德育小故事

德育小故事1

　　德育故事：

　　一年級(jí)的小學(xué)生處在幼兒園在小學(xué)的銜接階段,班級(jí)上的大多數(shù)孩子天真、可愛(ài),這些孩子讓老師喜歡.而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”.他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子.“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望.對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的`師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙.所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”.

　　案例分析:

　　一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生某某家,剛一進(jìn)門(mén),家長(zhǎng)爸爸馬上擔(dān)憂起來(lái),“老師,這小子在校是不是不乖？”又有一次,我家訪完走出家門(mén).聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了.”“真的？肯定在校闖禍了吧！”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀.究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn).報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的.這樣的方式不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何.

　　針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:

　　在我們班級(jí)中就有這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他總是上課遲到,作業(yè)不完成,甚至還說(shuō)謊騙人,語(yǔ)文課上也不專心聽(tīng)講,課后喜歡欺負(fù)同學(xué).教育過(guò)幾次,效果不佳.告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng).有一次偶然的機(jī)會(huì),我與體育老師閑談中,得知他的體育成績(jī)較好,在跑步的項(xiàng)目上成績(jī)較為突出.我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了.這下可真奏效,方楠上課比之前認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了.這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單.總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步.這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步.

　　幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用.可也不排除例外.

　　反思:

　　作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué).也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信.讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

德育小故事2

　　菲律賓一位老華僑，在海外跋涉半生，幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)，萌生了濟(jì)世助人的念頭。

　　老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十多個(gè)學(xué)生的名單，他從中選定人選，作為資助的對(duì)象。

　　名單很快到了老人的手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)許多書(shū)，在書(shū)上親筆寫(xiě)上“贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”，落款處是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

　　日子一天天過(guò)去，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，莫名其妙地唉聲嘆氣。誰(shuí)也猜不透老人的心思。

　　終于，年前老人收到了一張賀卡。它很普通，上面寫(xiě)著：“感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您。祝您新年快樂(lè)。”沒(méi)想到老人竟高興起來(lái)：“終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”

　　家人恍然大悟，明白了老人前些日子等待的原因。他寄去的'書(shū)都是些“試金石”。老人的資助并非簡(jiǎn)單的施與，只有心存感激之心的人，才會(huì)有資格得到他的資助。

德育小故事3

　　1997年1月陜西涇陽(yáng)發(fā)生地震，波及西安。西安某大學(xué)四樓兩個(gè)教室。一位白發(fā)老教授感到大樓搖了一下，心一驚：可能是地震！他張口卻說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。”學(xué)生似乎明白了什么，魚(yú)貫而出。另一個(gè)教室，一位年輕女教師正在講《人生哲學(xué)》。大樓搖了一下，女教師大喊：“地震啦！”率先沖向門(mén)口，身后的`學(xué)生亂著一團(tuán)。

　　事后，學(xué)校清點(diǎn)人數(shù)，只有老教授未下來(lái)，正要派人上去找。這時(shí)，老教授手里提著一雙高跟鞋下來(lái)了。老教授班上的學(xué)生全部安然無(wú)事，女教師的班級(jí)三位女生崴了腳，一名女生跑掉了鞋——這里面還不包括女教師的那雙高跟鞋。

　　和平歲月有時(shí)也需要有一點(diǎn)小地震。

德育小故事4

　　南方某化工廠招聘一名倉(cāng)庫(kù)總管。

　　韓林來(lái)到招聘現(xiàn)場(chǎng)，院里黑壓壓一片。他心想，看來(lái)無(wú)望了。這時(shí)，他看到地上扔滿了一張張廢紙，全是空白的復(fù)印紙。多好的紙啊，韓林想到了自己讀書(shū)時(shí)用的草稿紙，寫(xiě)得不能再寫(xiě)了才丟。老家還不知道有多少小學(xué)生正用不上草稿紙呢。于是他把這些紙檢起來(lái)，臟了的拍干凈。不一會(huì)就撿了一大沓。韓林正在搜尋著地上的紙，忽然有位胖老頭拍了拍他的肩頭，說(shuō)：“你也是來(lái)應(yīng)聘的`嗎？”韓林說(shuō)是。“你跟我來(lái)。”老人牽著韓林的手，來(lái)到招聘桌前說(shuō)：“我已經(jīng)決定錄用這位先生了。”原來(lái)這位老人是這家工廠的總經(jīng)理。“請(qǐng)大家往腳下看，那是一張張潔白的紙，可是有誰(shuí)彎下腰去撿了呢？只有這位先生撿了。對(duì)一張張潔白的紙視若罔聞的人，能成為一名出色的倉(cāng)庫(kù)總管嗎？”人們沉默了一會(huì)，忽然爆發(fā)出如潮般的掌聲。

