社會統計學教學反思
一、社會統計學的課程地位
社會統計學是教育部規定的社會學專業的十門主干課程之一。在我國，社會統計學的作用和地位是隨著改革開放的深化而不斷得到加強的，過去在統計工作上反映經濟情況多、反映社會情況少的局面也隨之得到很大改觀。進入21世紀，當前中國社會主義建設各項事業正在按照統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的科學發展觀全面推進。社會統計學作為從數量方面描述社會狀況、社會發展和社會問題的一門學科，其作用和地位也更顯突出。
二、社會統計學教學面臨的嚴峻現實
社會統計學是全國經管類學生必修的一門核心課程。通過學習，學生不僅可以學會熟練應用統計學這一定量工具SPSS，適應人才培養目標的要求，還能提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于培養邏輯思維能力和嚴謹的科學作風，為利用信息技術實現本專業的研發和創新奠定基礎。但一直以來，它被學生認為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：
1.課程相關概念計算較多，枯燥、嚴謹，學生不能很快適應計算機解決問題的思維方式，入門難。
2.在管理類專業的統計學學習中，有相當多的學生認為統計學是數學學科，理論性強，沒有很好的理論功底學不好，因而造成學生學習興趣不高、心理上害怕。同時，有一些專業是文理兼收的，很大一部分文科學生數學功底淺，看到數學背景的統計學課程就頭疼，缺乏學好統計學的信心，例如我院的社會工作專業、勞動與社會保障專業等。
3.多媒體課堂教學進度快，知識容量大，學生缺少思考和模仿的時間。
4.理論和實踐結合緊密，如果沒有正確理解理論知識，不會獨立思考、分析問題，沒有設計和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術。
5.大班教學，有效控制教學過程，作業評價及時反饋難度極大。有的班級有100多名學生，一般作業的批閱以及小組作業的展示、實驗課程的詳細指導幾乎無法實現。
三、社會統計學教學的發展趨勢
傳統社會統計學教學方法單一，僅重視對理論的理解，單調的教學方式使得教學效率低下，學生學習積極性差。現代社會統計學教學更加重視運用現代科技手段，豐富教學內容，拓展教學形式，完善教學手段，創新教學方法，這些方面互相作用，相互結合，共同推進應用統計學教學的改革和發展。
1.計算機技術和統計學的結合推動了教學內容的改革
大數據的時代背景給社會統計課程也帶來了革命性的發展。近年來統計專業軟件不斷開發，從SPSS到EVIEWS，其商品化程度也越來越高，這使得統計工作越來越簡單，也變得更加便捷和方便，從而使得處理大規模統計調查數據成為現實。因此，社會統計學從原來的注重計算公式的推演發展為對統計數據的處理和正確解讀計算的結果，正確應用的條件、計算原理以及基本思想的傳授，使得學生脫離數學的苦海，理解數據背后的真正含義。
2.社會實踐課程、課堂教學和模擬實驗的.有機結合
目前，社會保障和社會工作專業更加注重實踐課程的開展，尤其是社會工作專業，其講求連續式、一體化的實踐教學體系，要求學生在本科階段完成800小時的實習。在實習過程中就可以綜合運用到社會統計學的相關方法和統計軟件，在實踐課程和實驗課案例學習的基礎上，結合老師對多媒體課程的講解，將實踐內容從多角度進行深化。
四、社會統計學教學方法的反思與創新
教學為教師傳授學生知識的過程，教授方法的好壞直接影響著學生的接受效果。因此，科學的教學方法對于統計學的發展具有至關重要的作用，它會在教師傳授知識的過程中產生事半功倍的效果。
1.典型案例法
為了調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，可收集國家統計局公布的熱門資料和社會經濟生活中的熱門話題，結合學科中的具體章節，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心設計出既有現實教學教育意義又有實用性價值的教學案例，以激發學生的學習積極性。
2.小組作業法
將學生分為若干調查小組，在進行調查方案設計的基礎上按照課題要求進行一次真實的統計調查，以考查其實踐能力。從確定調查對象和單位、抽取小樣本、發放問卷、回收和審核、輸入數據和整理資料、估計和分析，到編寫調查報告、形成總結和調查體會，全部都讓學生獨立完成。
3.典型專業論文的閱讀
社會統計學的學習和研究的開展是一個從模仿到熟練的過程。找到相近的論文，看別人怎么將平庸的統計數據，分析得頭頭是道，通過參考相關的論文，掌握數據分析中的一些方法在專業領域的使用，然后像賣油翁一樣，反復操作，反復修改，錘煉語言，熟能生巧，從而找出研究規律，形成模板，熟練使用統計軟件并應用其去解決現實問題。
目前，一些現代數理統計方法及統計理念已經越來越多地被社會統計學吸收，社會統計學的內容也漸漸變得廣泛起來。本文對社會統計學的教學改革和實踐進行了較為詳細的探討，但在管理類、經濟類中的統計教學還遠遠不能適應社會統計學發展的需要。因此，需要進一步對社會統計學的教學方式進行改革和探討，爭取讓我國的社會統計學蒸蒸日上。
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