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地理學習計劃

時間:2024-03-28 07:01:11 計劃范文 我要投稿

地理學習計劃精品

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的地理學習計劃精品,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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地理學習計劃精品1

  一、體系化:

  基礎知識點的數量極其龐大,其中相似點概念、原理等又不止一二,如最簡單的“緯度帶”與“溫度帶的”、“東西經度”與“東西半球”、“自轉線速度”與“自轉角速度”等,學生在學習過程當中往往相互混亂,問東答西,知識點知道的不少,但總不能有條理得說清楚知識體系之間的聯系。為此我要求學生將自然地理與人文地理部分的所有知識體系歸納為4+5共9大模塊,將課本當中比較復雜的知識點結構進行梳理,并分成一級體系、二級體系、三級體系……,知識點與知識點之間的位置被明確了,這時候可以不要求學生能夠詳細理解并運用該體系中所有的知識但,只要能完整清晰地知道所學的知識在體系中的位置。這樣減少了對大量知識內容掌握的要求,僅要求知其框架因而學生可以快速掌握并建立興趣,同時激發學習動力。

  二、準確化:

  在充分掌握體系化的要求之后,學生可以就每個知識點進行詳細的分解,將其概念、原理、適用范圍……所有需要掌握的'內容進行理解。在這一過程當中,特別要求學生注意條件的變化對于知識點的影響,例如學習氣壓帶風帶過程當中,特別要注意到春秋分日與冬夏兩至日時氣壓帶風帶的移動方向和移動程度,雖然氣壓帶風帶與太陽直射點同向移動,但卻不是移動23度26分,僅僅是相對于春秋分日南北移動5個緯度。所以,基礎知識掌握越準確,對于綜合解題能力的提升越明顯,并且能夠使用學習的效率大大提高,學習興趣與主動性得到提升,從而形成良性循環。

  三、可推導化:

  基礎知識在達到體系化和準確化的要求之后,更多的是對于解題力的支持,但近年來的解題要求越來靈活,材料越來越新穎,更加貼近生活,更加強調學有所用,最終達到提升地理學科素養,提高解決問題的能力。具體操作中可以以歷年真題和近年貼近真題題型的模擬題分類匯編作為訓練素材,不求大量做題,也不要一味尋求高正確率,重點從中尋找材料、題型與所學知識的切入點,從而可以提高復習針對對性。另外,在復習基礎知識的過程當中可以有意識地進行相關知識點考點思考,比如在復習地轉偏向力的考點時,要能想到考題大致分成以下三類:1、河流侵蝕岸問題,2、風向問題,3、拋物落點問題。

  總結:將基礎知識的復習盡可能地按照以上三個標準進行,執行越嚴格,基礎知識越完整,對于解題的支持能力越強,在以上基礎之上再進行“標準化解題方法”訓練,地理的得分能力必將快速提升,成為優勢學科。再從時間的角度分析,不管是基礎知識扎實的學生還是相對薄弱的學生,都有足夠的時間在高考當中打一場漂亮戰爭。

地理學習計劃精品2

  一、指導思想

  以新課程標準、20xx年考試大綱和考試說明為依據,以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心,全面深化教育教學改革,加強學法指導,以"專題復習"、"專題訓練"和"綜合測試結合"為主,重在抓知識間的聯系,實現對地理主干知識的鞏固、完善,對學科思維能力的提升、發展。

  二、具體措施

 1、重視基礎知識,強化主干知識,重整合提升

  緊緊圍繞考綱要求,既要夯實基礎知識,多層次、多角度、全方位疏通每個知識點,又要準確把握主干知識體系,既不能有知識盲點,也不能漫天撒網,應以干帶支,重在貫通。

  自然地理,應講透原理和規律,形成靈活運用知識的能力

  自然地理知識較難,但規律性強,應該講清地理概念,講透地理原理和規律,并通過典型例題和變式圖,或者結合區域實際,強化對概念理解和原理運用的能力。

  人文地理知識理解并不難,但內容分散,不容易抓住重點,需要記憶的東西較多,因此在復習方法與策略上,應抓住核心知識,即區位因素(農業的區位因素、工業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素及商業的區位因素等),剖析典型案例,理清知識線索,并用于其他案例的分析。如在學過了美國商品谷物農業后,我們可以借鑒美國成功的經驗,從地理的角度提出我國東北發展商品糧基地的措施:以大規模經營來應對市場競爭;發展先進科技和建立一流的科技服務體系;實行農業一體化經營、延長生產鏈,提高經濟效益等。學習了德國魯爾區的興起,經濟衰退,振興后,聯系我國的一些老工業區如東北老工業區的振興,煤炭城市焦作的產業轉型,寧夏煤城"石嘴山市"經濟的轉型等都有相同或相似的地方。

  對于區域地理,應運用系統地理的原理進行分析,提高綜合思維能力

  區域地理的綜合復習,一般包括8個方面:位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業和工業。通過對8要素的分析,弄清各自然地理要素之間的聯系,以及自然地理要素對人文地理要素所產生的影響等,從而使學生對區域的整體性有完整的了解。所以區域定位非常重要,這就要求教師指導學生記憶一些重要的經線,緯線穿過的.地理事物,一些典型地理事物的輪廓,一些關鍵性的符號和注記等能幫助學生區域定位的信息。同時要引導學生進行跨區域比較,通過比較,有利于學生加深對地理學區域差異的認識,有助于開闊思路,提高能力。

  2、抓知識結構,查漏補缺,重內在聯系

  對重點知識進行系統整理,形成專題,既要挖掘知識間的橫向聯系,又要透視知識間的縱向聯系,構建知識體系框架,重在運用,力求各個擊破。

  地理屬于文理兼備的學科,不僅綜合性強,而且邏輯思維性很強。掌握知識的關鍵在于吃透規律和原理,培養學生的理性思維。同時復習不能簡單的機械的重復,而應是將所學過的基礎知識和已具備的基本技能結合起來用于解決實際問題。通過這樣的復習,將基礎知識進行縱向梳理和橫向延伸,以求達到點線面相結合的知識網絡的建立和完善,并有助于學生學習能力的提高,使學生形成具有地理特點的思維能力和思維方法。根據各類知識結構的差異,要突出不同的能力要求。

  3、重視文字、突出地理圖表,重圖文轉換能力

  強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換,并能從圖表中綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問題。

  資料、地理圖表是地理信息的載體,在復習中一個常見的問題就是學生重"文"輕"圖",對文字知識機械記憶的多,對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色,學生讀圖、作圖能力的高低,直接關系到地理成績的高低。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換,并能對圖表綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問題。

  4、狠抓落實,強化規范答題,重方法技巧培養加強對于"弱點"的針對性訓練。

  所謂"弱點"大致有兩種類型:知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點,就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規律。對這樣的知識,尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識,除加強相關的課本知識復習外,還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點,主要指學生的考試習慣和考試素質。如書寫不規范,審題不認真、粗心大意,表達不清楚,術語不規范,心理緊張等導致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試,心理輔導才能得以解決。

  5、每周認真組織集體備課,提高課堂教學質量。

  6、加強練習的批閱和評講,提高學生解題能力。

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