德育小故事5

　　一位老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒憂慮：雨天，擔(dān)心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店的.傘賣(mài)不出去。后來(lái)，有一個(gè)聰明人開(kāi)導(dǎo)她，“老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興隆；晴天，大女兒顧客盈門(mén)。您哪一天不快活啊！”天還是老樣子，老太太的生活色彩全變了。

德育小故事6

　　課間操跑完操回到辦公室，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條，我拿過(guò)來(lái)仔細(xì)看了一下：

　　老師，我們不想要涵了，他總是搗亂，沒(méi)事就打小報(bào)告，而且還總影響小組同學(xué)上課，在進(jìn)行小組交流時(shí)，總是和同桌吵架，影響大家交流，所以我們不要他了，我們真誠(chéng)的12組不要他了。

　　信的最下面是組長(zhǎng)和另外兩個(gè)組員的簽名。讀完了信，我的心里充滿了疑惑：涵這個(gè)孩子雖然不是那么優(yōu)秀，但也非常的正直、善良、積極上進(jìn)。每次打掃衛(wèi)生總是那么積極主動(dòng)，上課發(fā)言也總是踴躍舉手，平時(shí)和小組同學(xué)的關(guān)系也是不錯(cuò)的`，為什么他現(xiàn)在引起公憤了：小組的同學(xué)都不想要他了。這里邊會(huì)不會(huì)有隱情，我打算把這件事調(diào)查清楚。

　　于是，我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“這封請(qǐng)求信是你們寫(xiě)得嗎？除了泰點(diǎn)了點(diǎn)頭，其余兩個(gè)組員都呆住了，他們奇怪地問(wèn)：“老師，什么信，我們沒(méi)有寫(xiě)信啊？”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎？你們?cè)趺磿?huì)不知道？我把信給了他們，沒(méi)想到他倆看了信，卻大驚失色：“老師，我們沒(méi)說(shuō)不要涵？”

　　“那這簽名是怎么回事？”“老師，這簽名是、、、、、”聽(tīng)完他們的解釋，我才弄明白了到底是怎么回事。原來(lái)，涵有一次在老師面前告了泰一狀，泰一直耿耿于懷，于是他就寫(xiě)了這封請(qǐng)求信，信上的組員簽名是他另外找了一張紙，編了一個(gè)理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細(xì)地看了一下組員的簽名，的確是另外一張紙，只不過(guò)又用膠帶貼在請(qǐng)求信的下面。

　　這時(shí)，我把泰單獨(dú)留下來(lái)，我沒(méi)有批評(píng)他，只是問(wèn)了他這樣做的原因，沒(méi)想到泰眼淚汪汪地說(shuō)了很多涵的雞毛蒜皮的不是，他覺(jué)得自己受了很多委屈，所以才出此下策。

　　事情終于水落石出了，但是我的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束，我要和泰好好談一談，讓他明白做人要誠(chéng)實(shí)，同學(xué)之間更要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。

德育小故事7

　　1997年春節(jié)前夕，一位美籍華人教授回他的老家上海，住在一家五星級(jí)大酒店。早晨走進(jìn)酒店樓下的餐廳用餐，剛坐下，服務(wù)員小姐走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你是住這兒的嗎？這里只供本酒店的客人用餐，不對(duì)外營(yíng)業(yè)。”這位穿著馬虎的教授一口氣咽不下來(lái)，教訓(xùn)她道：“你們號(hào)稱上海最高檔的`國(guó)際大酒店，憑你剛才的幾句話，連國(guó)外二三星級(jí)的旅社都不如。人家的服務(wù)員即使看我不像是住店的客人，也會(huì)客氣地問(wèn)：‘請(qǐng)問(wèn)您住幾號(hào)房’，我要是說(shuō)不出住幾號(hào)房，拿不出住房卡，他們才會(huì)說(shuō)‘對(duì)不起，本餐廳只供住店客人用餐，不對(duì)外營(yíng)業(yè)。’哪有像你這樣說(shuō)話的？”

