《小數的性質》教學隨筆-

　　小學數學教學要突出學習過程的體驗和數學思想、數學方法的滲透，注重啟發學生的大智慧。這節課，我把“引導學生經歷‘數學猜想、驗證和應用的過程’，體驗探索、發現數學規律的基本策略和方法”作為課前預定的一個重要教學目標。在教學“小數的性質”時，引導學生沿著“實例——猜想——驗證——總結——應用”的軌跡去探索、去發現、去創造。學生在驗證0.3=0.30=0.300是否相等時通過在小組內的交流、討論，讓他們自主探索、自主的發現。從而使每一個學生都參與到學習的'全過程，讓每一個孩子都在探索的活動空間中獲得了數學活動的經驗。他們每一個人都是親身去經歷和感受了的，活動給他們的體驗是很深刻的。

　　讓學生通過橫向觀察、縱向比較，圍繞“變與不變”的特點引導觀察、思考、討論。學生們不僅很快歸納出小數的性質，而且使他們明確了這一知識的形成過程。采取在直觀的基礎上進行抽象概括，遵循了學生學習的認知規律。較好的實現了由具體到抽象的轉化。通過做一做的再次動手操作實踐和實物的運用進一步理解和消化小數的性質。

【《小數的性質》教學隨筆-】相關文章：

1.四年級上冊冊小數的意義和性質同步練習題

2.作文教學的教學隨筆-作文教學隨筆教學感受

3.《地圖》的教學隨筆

4.《簡單的小數加、減法》的教學設計方案

5.《分數的基本性質》教學方案設計

6.《分數的基本性質》教學設計方案

7.《草原》教學隨筆

8.《回聲》教學隨筆