教育隨筆：有魔力的小書包
現在我們已經是大班的小朋友了，馬上就要進入小學，是否該讓孩子也背背書包了呢。開學兩星期后，經過與配班老師的商量，我決定讓幼兒自帶一個小書包，準備在小小書包上做做學問，進行一番的教育研究。
大部分的孩子背上了書包上幼兒園，感覺很新鮮，在課間活動中大部分的孩子自然地找出書包中的畫紙認真地畫起畫，沒有背書包的幼兒在旁邊看其它孩子畫畫，小部分孩子在教室內玩耍，看到此情景心中不禁感嘆：“這個方法真管用呀！”
事隔幾周，我發現有十幾個幼兒總喜歡在走廓與教室之間追跑。看到此景后，我馬上制止，并與幼兒交流并提出具體要求：課間應該在教室內活動，不得在走廓與教室之間追逐�？稍谶^后的半日活動中我又看到了這種情況。我從多方面考慮是在哪里出現了問題呢？后來與配班老師探討后，為了孩子的安全及老師更好地組織活動，使小書包更具有吸引力，我們決定利用家長資源，請家長配合好我們的工作：1、豐富幼兒小書包內容，請家長為幼兒準備故事書、智力書、迷宮書、棋類玩具、手工制作材料等；2、請家長每日配合檢查幼兒書包，預防為帶零食、小玩意等危險物品上幼兒園。家長很積極地配合班級工作，有些從沒背書包的幼兒也背上了新書包，這方法可真管用，一箭雙雕，既解決了課間活動內容單調的問題，同時也把幼兒帶零食與危險物品問題解決了。
經過兩周的觀察，現在幼兒在課間活動中的活動內容可豐富多彩了：小畫家們認真地畫畫；奧特曼偶像者觀看圖書；精彩地講述勇敢的奧特曼是怎樣戰勝敵人；愛做手工的在拼拼接接；喜歡挑戰性的幼兒在走謎宮圖，飛行棋等等。同伴間的交流多么和諧，孩子的個性愛好得到盡情的`發揮。我頓時感悟到：遇到教育問題不是用“堵”、用壓抑的方法，而應用疏導的方法。
我的付出總算得到了回報，半日組織活動環節中的課間活動相當于我的休息時間。小書包發揮了魔力，小書包成了快樂的天地，小小的書包里有孩子喜歡的活動內容�，F在每個孩子都不用我操心，因為他們課間有事做，知道該做什么而不該做什么。利用書包的這個做法，既讓孩子養成了良好的課間行為習慣，又培養了孩子的興趣愛好，發揮了他們的特長。
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