　　不把服務(wù)品質(zhì)提高上去，再怎么建高樓大廈，也別想擠進(jìn)國(guó)際大都市的行列。

德育小故事8

　　在古希臘時(shí)期，有兩大著名城邦——雅典和斯巴達(dá)。這兩大城邦為了自己的強(qiáng)盛，都很重視教育，但他們的教育模式完全不同。

　　斯巴達(dá)是個(gè)尚武的國(guó)家，以強(qiáng)兵威脅鄰邦，擴(kuò)大疆土。為此，他們?cè)趪?guó)內(nèi)實(shí)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練。雅典則實(shí)行獨(dú)特的`統(tǒng)制，在一種寬裕的氣氛中，雅典人簡(jiǎn)直可以說(shuō)對(duì)教育和學(xué)習(xí)著了迷，他們抱著完善自身和對(duì)未知領(lǐng)域強(qiáng)烈的探討欲去學(xué)習(xí)。

　　兩種教育模式帶來(lái)了兩種結(jié)果；斯巴達(dá)確實(shí)戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，但除了戰(zhàn)爭(zhēng)史，幾乎沒(méi)有給人類什么文化遺產(chǎn)；而雅典，既強(qiáng)且盛，早就是希臘的經(jīng)濟(jì)文化中心，養(yǎng)育出偉大的哲學(xué)家、思想家、科學(xué)家，如蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德，其文化成就的光輝照耀了人類幾千年。

德育小故事9

　　有朋友到泰國(guó)去旅游，回來(lái)后批評(píng)說(shuō)，泰國(guó)連份中文報(bào)紙也沒(méi)有，而且飛機(jī)上的小姐也不會(huì)講漢語(yǔ)！

　　聽(tīng)了，我滿腹狐疑。憑什么要泰國(guó)人應(yīng)該懂漢語(yǔ)，要有中文報(bào)紙呢？我問(wèn)朋友：“如果你乘坐的是美國(guó)的聯(lián)合航空公司或是日航的飛機(jī)，你會(huì)覺(jué)得服務(wù)員應(yīng)該講漢語(yǔ)嗎？”

　　曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)，中國(guó)民眾看外面的花花世界，有“嫌貧愛(ài)富”這樣一個(gè)特征：眼往歐美看，往大國(guó)看，什么都好；眼往落后的`小國(guó)看，“天朝大國(guó)”的驕傲和自我感覺(jué)或許仍然徘徊不去。

德育小故事10

　　我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”

　　他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。

　　“來(lái)吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。

　　“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

　　上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆。”

　　故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。

　　成功并沒(méi)有那么難

　　并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。 1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒��?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。

　　作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫(xiě)信給他的劍橋校友——當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)。”

　　后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人，因?yàn)樗麖囊粋�(gè)新的`角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車公司的總裁。

　　生命的啟迪

　　一個(gè)人，他有四個(gè)兒子。

　　他希望他的兒子能夠?qū)W會(huì)不要太快對(duì)事情下結(jié)論。

　　所以，他依次給四個(gè)孩子一個(gè)問(wèn)題，要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹(shù)。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。

　　當(dāng)他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。

　　大兒子說(shuō)，那棵樹(shù)很丑，枯槁、扭曲。

　　二兒子說(shuō)，不是這樣子，這棵樹(shù)被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說(shuō)樹(shù)上花朵綻、充滿香氣，看起來(lái)十分美麗，這美景是他從來(lái)不曾見(jiàn)到過(guò)的。

　　小兒子不同意他們?nèi)�人的說(shuō)法。他說(shuō)樹(shù)上結(jié)滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。

　　這個(gè)人就對(duì)他四個(gè)兒子說(shuō)：你們都是正確的，因?yàn)槊總�(gè)人都只是看到這棵樹(shù)的一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。

