揚州大學專業(yè)介紹：課程與教學論
揚州大學專業(yè)介紹：課程與教學論
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德．智．體全面發(fā)展，適應時代需要，畢業(yè)后能在教育管理部門和高．中等學校從事教學．科研和管理工作的課程與教學論專業(yè)專門人才。具體要求是：
1．堅定德．智．體全面發(fā)展的方針。熱愛祖國．擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，學習馬列主義．毛澤東思想和鄧小平理論，遵紀守法，具有良好的學術(shù)道德和科研作風，具有合作精神和創(chuàng)新精神，能積極為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)服務。
2．具備本學科堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專門知識，熟悉所攻方向的重要史料與文獻，了解本學科發(fā)展趨勢和最新信息；熟悉高．中等學校相關(guān)學科的教學內(nèi)容．要求和方法，了解其教學現(xiàn)狀和理論研究狀況；有較強的創(chuàng)新意識．實際教學能力和獨立研究能力。
3．較熟練地掌握一門外語；具有較強的計算機應用能力，能熟練運用各種現(xiàn)代教學設備。
4．具有健康的心理和體魄。
二、研究方向
研究方向 本方向的研究范圍及內(nèi)容
語文教育研究 以語文教育史．語文課程論．語文教學方法論．語文教學改革為主要研究內(nèi)容。
三．學習年限
學習年限一般為3年。實行學分制和彈性學制，按規(guī)定修滿35個課程學分．完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。允許分段完成學業(yè)，允許研究生休學創(chuàng)業(yè)。
四、課程設置
碩士研究生課程分為學位課．必修課和選修課。實行學分制，本專業(yè)研究生課程學習的最低要求為35學分，其中學位課程18學分，必修課程12學分。
五、培養(yǎng)方式
1．導師負責制
實行導師負責和學科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導教師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。具體負責個人培養(yǎng)方案的制定．課程設置．教學實踐活動等工件的組織協(xié)調(diào)；指導教師應教書育人，關(guān)心研究生成長，引導他們走德．智．體全面發(fā)展的道路；學院負責研究生培養(yǎng)的日常管理工作。
2．課程學習與科研論文并重
研究生既要深入掌握堅實的基礎理論和本專業(yè)的專門知識，又要通過撰寫學位論文培養(yǎng)具有從事科學研究和擔負專門技術(shù)工作的能力。應充分調(diào)動研究生的主觀能動性，發(fā)揮導師的主導作用，努力體現(xiàn)因材施教的原則，注重加強研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮研究生的個人才能和特長，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
六、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1．制訂個人培養(yǎng)計劃
研究生入學后應在導師指導下，嚴格按照本培養(yǎng)方案填寫《揚州大學攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)計劃》，經(jīng)學科負責人審定后報學院和研究生處備案。
培養(yǎng)計劃應體現(xiàn)“因材施教”原則。因根據(jù)研究生的個性特點．基礎條件．研究方向等具體情況，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標，制定出具有特色的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃在執(zhí)行過程中如需變動，須經(jīng)批準，并報研究生處備案。
2．課程學習
根據(jù)本專業(yè)的特點，課程學習方式必須注重研究生的自學．探索和討論，因此，應采取導師講授．師生討論．學生自學．做讀書報告等多種學習形式，著重培養(yǎng)獨立分析與解決問題的能力。
3．教學與社會實踐
實踐環(huán)節(jié)包括教學實踐與社會實踐。教學實踐：以本科生為對象，進行試講．輔導．批改作業(yè)．組織學生社會活動教學環(huán)節(jié)等工作，其中對本科生課學4課時左右。社會實踐：到中學參加教學觀摩．情況調(diào)查．教學改革等工作。
4．文獻閱讀
文獻閱讀是碩士研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，對擴大碩士生的知識面．活躍學術(shù)思想．培養(yǎng)獨立工作能力及掌握國內(nèi)外本學科及相關(guān)學科的動態(tài)都有重要意義，也是學位論文選題過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。碩士研究生必須較廣泛地閱讀中文和外文文獻，并以外文文獻為主。本專業(yè)外文資料的總閱讀量應不少于10—15萬英文詞。
5．參加學術(shù)活動
