17高考真題語文卷

　　高考試卷是評價高考的重要載體,因此從分析高考試卷的角度出發,能夠進一步認識高考改革甚至對高考以及考生做出評價，下面是陽光網小編為你整理的內容，希望對你有幫助。

　　高考新課標全國卷II語文試題及答案解析

　　第 I卷 閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　周代，盡管關于食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由于食品安全關系重大，統治者對此非常重視并作出了特別規定。周代的食品交易是以直接收獲采摘的初級農產品為主，所以對農產品的成熟度十分關注。據《禮記》記栽，周代對食品交易的規定有：“五谷不時，果實未熟，不鬻于市。”這是我國歷史上最早的關于食品安全管理的記錄。

　　漢唐時期，食品交易活動非常頻繁，交易品種十分豐富。為杜絕有毒有害食品流入市場，國家在法律上作出了相應的規定。漢朝《二年律令》規定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其余……當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法。”即肉類因腐壞等因素可能導致中毒者，應盡快焚毀，否則將處罰當事人及相關官員。唐朝《唐律》規定：“脯肉有毒，曾經病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年;以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法。”從《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構成的刑事犯罪分為兩種情況，處罰各不相同：一是得知脯肉有毒時，食品的所有者應當立刻焚毀所剩有毒食品，以絕后患，否則杖九十;二是明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則視情節及后果以科罰。

　　宋代，飲食市場空前繁榮。孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城市風貌，并且以大量筆墨寫到飲食業的昌盛，書中共提到一百多家店鋪以及相關行會。商品市場的繁榮，不可避免地帶來一些問題，一些商販“以物市于人，敝惡之物，飾為新奇;假偽之物，飾為真實。如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤，肉食之灌以水，藥材之易以他物”(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用雞塞沙，鵝羊吹氣、賣鹽雜以灰之類伎倆謀取利潤。為了加強對食品摻假，以次充好現象的監督和管理，宋代規定從業者必須加入行會，而行會必須對商品質量負責。“市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫卜亦有職。”(《都城紀勝》)商人們依經營類型組成行會、商鋪，手工業和其他服務性行業的相關人員必須加入行會組織，并按行業登記在籍，否則就不能從業經營。各個行會對生產經營的商品質量進行把關，行會的首領作為拉保人，負責評定物價和監察不法行為。除了由行會把關外，宋代法律也繼承了《唐律》的規定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。

　　上述朝代對食品流通的安全管理及有關法律舉措，可以給我們很多啟示，也可以為現今我國食品質量和安全監管模式的合理構建提供新的思路和路徑選擇。

　　(摘編自張炸達《古代食品安全監管述略》>

　　1.下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是

　　A.周代統治者嚴禁未成熟的果實和谷物進入流通市場，以防止此類初級農產品引起食品安全方面的問題。

　　B.《二年律令》與《唐律》都規定，凡出現因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所有者應當立刻焚毀剩余的肉食。

　　C.《二年律令》中的規定注重對主使官員責任的追究，而《唐律》則更加強調對傷害生命的犯罪行為的追究。

　　D.《唐律》規定，明知脯肉有毒而不立刻焚毀，并故意將脯肉給人吃或出售，而致人生病者，要判處徒刑一年。

　　【答案】C

　　【解析】C項說法的錯誤在于針對句中文言分析有遺漏且忽略后文的評價的話。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A宋代政府注意到食品摻假、以次充好等各種質量問題，進一步加強了食品安全的監督和管理工作。

　　B隨著城市民間工商業的繁榮發展，宋代統治者出于對從業者監管的需要，設立了行會這一政府機構。

　　C監督從業者的合法經營，同時方便官府向商戶、手工業者等收取費用，這也是宋代行會的重要職責。

　　D與《唐律》一脈相承，宋代食品安全方面的相關法律也規定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴懲。

　　【答案】B。此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A《唐律》將“故與人食并出賣”有毒脯肉造成的后果分為兩類，并給予不同的處罰，可見唐代的法律條文已經較為詳盡周密。

　　B宋代政府引入行會管理方法，既規定從業者必須加入行會，并按行業對經營者進行登記，又對生產經營的商品進行質量把關。

　　C有關食品安全的規定始于周代，經過漢、唐的發展，到宋代形成了法制相對健全、政府與行會共同監管的食品安全管理體系。

　　D對危害食品安全的違法者施以重罰，有助于保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這是唐宋法律對今人的啟示。

　　【答案】B。此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4~7題。

　　韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內庫及內府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費。”舊制，監局、倉庫內官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。//瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。

　　(節選自《明史·韓文傳》

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A. 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。

