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幼兒園中班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《發(fā)現(xiàn)小紅果》
為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《發(fā)現(xiàn)小紅果》，僅供參考，大家一起來看看吧。
參賽作者
xx
參賽作品名稱
發(fā)現(xiàn)小紅果
觀察對象
銘銘、兜兜，菲菲、鐸鐸
年齡段/班
中班
觀察時(shí)間
xxxx.xx
觀察背景
孩子們對大自然充滿了好奇，有著問不完的問題。他們喜歡觀察植物的生長，喜歡照顧與探究植物，喜歡做自己力所能及的事情，更喜歡尋求問題的答案。一次戶外分散活動(dòng)，孩子們來到大滑梯旁準(zhǔn)備玩滑梯。銘銘發(fā)現(xiàn)了滑梯旁那顆長滿了紅果子的樹，于是有趣的故事開始了……
觀察目標(biāo)
幼兒在活動(dòng)中對小紅果的自主觀察與解決問題的能力。
觀察過程
銘銘發(fā)現(xiàn)了滑梯旁那顆長滿了紅果子的樹，興奮地拉著我的手，好像發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的事情。指著那顆紅果子樹，高興地對我說：“老師你看我發(fā)現(xiàn)了山楂。” 大家圍著紅果子樹看了又看。說到：對，是小山楂；好像有些小；它還會(huì)長大的，這是小山楂；山楂長大了上面有白色的點(diǎn)，山楂沒長大就那么大；是山楂寶寶還沒長大呢；山楂不會(huì)那么點(diǎn)兒的，我吃的山楂是長方格的。是小西紅柿嗎？是呀，紅紅的是小西紅柿。是草莓嗎？草莓外面也有小籽，是它的種子。有可能是藍(lán)莓；有可能是櫻桃。紅葡萄是紅色的，是長在那么大的樹上的……
男孩子紛紛在低矮的樹枝上摘下來幾粒果實(shí)，放到了我的手中。我感謝孩子們?yōu)槲覀兯蛠砹丝梢越嚯x觀察的小紅果。但同時(shí)我也告訴孩子們要愛護(hù)紅果樹。于是，孩子們紛紛尋找掉落在地上的小紅果。
兜兜用手一壓，大聲的說：“哇！都破了。”我問：“摸上去有什么感覺？”兜兜說：“軟軟的、粘粘的，一壓就爛了。”圍觀的孩子們說的：有白色的小種子；把它壓死了，血都流出來了；流出來了紅色的水，像打針一樣；有的時(shí)候葡萄也會(huì)變紅的；這就是小西紅柿，我看到有白色的小種子，小西紅柿里也有。看，紅色的果子上還有一個(gè)小黑點(diǎn)……
大家正在興奮地討論時(shí)，鐸鐸像找到了寶貝一樣向我跑來，小心翼翼把寶貝的放到我手里，“老師，我在地上找到了一個(gè)小小的紅果子，多可愛呀。”“老師，我們把它種在土里吧。”銘銘看著我，認(rèn)真的說。我問：“能長出來嗎？”女孩子們堅(jiān)定地說：“能。”菲菲說：“我們?yōu)樗鲆粋�(gè)家吧，讓它住在里面。”
觀察分析與反思
幼兒行為分析：
幼兒具有初步的探究能力，善于觀察發(fā)現(xiàn)并對小紅果充滿了好奇心，敢于提出問題，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的進(jìn)行猜測。在幼兒爭先恐后積極表達(dá)的行為中，可以看出他們的思維開闊，雖然說出的名字各不相同，但是孩子們能夠互相傾聽，相互補(bǔ)充。在探究的過程中，他們通過看一看、摸一摸，比較發(fā)現(xiàn)小紅果與西紅柿的不同，他們善于觀察與對比，樂于解答，想象力與思維能力得到了發(fā)展。
教師支持策略：
尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)，保護(hù)了幼兒的好奇心與求知欲，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，并擁有一顆童心與幼兒共同探究。當(dāng)幼兒遇到困難尋求幫助的時(shí)候，我用提問與追問的方式幫助幼兒打開思路，推動(dòng)幼兒繼續(xù)探究。同時(shí)，給與幼兒想像的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行猜測。及時(shí)的引導(dǎo)幼兒通過看一看，摸一摸等方法比較小紅果與小西紅柿的異同。
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