高考語文現代文答題的技巧
(一)答題基本知識:
1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:
是否選準題眼(答題重點);是否選全要點(要答幾個方面);
是否選準角度(以誰為陳述主體);是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)
組織語言時，注意問與答要照應好.如問：為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?則：(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：短暫和愉快兩點;(3)設問的角度：以這作陳述對象，而不是作者(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。
3.答題:規范作答不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考常考手法)
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象,象征，類比，虛實結合渲染烘托
第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)，
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1:理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調);⑶埋下伏筆
⑷設置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領下文;2文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;
題型2:整理文章思路并歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，
看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。
▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。
題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調情感;承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。
題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)⑷按照題目要求，整理提取有效的信息重點與難點:
重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構并列、對照、總分、層進作切分;說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現的文句)
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志;重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。
重難點二:歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其屬相并關系取其和主次關系(偏正關系)取其主。
■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;
(2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;
(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容;
2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2)合并各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內容來提煉概括。
(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三:分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如認為、覺得和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;
② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。
提高現代文閱讀效率，并非一日之功，但探求閱讀文章的一般規律，培養臨場閱讀習慣，訓練答題技巧和方法，對正確理解、綜合分析、鑒賞評價文章是大有裨益的。筆者試以近幾年高考現代文閱讀題為例，談談解答此類試題的幾種方法和技巧。
1、縱觀全篇，把握主旨 一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。 那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。
2、理清脈絡，劃分層次 俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如順風行船，事半功倍。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結果是欲速則不達，不僅費時費力，還容易答錯。
3、檢索范圍，準確摘取 良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠摳出來的。當然，有時找出的語句不一定能直接使用，或語句太長，不合答題要求，或語句含有不合題意的其他信息，這就要根據題意對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。
4、綜合分析，全面考察 有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語言表達。
5、認清手法，明確作用 現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：比喻、擬人、反襯、對比、反復、排比、象征。
現代文閱讀做題方法歸類一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭
修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語氣 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四) 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么? 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點) 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點 .
語文閱讀理解題解題方法歸類語言的特點 樸實自然、清新淡雅、明白曉暢，絢麗明快、，含蓄蘊藉、言近旨遠、意境深遠，簡潔明快、生動形象，
二、表現手法：托物言志、借景抒情、借物抒情、直抒胸臆象征、對比、烘托、襯托(正襯、反襯)、聯想、想象、用典、以小見大、欲揚先抑鋪墊、伏筆、設置懸念、前后呼應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、承上啟下、詳略、倒敘、插敘表達技巧：表達方式、表現手法、修辭手法、結構特點等。例1：題：運用怎樣的寫作手法，如何理解作者當時的感受?【運用對比手法，寫出了作者對現狀的不滿，對那無畏勇士的呼喚渴望之情。】例2：《指導書》P88《壺口，壺口》第(4)題：本文運用什么表現手法?請簡要說明。【象征(或：托物言志)。文章借奔涌不息等生動可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。】