　　他告訴兒子們不可用一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景來(lái)評(píng)判一棵樹(shù)或是一個(gè)人，關(guān)于一個(gè)人的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是怎樣的，還有一個(gè)人生命的歡愉、喜樂(lè)、愛(ài)，只有在經(jīng)歷過(guò)所有季節(jié)之后，才能衡量。

　　如果你在冬天的時(shí)候就放棄，你就會(huì)錯(cuò)過(guò)你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。

　　不要讓一個(gè)季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂(lè)。

　　不要因?yàn)橐粋�(gè)痛苦的季節(jié)就對(duì)人生下結(jié)論，堅(jiān)守忍耐渡過(guò)這段艱難，美好的日子將在不久之后來(lái)到。

　　勇于冒險(xiǎn)

　　有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見(jiàn)龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說(shuō):“龍蝦，你怎可以把唯一保護(hù)自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚(yú)一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來(lái)看，連急流也會(huì)把你沖到巖石去，到時(shí)你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答:“謝謝你的好心，可是你不了解，我們龍蝦每次成長(zhǎng)，都必須先脫掉舊殼，才能生長(zhǎng)出更堅(jiān)固的外殼，現(xiàn)在面對(duì)的危險(xiǎn)，只是為了將來(lái)發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備。”寄居蟹細(xì)心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何令自己成長(zhǎng)得更強(qiáng)壯，整天只活在別人的護(hù)蔭之下，難怪永遠(yuǎn)都限制自己的發(fā)展。

　　再試一次

　　有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。見(jiàn)總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語(yǔ)解釋說(shuō)自己是碰巧路過(guò)這里，就貿(mào)然進(jìn)來(lái)了。總經(jīng)理感覺(jué)很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對(duì)總經(jīng)理的解釋是事先沒(méi)有準(zhǔn)備，總經(jīng)理就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧。”一周后，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門(mén)，這次他依然沒(méi)有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試。”就這樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門(mén)，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

　　溫馨提示:以勇敢者的氣魄，堅(jiān)定而自信地對(duì)自己說(shuō)一聲“再試一次”！再試一次，你就有可能到達(dá)成功的彼岸！

德育小故事11

　　一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不許走進(jìn)8號(hào)樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間。”但沒(méi)有解釋原因。

　　在這家效益不錯(cuò)的公司，員工都習(xí)慣于服從。

　　有位年輕人問(wèn)：“為什么？”總經(jīng)理嚴(yán)肅回答：“不為什么！”

　　年輕人在琢磨總經(jīng)理的話。其他人勸他只要干好自己的.工作就行了，別瞎操心。年輕人偏偏來(lái)了好奇心。他輕輕扣門(mén)，沒(méi)有反應(yīng)。再輕輕一推，虛掩的門(mén)開(kāi)了。不大的房間只擺了一張桌子，桌子上放著一個(gè)紙牌，上面寫(xiě)著——把紙牌送給總經(jīng)理。

　　年輕人十分困惑的拿起紙牌給總經(jīng)理送去。總經(jīng)理一臉笑意：“從現(xiàn)在起，你被任命為銷售部經(jīng)理了。”

德育小故事12

　　我的德育小故事

　　剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉(cāng)庫(kù)班”，有成績(jī)特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，

　　我面對(duì)著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無(wú)論如何，先做好開(kāi)始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開(kāi)展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。

　　我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂(lè)器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開(kāi)始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開(kāi)始破口罵道：“是誰(shuí)？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來(lái)反問(wèn)：“你又是誰(shuí)？你在說(shuō)誰(shuí)？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說(shuō)你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說(shuō)話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說(shuō)：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂(lè)器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級(jí)里一片混亂。“不要說(shuō)話，不要說(shuō)話……”經(jīng)過(guò)幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來(lái)。

　　然而，正常的課堂秩序好景不長(zhǎng)，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說(shuō)：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒。”我氣沖沖地走過(guò)去，對(duì)他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來(lái)！”結(jié)果，他站了出來(lái)，讓給了同組的同學(xué)。但后來(lái)，事情并不這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂(lè)課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級(jí)上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　后來(lái)，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽(tīng)流行歌曲。

　　“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來(lái)談話。我首先問(wèn)他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過(guò)程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的`做人道理。最后，我對(duì)他說(shuō)：“如果你想聽(tīng)流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽(tīng)的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽(tīng)……”