研究生應積極參加校內(nèi)的有關(guān)學術(shù)活動，并在導師的帶領(lǐng)或指導下參加校外的專家講學．學術(shù)會議等學術(shù)活動。碩士研究生在學期間必須參加10次校內(nèi)外學術(shù)活動，主持1次研究生學術(shù)討論會，并至少主講2次學術(shù)報告。研究生參加的學術(shù)活動可以是校內(nèi)各院系組織的學術(shù)講座，也可以是參加國內(nèi)外的學術(shù)會議，原則上校內(nèi)2小時的專題講座為1次學術(shù)活動，校外參加的學術(shù)會議按天折算，原則上1天專題研究為2次學術(shù)活動。
七、考核方式
1．課程考核
學位課程．必修課程考核主要以考試方式進行，先修課程考核以考試或考查方式進行。所有課程考核一律以百分制記分，60分為合格。
以同等學力入學的研究生所有補修課程必須考試合格。
2．實踐環(huán)節(jié)考核
社會實踐活動由活動主辦單位提供書面證明，教學實踐活動由2名授課指導教師提供書面鑒定。研究生填寫《揚州大學研究生實踐環(huán)節(jié)考核表》，由學院進行考核。合格者方能畢業(yè)。
3．學術(shù)活動考核
研究生填寫《揚州大學研究生學術(shù)活動記錄表》，學院根據(jù)每學期研究生學術(shù)報告會計劃審核研究生的學術(shù)報告情況。合格者方能畢業(yè)。
4．中期考核
為保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，一般在課程學習結(jié)束之后，結(jié)合論文開題工作進行中期考核，具體辦法按《揚州大學研究生中期考核辦法》進行。
八、科學研究與學位論文
參加科研工作和撰寫學位論文是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合應用所學知識發(fā)現(xiàn)問題．分析問題和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。
1．論文選題
研究生在導師的指導下選定研究課題。選題要考慮本學科研究的'前沿性和實際可操作性。學位論文工作應在導師指導下盡早開始，在廣泛查閱文獻．調(diào)查研究的基礎上建立較為系統(tǒng)的文獻資料和研究資料兩個平臺，論文的選題要有一定的理論價值和現(xiàn)實意義，即具有科學性．學術(shù)性．創(chuàng)造性和可行性。鼓勵選擇有重要理論價值與應用價值的課題。
2．論文開題
開題報告的內(nèi)容應包括：課題的研究意義．國內(nèi)外現(xiàn)狀分析；課題研究目標．研究的內(nèi)容．擬解決的關(guān)鍵問題；擬采取的研究方法．技術(shù)路線．試驗方案及其可行性研究；課題的創(chuàng)新性；計劃進度．預期進展和預期成果；與本課題有關(guān)的工作積累．已有的研究工作成績等。開題報告在本學科范圍內(nèi)公開進行。
3．課題研究與論文寫作
學位論文必須在導師指導下由碩士生本人獨立完成。在論文題目確定后，用于論文工作的時間一般不少于一年。論文要求理論正確．觀點鮮明．文獻詳實．思路清晰，文體格式符合《揚州大學研究生學位論文格式要求》。以省級優(yōu)秀碩士學位論文為目標，著力提高學位論文質(zhì)量。
4．論文答辯與學位授予
研究生的論文評閱．論文答辯．學位申請等環(huán)節(jié)按《揚州大學博士．碩士學位授予工作細則》中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。積極推行學位論文的“雙盲”送審和公開答辯制度。
九、學位專業(yè)課程和必修課程簡介
學位專業(yè)課程
1．教育心理學 了解并掌握當代教育心理學基本原理．基本規(guī)律及研究方法，并與實際課程教學相結(jié)合，進而提高學科教學的科學性與可行性。
2．課程與教學論 專門研究課程與教學各方面的理論。主要任務是探討課程的基本理論及課程設計和編制方面的要求．步驟．原則．方法等；探討教學的本質(zhì)與規(guī)律，尋求教學最優(yōu)化的途徑與方法。
3．教育科學研究方法 通過本門學科的學習，能夠了解教育科學研究方法的一般原理．原則和基本概念，掌握教育科學研究的構(gòu)思．設計．研究報告的撰寫與評定，以及若干種具體的研究方法。能夠比較熟練地運用幾種適合于自己的研究方法為教育科學研究服務。
4．現(xiàn)代教育技術(shù) 通過本課程的學習要使學生獲得：⑴現(xiàn)代教育技術(shù)的理論．原理和方法；⑵教學設計和媒體的設計；⑶Authorware．Flash．PowerPoint操作平臺的使用；⑷課件和網(wǎng)頁的制作方法；⑸提高學生獲取．存儲．加工．傳播信息的能力。
專業(yè)必修課程
1．語文課程論 能正確認識中國語文學科的性質(zhì)．目標．內(nèi)容和要求，能正確評價語文教材．教學原則．語文考核方式等教學基本要素，全面提高語文教學素養(yǎng)。
2．語文教學方法論 正確認識教學方法的特征．內(nèi)涵及其研究意義，從理論和實踐兩個層面系統(tǒng)地研究中學聽說讀寫教學方法，引進現(xiàn)代教育技術(shù)，借鑒國外教學經(jīng)驗，構(gòu)建科學的現(xiàn)代語文教學方法論。
3．語文教育史 研究中國語文教育發(fā)展的歷史沿革和內(nèi)在規(guī)律，重點探討近現(xiàn)代語文教育的歷史經(jīng)驗與當代語文教育發(fā)展之間的關(guān)系，為實現(xiàn)中國語文教育的科學化和民族化相結(jié)合探尋道路。
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