　　B. 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。

　　C. 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。

　　D. 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。

　　【答案】D【解析】對“著”的解釋有誤，在這里應是“登記、記載”之意。

　　“著”有寫作、撰述之意，如，“文章合為時而著”，可引申為“登記，記載”，如，“荊州非少人也，而著籍者寡”(《三國志·蜀書·諸葛亮傳》)。

　　5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/

　　B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/

　　C. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/

　　D. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/

　　【答案】C【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據此理解斷句。“號”，號稱之意，“八人”號稱“八虎”，主謂句，很明顯要在“八虎”之后斷，排除AB兩項。“語及”是“談到”的意思，“對僚屬”介賓短語，話沒結束，不能獨立，“對僚屬語及”是條件，“輒泣下”是結果。

　　6.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是(3分 )

　　A.韓文為官清正，關注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事;擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。

　　B.韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法;有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。

　　C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。

　　D.韓文剛者易析，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產;直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。

　　【答案】B【解析】無中生有。

　　7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。

　　(2)即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。

　　【答案】(1)淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘老民眾的產業，因韓文盡力相爭才停止。(關鍵詞：賜、民業、力爭各1分，句意2分)

　　(2)韓文當即與各位大臣一道拜伏在宮殿前給皇帝上書，奏章呈進，皇帝驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。(關鍵詞：偕、伏闕、疏各1分，句意2分)

　　參考譯文：韓文，字貫道，成化二年考中進士，被授予工科給事中之職。后出任湖廣右參議。中貴人督太和山，侵吞公款。韓文竭力制止，并用余錢換萬石米，用來防備賑濟災荒。九溪土司與鄰境部落因爭奪土地相互攻打，韓玄前往訓諭，交戰雙方都表示服從。弘治十六年，任南京兵部尚書。此年收成不好，米價飛漲。韓文請求提前發放三個月的軍餉，戶部認為有困難。韓文說：“救災如救火，如有罪責，由我承擔。”于是打開糧倉發放十六萬石糧食，米價恢復正常。第二年被任命為戶部尚書。韓文為人凝重敦厚,和藹純美，平時謹慎謙虛。而到面臨大事，堅決果斷不妥協。武宗即位，賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項費用，需要銀一百八十多萬兩，國庫無力供給。韓文請求先啟用承運庫，皇帝下詔不允許。韓文說:“府藏空虛，賞賜除京邊軍士以外，請分別給銀鈔，略加一些內庫及內府錢。并暫時借用勛臣外戚賜莊的田稅，然后下令承運庫內官核實庫內儲積的金銀，記錄于簿籍，并全部取消各種不急需的開支。”按舊有規定，監局、倉庫內官不能超過二三人，后來逐漸增加，有的一倉十多人，韓文竭力請求裁減冗員。淳安公主受賞賜三百頃土地，又想奪取任丘百姓的田產,韓文竭力抗爭這才停止。韓文主持國家經濟兩年，竭力遏制權貴幸臣，權貴幸臣對他深惡痛絶。而這時青宮原有宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政。韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚。郎中李夢陽進言說:“您如果在此時率領大臣堅決抗爭，除去‘八虎’也很容易的。”韓文捋須挺胸，毅然改變容色說：“好!即使事不成功，我這個年紀死也無憾了，不死不足以報效國家。”于是偕同諸大臣匍匐在宮殿前上疏皇帝，奏疏呈進，皇帝震驚哭泣不能進食。劉瑾等人非常恐懼。劉瑾特別恨韓文，天天派人探察韓文的過失。一個月后，有人把假銀輸入內庫，于是以此作為韓文的罪狀。皇帝下詔降韓文一級官職退休。劉瑾并未解恨，以遺失戶籍檔案定罪，逮捕韓文入欽犯監獄。幾個月后才釋放，罰米一千石輸送到大同。不久又再次罰米，家業蕩然無存。劉瑾被誅殺后，韓文恢復原官，退休。韓文于嘉靖五年去世，時年八十六歲。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面兩首詩，完成8-9題。

　　含山店夢覺作 [唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

　　宿漁家 [宋]郭震

　　幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

　　[注] ①韋莊(約836-910)：字端己，長安杜陵人(今陜西西安東南)人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

　　8.韋莊在詩中是用什么方法表現感情的?請簡要分析。(5分)

　　【答案】詩人是用襯托的方法表達感情的。(2分)詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事;(1分)而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人的惆悵之情不禁油然而生。(2分)說明：答“以景襯情”“對比襯托”也可。

　　9.兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情?(6分)

　　【答案】韋詩中，“燈前”表現了詩人旅途漂泊(1分)中的凄清、失神、悵惘之情(2分);郭詩中，“燈前”表現了住宿在漁家(1分)所感到的溫暖、愉悅之情(2分)。

　　(二)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《莊子▪逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________,_______________“

　　(2)李白《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩經過大段的反復回旋，最后境界頓開，用“_________________,___________________”兩句表達了詩人的樂觀和自信。

　　(3)在《赤壁賦》中，蘇軾用“_________________,____________________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。

　　【答案】(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋(2)長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海(3)舳艫千里 旌旗蔽空

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分).