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘《指導書》P70例：題：怎樣的敘述手法，好處?采用倒敘手法，使文章充滿懸念。】①順敘：按照客觀事物發生、發展的先后次序進行敘事。 條理清楚，次序井然，文氣貫通。②倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。其賞析思路如下：通過把倒置在文章的前面+突出了的主旨+使文章富于變化，避免平鋪直敘;通過把倒置在文章的前面+設置懸念，引人入勝+使文章富于變化，避免文章平鋪直敘。 ③插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用(豐富內涵)。其賞析思路如下：通過對的補充敘述+交代了情況+解釋了的原因;通過對的補充敘述+交代情況+與形成對比+突出了 記敘的線索?《指導書》P70：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡，體現材料之間的內在聯系。
A、物線：即以某一件有意義的具體實物為線索。如《小橘燈》以小橘燈為線索。
B、事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉》以我回故鄉的活動統領全文。(我在故鄉的所見所聞所感。)
C、人線：即以人物為線索(或以人物的某一特征)，如《背影》
D、情線：以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。
E、時線：即以時間順序為線索。
F、地線：即以地點的轉移為線索，如《桃花源記》以武陵人的行蹤為線索。
如何找文章的線索：
①首先要了解文章的體裁和內容是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文;表現手法是否以物喻人，借物抒情的;
②注意文章的標題，有的文章的標題直接提示文章的線索，特別是標題是事物名稱的。
③有時文章中的某個詞語或某個事物從頭至尾反復出現。
④有時候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達對蔡老師的回憶、依戀、思念之情。
⑤有的文章還同進具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮關西》有明線和暗線)
六、不同敘述人稱的好處?《指導書》P72-73第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來給人一種親切感和真實感。第二人稱：增加親切感，就像面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱：以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘事、描寫，因不受時空限制而更自由、更顯客觀公正。
七、描寫角度：正面描寫、側面描寫八、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌(直接描寫);襯托，對比，景物烘托(間接描寫)
九、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺;
十、描寫(景物)的方法：動靜結合(以動寫靜)(以靜襯動)，虛實結合，點面結合，由遠到近(或由近到遠) ，融情入景(情景交融)，正面(直接)描寫，側面(間接)描寫，正面側面相結合，白描，細節描寫，粗筆勾勒，繪聲繪色(聲色結合)，以美景襯哀情，哀景寫樂
十一、抒情方式：直抒胸臆，借景(物)抒情，(情景交融)，
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序《指導書》P88
十三、說明方法：引用、舉例子、列數字、列圖表、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌等
十四、小說情節四部分：(序幕)開端、發展、高潮、結局(尾聲)
十五、小說三要素：人物、情節、環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。環境描寫(景物描寫)的作用?題：文中多次寫到了雪，這樣寫有什么作用?
【1.寫出了環境的惡劣，襯托出父親的艱辛;2.襯托出父愛的純潔、美麗和偉大;3.雪的美也反襯出買柴人的冷漠和市儈習氣。】對景物描寫的作用毫無頭緒時，結合該段內容、文章主題去思考。引號的作用：表引用;表強調;表特定稱謂;表否定或諷刺(反語)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
(一) 某句話在文中的作用：(結構方面，內容方面內容可具體為某情感，深化為主題)1、文首：總領全文，引出下文(由轉到開篇點題，點明主題(中心);渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;2、文中：承上啟下;總結上文;引出下文; //點明主題(中心)，抒發感情，表明(觀點)，襯托(句子本身的意思) 某個細節描寫，對刻畫人物形象有什么作用?
【運用細節描寫 ，突出了某某的的品質，使人物形象更生動、更豐滿、更感人。】3、文末：照應開頭(議論文、記敘文、小說);點明中心(畫龍點睛)(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);(留白)給讀者豐富的想象空間; 賞析句子：(修辭、內容、情感)的表達效果例1.《學導練》(九上)P6《雨》第5題：年復一年，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。請從修辭、內容、情感三個方面對此句作簡要賞析。
(二)修辭手法的作用(表達效果)：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。例1.賞析句子，品味其表達效果：筆走龍蛇，倒海翻江，黑底白字在幽暗的廊中如長夜閃電。【運用比喻修辭手法，語言生動形象，節奏感強，富有感染力，表現出書寫者慷慨激昂的心情和壯志凌云、精忠報國的性格特點。】 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強調，加強語氣等; 例： 不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?主要運用了什么修辭手法，并談談它的作用。【主要運用反問修辭手法，強調保持純潔之心的重要性，它能讓藝術充滿動人的魅力。】
5、對比：強調了突出了 6、反復：強調了加強語氣
(三) 句子含義的解答：如何理解?深刻含義?(有什么用意?)這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 例3.九上《學導練》P8第9題：誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空這個比喻句的深刻含義是什么?【鳥落滿枝頭，周圍的環境肯定十分寧靜;星星落滿天空的情景一定出現在晴朗的夜空，星光雖密集，卻無喧鬧之感;將前者比喻成后者，反襯出心靈的寧靜、閑適、自由，形象地揭示了光明的美好。】如果句子例4.《指導書》P85第(3)題乙：夜晚再黑，也壓不過雪的白。深刻含義?【人生再大的不幸(困難，磨難)，只要我們擁有純潔的心靈，我們就能樂觀面對，就能戰勝不幸。】
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。 例1.在這個驛站里，迎送它們的是母親的手指，也是那枚剛毅的頂針。把剛毅換成堅硬，好不好?為什么?
【不好。剛毅既寫出了頂針堅硬的質地，也突出了母親生活中堅持不懈(或堅強、堅毅等)的品質。而堅硬則沒有這樣的表達效果。】
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
【不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。】
(六)提取信息(概括)1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
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