(xiàn)了讀書的提高和發(fā)展的過程，學生在這樣的讀書過程中，可以更有感悟更有收獲。

　　四、發(fā)揮教學機智，做到了以學定教。

　　課堂上，教師根據(jù)學生隨機出現(xiàn)的具體問題，及時調(diào)整教學節(jié)奏、教學順序、教學重點，充分體現(xiàn)了以學定教的原則，具體體現(xiàn)為教師在關(guān)鍵處的追問使教學更加扎實有實效。如，在教學用替換詞語的方法理解依偎一句時，學生答道“依偎就像在說孩子依偎在媽媽懷里一樣”，我接著抓住了這一點，問道“你依偎在媽媽的懷里時什么感覺，還記得嗎？”“這句話里誰是孩子誰是媽媽？”“從這里你體會到了什么？”“帶著孩子對媽媽的依戀，媽媽對孩子的愛讀讀這句話吧。”一連串的追問引導學生不斷地往更深去想，更加準確地理解了課文，同時也暗示了他們邊讀邊想、多讀多想的讀書方法。本課教學中還存在一些遺憾之處，如：復述環(huán)節(jié)不太扎實，學生復述得過于簡單，沒能掌握復述的基本要求，沒大使用文中的好詞佳句，過于依賴小標題，甚至直接把標題串聯(lián)，如果在此環(huán)節(jié)多用些時間，多些具體的指導，會取得更好的效果。

三年級隨筆7

　　[教學目標]

　　一、操作

　　1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。

　　2．按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。

　　3．根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。

　　二、認知

　　1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

　　2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。

　　3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識。

　　三、情意

　　1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。

　　2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。

　　3．按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學生學習節(jié)奏樂的興趣。

　　[教學設(shè)計]

　　一、教學重點難點

　　復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。

　　二、突破口

　　通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。

　　三、教學過程

　　(一)欣賞歌曲《我們的田野》。

　　1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。

　　2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

　　3．完成課后練習。

　　4．聽錄音輕聲哼唱。

　　(二)學唱歌曲《海鷗》。

　　1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。

　　2.聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；

　　3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。

　　4．教師用鋼琴伴奏，同學按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。

　　5．完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。

　　6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。

　　7．進行隊列舞表演。

　　教學隨筆

　　在聽范唱時，要求學生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導學生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ)，所以在教學時可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理，最好讓學生自己來設(shè)計演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號進行，為下學期的學習作準備。

三年級隨筆8

　　我執(zhí)教的是《FunwithEnglish,Book2,Lesson4》。本節(jié)課主要圍繞What’sthis/thatinEnglish?這個句型向別人提問，并用You’reright.來肯定別人的意見。

　　為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過簡筆畫演示展示學過的單詞cat,rabbit,panda等五個單詞。然后引入新單詞pig,lion,cow。操練單詞、詞組時我讓學生配上動物的動作，聲音，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

　　培養(yǎng)他們興趣的同時，直接切入正題，引出“What’sthis/thatinEnglish?”句型，讓學生知道如何運用這個句型。同時，豐富學生的信息量，并把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上。

　　在操練句型時，小朋友主動和小組的朋友對話并到前面來表演，有的小朋友還帶了動物的動作，栩栩如生。使課堂充滿了活躍的氣氛。然后請小朋友到前面摸毛絨玩具以引起他們的注意，條件是必須運用我們上課所學過的句型。訓練時比較活躍，學生沒有掌握知識點很靈活，也很扎實。但有個別同學單詞發(fā)音掌握得不夠準確，在以后的教學中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

　　在教學歌曲時，我請同學們起立和我一起做表演。調(diào)動學生鞏固新知的積極性。

　　總之，本節(jié)課在每個教學環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這就要求學生有扎實的基礎(chǔ)知識和運用知識的能力。學生們都能緊跟老師的步驟，而且掌握知識的能力也很強，很棒。但也存在不足之處，諸如個別學生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節(jié)奏性，有待今后教學的加強和改進。

三年級隨筆9

　　時光如水，總是無言，隨筆作文。所有的一切都在時光的消移下悄悄沉淀，只剩回憶。突然好害怕這樣的距離，將一切都改變。

　　感情再深，恩義再濃的朋友，天涯遠隔，情義，終也慢慢疏淡。不是說彼此的心變了，也不是說不再當對方是朋友，只是，遠在天涯，喜怒哀樂不能共享。原來，我們已是遙遠得只剩下問候，問候還是好的，至少我們不曾把彼此忘記。只是，偶然想起曾經(jīng)的我們，卻不由嘆息，我們終已走遠。

　　這樣想著，卻加劇了對你的思念。于是，多想看看現(xiàn)在的你，只是當再聯(lián)系的時候，溫暖的問候卻牽出淡淡的疏離。一時間，竟相對無言。不過，能再聽到那溫柔的聲音，隨性的聊上幾句，知道彼此安好，彼此會心一笑，便足矣。

　　生活里，有很多轉(zhuǎn)瞬即逝，像在車站的告別，剛剛還相互擁抱，轉(zhuǎn)眼已各自天涯。我的喜歡也只是是斜格子里的光影，游走在夢與現(xiàn)實的邊緣。好像喜歡過，再次想起，也只是這樣的定義了。沒有太多的聯(lián)系，偶爾因為什么我們再一次被聯(lián)系起來，無需太多的言辭，只是淡淡的問候或祝福，都衍生出幾絲感動。

　　有些傷痛是無法泯滅的，有些記憶是無法消褪的，有些人是無法釋懷的。站在時光的路口，回望曾經(jīng)走過的美麗和溫柔。雖然已經(jīng)成為回憶，已經(jīng)走遠的遙不可及，但，你若安好，便是晴天。