　　鞋

　　劉慶邦

　　有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。

　　媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。”

　　“誰要他的東西，我不要!”

　　“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”

　　妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。

　　家里只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的`。

　　按當地的規矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。

　　她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦?她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。

　　“合適嗎?”

　　那個人說合適是合適，就是有點緊。

　　“穿的次數多了就合適了。”

　　那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。

　　“你疼我也疼。”

　　那個人問她哪里疼。

　　“我心疼。”

　　那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!”

　　她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。

　　瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。

　　第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡什么樣的……

　　有一天家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您!”

　　媒人遞來消息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應了那句腳大走四方的話。此-去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西，讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。

　　那個外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。

　　守明的設想未能實現。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

　　這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。

　　守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。

　　后記：

　　我在農村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。

　　(有刪改〉

　　(1)下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A小說注重從細微處表現人的心靈秘密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。

　　B小說善于使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。

　　C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節就頗具匠心。

　　D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉土氣息。

　　E小說善于通過細節描寫表現人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農村青年卻有現代意識。

　　【答案】C項3分， A項2分，答E給1分;答B、D不給分。

　　(2)小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處?請筒要分析〃(6分)

　　【答案】①做鞋是當地的規矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點;②以鞋為線索，可以使故事情節更集中、緊湊;③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內在情感與深層心理的發掘與表現。(說明：每條2分。第一條是就“主題內容”來說的，第二條是就“情節結構”來說的，第三條是就“人物形象”來說的。)

　　(3)小說中守明是一個什么樣的人物形象?她有什么樣的心態，請簡要分析(6分)

　　【答案】第一問：(2分)守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統美德的農村青年女性形象。

　　第二問：①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬(1分)，如小說中關于她的“白日夢”的描寫(1分);②對未來人生和未知命運感到不安(1分)，如小說中她想把鞋做小，不想讓他走四方的心里描寫。(1分)。

　　(4)文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分?請結合全文，談談你的觀點和理由。(8分)

　　【答案】觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。①從形式上看，“后記”與小說沒有直接關系，兩者是各自獨立的文本;②從內容上看，小說是鄉土生活的詩意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體;③從人物塑造上看，“后記”的“真實”事實，限制了小說的想象空間。(觀點2分，其它三方面各2分。)

　　觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。①從形式上看，小說是開放性的文本結構，“后記”是其中的有機組成部分;②從內容上看，“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格，于詩意中多一絲冷峻;③從創作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統與現代聯系起來，深化了小說的主題。(觀點2分，其它三方面各2分。)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題.〔25分)

　　愛國科學家鄧叔群

　　經過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農民，一心入讀康奈爾大學的農林專業。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰匙證章。正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。

　　在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。

　　抗戰開始不久，為了使自己的研究與國計民生關系更為直接，鄧叔群轉向了林業研究。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日日，忍饑寒，摸清了該地區森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告，為大后方建設提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。

　　后來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經過幾年艱苦奮斗，成功創辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創建了以科學的方法經營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態平衡理論。(

　　1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。”其實在他內心深處，對共產黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農學院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內，帶病編寫出一整套農林大學的教材鋼要。作為沈陽農學院創建總指揮，他辛勤工作，調度有方，快速、高效地完成了建設設務。

　　鄧叔群生活儉樸，不圖物質享受，新中國成立后，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專轟技術骨干。培訓結束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結業合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想。

　　(摘編自《中03真菌學先驅——鄧叔群院士》

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　　①鄧叔群(1902-1970)，中國真菌學家.福建福州人。曾任嶺南大學、金酸大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農學院和和東北農學院院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員(院士 )。主要著作有<</SPAN>中國的高等真菌》《中國的真酋》等。(摘自《辭海》第六版〉

　　②我自幼被外祖母嚴氏收養。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我;教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。(摘自《中國科學院院士自述•鄧叔群>)

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。B考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。

　　C鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白。他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。

　　D抗戰時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設，其中不少內容至今仍有參考價值。

　　E鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害。

　　【答案】答C項3分，答D項2分，答 A項1分;答B、E不給分。

　　(2)鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析。(6分〉

　　【答案】現實因素：①國民黨腐敗統治的現實使他深感失望;(1分)②東北解放區領導尊重人才的誠意使他深受感動。(2分)思想基礎：①從小受到外祖母的影響，以歷史上的民族英雄為榜樣;(1分) ②不忘自己是中國人，愿意為中華民族富強奮斗終生。(2分)

　　(3)在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的?請結合材料簡要分析。(6分)

　　【答案】①因為嶺南大學需要，中斷學業，提前回國效力;②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪;③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農學院辛勤工作。(每條2分)