　　從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說(shuō)他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問(wèn)題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒(méi)擺好的桌子凳子擺好，把樂(lè)器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去。現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見(jiàn)面都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師好！”

　　從高帥的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：

　　1、我沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的思想，如：高帥對(duì)教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語(yǔ)霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對(duì)待學(xué)生，自己說(shuō)了算，沒(méi)有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)話說(shuō)明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。

　　2、我沒(méi)有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語(yǔ)言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。

　　我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該

　　如何去做：

　　1、教師要尊重學(xué)生的人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來(lái)滲透他們的德育。

　　2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問(wèn)題；要善于熱問(wèn)題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。

　　總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺(jué)到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對(duì)待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。

德育小故事13

　　“道德教育要成為最有魅力的教育”，全國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)主任、南京師大道德教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)魯潔說(shuō)的這句名言精確地道出了德育的意義與方向，發(fā)人深省。

　　我在中學(xué)講臺(tái)上站了三十多年，其間擔(dān)任班主任26年。

　　我津津有味地教授語(yǔ)文，我殫精竭慮地做德育工作。

　　10000個(gè)晝夜，我和青年學(xué)生共同探討人生的真諦，攀登著人類精神世界的珠穆朗瑪峰，26年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，近些年對(duì)德育工作的研究，使我由衷感受到德育確實(shí)是最有魅力的教育，起碼我在用自己的努力證明這個(gè)道理。

　　德育就是育德，是培育高尚道德情操的工作。

　　德育中涌動(dòng)著生命急流，展現(xiàn)著真善美花蕾，培植著純凈高雅心靈，散發(fā)著高尚情操醇香，綻放著人性鮮花。

　　德育就是要用“愛(ài)”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤(rùn)滑青少年生命前進(jìn)的車論，用“美”的.春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽(yáng)光照耀青少年生命成長(zhǎng)的大道。

　　美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

　　我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。

德育小故事14

　　有兩棵桃樹(shù)，一棵在園內(nèi)，一棵在園外。春天來(lái)了，它們都開(kāi)滿了粉紅的花；夏天來(lái)了都結(jié)上了黃紅色的果。不同的是，外面的碩果累累，園內(nèi)的稀疏幾枚。原來(lái)，園內(nèi)的枝密而果疏，園外的有人攀摘，枝疏而果密。

　　兩位學(xué)畫(huà)的同窗，一位在國(guó)畫(huà)院做專職畫(huà)家，一位流浪城鄉(xiāng)寫(xiě)生。流浪者食取果腹，衣取蔽寒，沒(méi)有學(xué)術(shù)會(huì)議，沒(méi)有四處參展，心無(wú)旁騖，專心作畫(huà)。后來(lái)，二人的`作品同在文化宮展出。專職的畫(huà)家的畫(huà)，竟無(wú)人問(wèn)津，而流浪畫(huà)家的畫(huà)卻被搶購(gòu)一空。

　　在這個(gè)世界上，簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生才是充實(shí)的人生。

德育小故事15

　　有個(gè)男子，結(jié)婚后有了個(gè)兒子。他很疼愛(ài)自己的兒子，開(kāi)始討厭起自己的父親來(lái)。他的父親路已開(kāi)始走不穩(wěn)，除了吃飯睡覺(jué)，什么也干不了。所以，他想把父親打發(fā)走，便對(duì)妻子說(shuō)：“讓老頭子到外邊去闖世界去吧。”妻子懇求他讓老人留下來(lái)，他就是不聽(tīng)。妻子只好說(shuō)：“那就讓他帶上一條毯子吧！”

　　他的`兒子正在玩，聽(tīng)了他的話，說(shuō)：“爸爸，你不必給爺爺一條毯子，給半條就行了。剩下的半條，等以后你老了，像爺爺一樣去闖世界，也許用得上。”

【德育小故事】相關(guān)文章：

德育小故事最新09-30

小學(xué)生德育小故事07-01

小學(xué)生德育小故事09-30

德育小故事：挫折孩子飛翔的翅膀06-06

教師德育小故事06-12

敘事德育故事11-23

我的德育故事05-25

關(guān)于德育故事10-19

少兒德育故事11-24