　　(4)作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現?請結合材料談談你的理解。(8分〉

　　【答案】①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域掙得一席之地;②為改變中國農業的落后面貌，選學農林專業;③為國計民生需要及時調整自己的研究方向;④為新中國農業的發展，努力培養專業人才。(每條2分)

　　第II卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13依次填入下列各句検線處的成語，最恰當的一組是(3分)

　　①消防工作必須立足于_____，從提高公眾的防火意識做起。

　　②即使現有的產品暢銷，也要_____，抓緊技術儲備與新產品開發。

　　③如果我們不從小事做起，_____，那些細小的苗頭最終可能釀成大禍。

　　A.防患未然 防微杜漸 未雨綢繆

　　B.防患未然 未雨綢繆 防微杜漸

　　C 未雨綢繆 防微杜漸 防患未然

　　D.未雨綢繆 防患未然 防徽杜漸

　　【答案】B【解析】防患未然：患，災禍;未然，沒成為事實。在事故或災難發生前就采取防范措施。與①句中“防火”對應。未雨綢繆：綢繆，修繕房屋，在沒下雨前就要修繕好門窗，比喻事先做好準備。與②中“抓緊開發”對應。防微杜漸：微，事物的苗頭;漸，事物的起始;指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時就要加以防范，不讓其發展下去。與③句中“小事”、“苗頭”對應。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.他在新作《世界史》的前言中系統地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，并將相關理論在該書的編撰中得到實施。

　　B.作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，—直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。(結構混亂。屬于偷換主語。前面陳述的是“他”，“一直”句開始陳述的是“《子夜》這本書”。)

　　C.《舌尖上的中國》這部風靡海內外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術，用美味包裹鄉愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。

　　D.如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。(語序不當。“恐怕”應該放在“也比不上的”前面。)

　　【答案】C

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)

　　馬是中國人喜愛的動物，是人類最早馴養的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動物。_____， _____，_____，_____，_____，_____，馬己經成為力量與神奇的代表。

　　①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗

　　②對人們生活的各個方面都產生了重大影響

　　③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰

　　④作為六畜之首

　　⑤馬是人類的朋友和伴侶

　　⑥千里馬、老馬識途等故事也十分深入人心

　　A.③②④①⑤⑥ B.③⑥①④⑤②

　　C.⑤③②⑥①④ D.⑤④②③①⑥

　　【答案】D【解析】通觀原文和所給各句子，前面說的是“馬是中國人喜愛的動物”領起的總說，自然過渡到⑤“馬是人類的朋友和伴侶”這句總說，排除A、B兩項。然后是具體陳述，運貨、征戰、習俗、故事，由具體到抽象。所以排除C。

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(5分)

　　大家都知道， ① ，倘若呼吸停止，生命也將終結，人體通過呼吸， ② ，排出二氧化碳。那你可知道土壌也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個 ③ 的過程。

　　【答案】①一個人活著就必須呼吸 ②從大氣中吸入氧氣 ③吸入氧氣釋放二氧化碳

　　17.下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分〉

　　【答案】本次春游全班分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協調;各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執意喂食者，將依法懲處。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【審題立意】

　　命題方式：材料作文

　　材料性質：社會生活類(關注社會生活)

　　材料內容(關鍵詞)：喜歡動物，喂食，自然保護區，警示，喪失，覓食能力，不聽警告，執意喂食，依法懲處。

　　材料特點：今年的新課標二卷的作文題的材料是歷年來新課標卷作文材料內容最短的一年，材料內容乍看起來似乎很簡單，但仔細揣摩，卻別具韻味。很多考生恐怕會把立意的切入點集中在“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這一句話上，當然，僅就這一句話也可以作為立意的依附點，但是，從審題立意的要求來看，還是全面地審視衡量更為穩妥。

　　審題立意：仔細閱讀本作文材料，我們會發現，本材料的重點內容應該在“冒號”之后，而“冒號”應該管到句號結束，即到“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這句結束;但從內容上看，后文“不聽警告執意喂食者，將依法懲處”也應該是“警示”的內容，我不知道是我看的高考版本有誤還是出題者疏忽大意了。

　　“警示”是從正反兩個反面說的：一個方面是“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”，是給你以知識，是委婉的勸導，是“曉之以理”，告訴你“不該喂”;一個方面是“不聽警告執意喂食者，將依法懲處”，是給你以警告，是直言的勸誡，是“導之以行”，告訴你“不能喂”。據此作文的立意可以寫“警示的方式”、“引導與告誡”、“‘不該’與‘不能’”。我覺得以上立意應該是全面衡量材料后的結果。但這恐怕是一般考生所分析不到的。

　　第二，如果我們僅從“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這句和背景話語“不少人因為喜歡動物而給它們喂食”來看，立意就比較容易了，比如寫“愛與害”、“動機與效果”“教育方式”“教育也需要立‘法’”等方面。

 

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